資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
4.1 人的認識從何而來 教學設計
一、【核心素養】
1.政治認同：認同馬克思主義哲學認識論的觀點。
2.科學精神：科學認識和理解實踐及共特點；正確理解實踐和認識的辯證關系；科學理解和認識人理是客觀的、具體的、有條件的；正確理解認識的反復性、無限性和上升性。
3.公共參與：積極投身實踐，在實踐中加深對認識的理解。
二、【重難點】
教學重點：
1、人的實踐活動的特性和作用，理解社會生活的實踐本質。
2、實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準。
教學難點：
1、認識運動的辯證發展過程。
2、實踐與認識的辯證關系。
三、【學習方法】
合作探究法與講授分析法相結合
四、講授新課
1、導入新課
觀看視頻《神舟十六號發射全過程》，思考我國航天神舟系列活動是一項什么活動？我國發射神舟十六號飛船的目的是什么？
2、【學習過程】
總議題：實踐和認識的辯證關系
議題一：什么是認識？
探究與分享：
高二某班同學在討論中國的航天事業的發展歷程和輝煌成就，當談及神州十六號和神舟十七號時，甲：神16和神17也沒多大區別呀！也是三位宇航員，同樣出征再返回……看起來都一樣，沒覺得有啥不同。乙：區別可大了！神舟十七號相對于十六號在飛船性能、通信技術、科學實驗、安全性、宇航員生活五個方面的重大升級代表了中國航天技術的不斷進步和創新。這些進步為中國航天事業的未來發展奠定了堅實的基礎，也讓我們對中國的航天事業充滿了信心和期待。
結合情境和教材內容分析回答下列問題：
1. 你認為什么是認識？
2. 分析為什么不同的人會有不同的看法？兩種看法有什么區別？
交流展示：合作探究后，學生交流并回答。
教師點撥：
1.認識
（1）含義：認識是主體對客體的能動反映。
（2）形式或階段：感性認識和理性認識。
感性認識：感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識,包括感覺、知覺和表象三種形式。
理性認識：理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識,包括概念、判斷和推理三種形式。
（3）感性認識與理性認識的關系：
a.感性認識是認識的初級階段,理性認識是認識的高級階段
b.感性認識有待于發展、深化為理性認識,理性認識依賴于感性認識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統一關系。
感性認識 理性認識
區別 內涵 是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識 是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識
形式 感覺、 知覺和表象 概念、判斷和推理
水平 認識的初級階段 認識的高級階段
聯系 ①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。②感性認識有待于發展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統一關系。③感性認識和理性認識都有正確與錯誤之分，正確的認識能夠指導實踐順利發展，而錯誤的認識則會導致人們的實踐活動遭遇挫折
知識小結：
板書：“一、認識”……
細節提示：
區分：意識和認識
①體系不同：意識相對于物質而言，屬于唯物論范疇 ；認識相對于實踐而言，屬于認識論范疇 。
②含義不同：意識是客觀存在在人腦中的反映（含主動形成和被動接受）。
認識是主體對客體的能動反映（主動形成）。
聯系：意識和認識在本質上是一致的，都是對客觀事物的反映，都有正誤之分。
議題二：人的認識從何而來？
探究與分享：
觀看視頻《夸父一號》，思考為什么夸父一號探測活動屬于人類什么活動？有何特點？夸父一號探測活動的任務是什么？
交流展示：合作探究后，學生交流并回答。
教師點撥：
2.實踐
（1)含義：實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動。實踐是一種直接現實性活動，可以把人們頭腦中觀念的存在變為現實的存在。
(2)實踐活動的基本形式：改造自然的生產實踐、變革社會的實踐、探索世界規律的科學實驗。
(3)特點：
a.實踐具有客觀物質性。（“主體”“對象”“手段”“結果”）
原因：實踐的基本要素包括實踐的主體（人）、實踐的對象（客觀事物）和實踐的手段（工具設備）。都是客觀的。制約實踐活動的客觀事物及其規律也具有客觀性。
b.實踐具有主觀能動性（“計劃”“方案”“規劃”）
原因：實踐是人有目的、有意識的活動。人將在實踐中形成的認識用于指導實踐。
c.實踐具有社會歷史性（社會性強調“合作”等，受橫向因素的影響—社會性；歷史性強調歷史過程，受縱向因素的影響—歷史性）
原因：實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會關系中的人的活動。實踐活動的內容、形式、規模和水平受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。
【注意】
①實踐的第一、二個特點并不矛盾，主體的客觀性滲透著能動性，意識能動性以客觀性為基礎。
②夸大客觀物質性否定主觀能動性，會導致機械唯物主義；夸大主觀能動性否定客觀物質性，會導致唯心主義。
客觀物質性 ①從實踐的構成要素看，實踐的三個基本要素（主體、對象和手段）都是客觀的。②從制約實踐的條件看，實踐活動的過程和結果是受客觀事物及其運動規律制約的。
主觀能動性 實踐是人有目的、有意識的活動，人將在實踐中形成的認識用于指導實踐，在改造自然獲取構成生活資料的實踐中，人創造出自然中原來沒有的新的物質生活資料；在改造社會的實踐中，人創造出新的社會結構和社會關系。實踐價客觀世界打上了深深的人的活動的烙印。
社會歷史性 ①實踐的社會性是指人的任何實踐活動都是在一定的社會關系中進行的,實踐不是單個人的孤立的活動。②實踐的歷史性強調的是人的實踐活動是歷史地發展著的，在不同的歷史發展階段，實踐活動的內容、形式、規模和水平是各不相同的。
3、知識小結：
板書：“二、實踐”……
議題三：實踐和認識的辯證關系
探究與分享：
據國家航天局消息，3月20日，鵲橋二號升空了，4月12日，已完成在軌對通測試；嫦娥六號也將于今年上半年出征月球，實施月球背面自動采樣返回，同時開展著陸區科學探測和國際合作。
探究問題：
1、 我們對月球的認識只能通過科學實驗獲得嗎？
2、從我國航天事業探測活動中體會實踐與認識的辯證關系是怎樣的？
交流展示：合作探究后，學生交流并回答。
教師點撥：
3.實踐是認識的基礎。
（1）實踐是認識的來源。在實踐活動中,人們借助一定的手段同客觀物質對象發生關系,從而獲得對客觀事物的認識。認識的來源只有一個，那就是實踐。獲取認識的途徑有兩個，可以是書本、網絡….等間接經驗；也可以是實踐中得到的直接經驗。
（2）實踐是認識發展的動力
①認識產生于實踐的需要。②實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具,這些工具延伸了人類的認識器官,促進人類認識的發展。③實踐鍛煉和提高了人的認識能力。
（3）實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
①實踐處在主觀和客觀的交匯點上。②通過實踐,人們可以把自己頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。③人們把指導自己實踐的認識和實踐所產生的結果加以對照,從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。
（4)實踐是認識的目的
認識從實踐中來,最終還要回到實踐中去，指導實踐，為實踐服務。認識本身不是目的,改造世界才是認識的目的。否則就失去了它的實際意義。
表現 側重點 誤區
實踐是認識的來源 強調認識作為一種反映，是在 改造客觀世界的活動中進行并獲得的結果 混淆認識的來源和獲得認識的途徑。認識的來源只有一個，即 實踐。個人獲得認識的途徑有兩個，即通過親身實踐獲得直接 經驗和學習他人所知獲得間接經驗
實踐是認識發展的動力 實踐為認識發展提出要求并提供可能性，包括人認識能力的發展和認識工具的完善 把認識絕對化，思想僵化
實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 實踐這種主觀見之于客觀的活動為主觀認識是否符合客觀實際提供唯一的判別尺度 科學理論作為一種正 確的認識，對實踐活 動具有指導作用，但 不能據此認為科學理 論也是檢驗認識的真理性的標準
實踐是認識的目的 突出認識的終極意義 認識的根本任務是透過現象把握事物的本 質和規律，或者說是 從感性認識上升到理 性認識，這與認識的 目的是不同的
議學活動四：
航天人一絲不茍、精益求精，保證了神舟飛船一次又一次發射成功，創造出一系列“神舟”奇跡。中國航天人將秉持初心，永不停止探索星河的腳步，助力中國式現代化，實現中華民族偉大復興！
作為新時代青年，夢想成為國家科技做出貢獻，應該弘揚航天精神，以航天英雄為榜樣，樹立強烈的責任意識，培養精益求精的嚴謹意識，做到能吃苦，肯探索，執著奉獻，繼承并發揚中國航天精神，推動社會進步。
探究活動;航天精神在航天實驗活動中發揮著什么作用？
4.認識對實踐具有反作用：
正確的認識、科學理論對實踐具有指導作用， 錯誤的認識阻礙實踐的發展
理論 關鍵詞
實踐是認識的基礎　 針對、立足、基于、按照、根據…… (問題、現狀、特點、情況、形勢、影響)，提出、制定、出臺、調整、頒布……(理論、方針、政策、規劃、措施、方案)
認識對實踐的反作用 在…… (主題、路線、方針、措施、制度)下，促進……(事業、活動、實踐、活動)取得(成就、勝利、發展、前進、成功)等
3、板書：三、實踐與認識的辯證關系……
4、歸納總結：
意識、認識、真理、科學理論之間的關系
①在馬克思主義哲學中,意識是客觀事物在人腦中的反映,屬于唯物論范疇,與物質相對應。認識是人腦對客觀事物的反映,它既指反映過程,又指反映結果,屬于認識論范疇,與實踐相對應。意識與認識都有正確、錯誤之分。
②人們對事物及其發展規律的正確認識是真理,反之就是謬誤。真理是一種認識,認識有正確與錯誤之分,真理是正確的認識。
③把真理性的認識系統化,按其內在邏輯構成一定體系,就形成了科學理論,所以科學理論一定是真理,但真理不一定是科學理論。
【課堂小結】
【課堂練習】
1．（2023·云南昆明·二模）經過研制團隊多年的付出和奮斗，2023 年4月15日，我國成功發射風云三號G星。該衛星配置多套先進儀器，填補了國內降水三維立體層析探測數據空白，對于我國強降水監測頂報預警、降水機理研究和支撐人工影響天氣業務開展具有非常重要的意義。這表明（ ）
①揭示降水機理和降水規律是發射衛星的根本目的
②研制團隊充分發揮主觀能動性是尊重客觀規律的前提條件
③發射衛星是人們改造客觀世界的物質性活動，具有社會歷史性
④人類開展的氣象監測活動具有目的性、自覺選擇性和主動創造性
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
2．（2023·山東臨沂·統考二模）ChatGPT是人工智能技術驅動的自然語言處理工具，它能夠通過理解和學習人類的語言進行對話，像人類一樣聊天交流，一經推出即成為增長最快的消費應用程序。相關專家預計，ChatCPT將為信息產業帶來巨大變革，但由此帶來的學術造假、輿論安全等風險亦不容忽視。這表明（ ）
A．ChatGPT是人類充分發揮主觀能動性的創新成果
B．科技倫理問題成為ChatGPT發展中不可逾越的障礙
C．如果ChatGPT一直在進化，最終能夠產生自我意識
D．作為新的實踐主體，ChatGPT必將深刻改變人類生活
3.(2022·全國甲卷)2022年2月27日，以某高校學生為主研制的遙感衛星“啟明星”發射升空，學生可以根據需要給衛星發指令獲得地球觀測數據，用來驗證自己的創意是否合理可行。通過研制衛星，學生鞏固了專業知識，極大地提升了專業能力。由此獲得的啟示是
①認識的目的全在于從實踐中獲得真理
②親身參與實踐獲得的知識才是可靠的知識
③間接經驗同直接經驗相結合能夠深化認識
④只有通過實踐才能驗證認識的客觀真理性
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【參考答案】DAD
【布置作業】
（一）必做：
1、整理本節課知識，并理解記憶。
2、完成分層作業第一部分：基礎檢測10個小題.
（二）選做：
結合所學知識并搜索資源，以“人的認識從何而來”為題寫一篇述評。要求：①圍繞主題，觀點明確；②論證充分，邏輯清晰；③學科術語使用規范；④總字數在150字左右。
【教后反思】
（略）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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