資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 高一 學期 春季
課題 實體與虛空 凝固的音樂
教科書 高中美術鑒賞
教學目標
1.知識與技能：通過對案例的賞析，小組思考探究，感知建筑的裝飾美，了解建筑的布局以及背后蘊含的文化，從而理解建筑和音樂的關系，兩則原理相通，都講究節(jié)奏和韻律的美感，建筑中的韻律美是各元素之間的和諧關系和整體感。 2. 情感態(tài)度價值觀：通過對徽州建筑的賞析，增強文化自信和民族自豪感，提高對古建筑的保護意識。
教學內(nèi)容
教學重點： 1. 徽派建筑的裝飾美。
2. 徽派建筑的布局及背后蘊含的文化。
教學難點： 1.了解徽派建筑布局的元素及特點。
2.理解徽派建筑布局的意圖 。
教學過程
一、情境導入： 教師播放兩段音樂，請同學們聆聽兩段音樂，感受音樂的節(jié)奏和旋律，說一說在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的建筑畫面？ 有同學說第1段音樂，比較舒緩浪漫，有一種漫步在煙雨江南的感覺，也有同學說第2段音樂給人一種莊重的感覺，所以在你的腦海中就出現(xiàn)了雄偉厚重的建筑物。 引用黑格爾的建筑是凝固的音樂，引發(fā)學生思考：建筑怎么會是音樂呢？如果是音樂，它的節(jié)奏和韻律又在哪里？引出課題以徽派民居建筑為例 ——走進中國古建筑。 設計意圖：通過問題創(chuàng)設，引發(fā)同學們對音樂和建筑之間關系聯(lián)想。 二、新課講授 （一）初賞徽派建筑 ——感知建筑裝飾美 （1）播放安徽宏村視頻。請同學們注意觀察畫面中有哪些具有徽派建筑特色的元素，并用筆記下來。 生答：有青磚、小瓦、馬頭墻還有雕梁花窗、飛檐翹角，回廊掛落等建筑特色。 活動探究一 請參考導學案和課本，分別從馬頭墻、天井、門樓、木雕、點窗分析建筑的造型、材料、色彩和紋樣，感知徽派民居建筑之美，并完成學習任務單。 建筑部位思考造型材料色彩裝飾紋樣看見什么？為什么這樣建造？
老師提醒：不僅要看到它們的色彩和裝飾，更要探究其背后的寓意。 以木雕為例進行探究 教師出示徽州盧村的志成堂的圖片，通過木雕細節(jié)呈現(xiàn)，體會徽州木雕的精美，體現(xiàn)了徽州工匠們的精湛技藝。 小組探究成果呈現(xiàn)： 1.馬頭墻 馬頭墻是指山墻的墻頂部分，沿山勢層層跌落，其形狀酷似馬頭，有印斗式、鵲尾式等數(shù)種，磚墻墻面以白灰粉粉刷，墻頭覆以青瓦，白墻有青瓦，顏色明朗而素雅。裝飾紋樣有萬字頭、鵲尾等吉祥圖案，寓意吉祥如意。 2.天井 天井位于房頂上方，是由四合房圍成的小院子，從上往下看呈漏斗狀，多為瓦木結構，顏色為木色，雨水從四面流入天井，寓意聚四方財氣和肥水不留外人田。 3.門樓 門樓作為戶主身份地位的標志，門樓頂部通常為挑檐式建筑，門楣上有雙面磚雕，一般刻有“紫氣東來”“竹苞松茂”的匾額等，門罩是用磚貼著墻面砌出來的，頂上覆以瓦檐，豎的是柱，橫的是枋，有一些門罩還有斗拱層。只有皇上同意才可用彩色，一般都是素色。 4.點窗 點窗位置大多高于視平線，造型多為幾何形，常見的有方形，窗上加檐，有很多精美雕刻，和高大的墻面比起來，猶如點狀，作用通風換氣，窗做得小一方面是為了防賊，另一方面徽州人內(nèi)外有別的保守性格。 師總結：雕梁畫棟、四水歸堂，高墻小窗、馬頭墻這些具有徽派特色的元素，不僅展示了徽州工匠們的精湛技藝，也反映了徽州商人們的文化品味和價值觀。 近賞徽派民居建筑 ——探索建筑布局 1.播放徽州宏村的風景圖片，引出徽派民居建筑空間布局的第1個特點：依山就勢、構思精巧。 2.播放徽派民居視頻。 師問：看視頻時要關注在建筑布局中多次出現(xiàn)的元素是什么？ 生：間、進、合院式。 教師通過演示、動畫等方式講解間、進、合院式。 間：中國古代建筑的基本單位，以南禪寺為例，我們可以看到在其平面圖中有幾根立柱。面闊：指的是房子寬度。進深：指的是房子側面的深度。 提問：南禪寺的面闊有幾間呢？ 答：四根柱子為一間，從右往左數(shù)，分別有三間，南禪寺的面闊是三間，中間大一點的是正間，兩邊小的是次間，側面也有三間，稱為進深三間，所以南禪寺的大小就是三間三進。 通過視頻、圖片等形式讓學生了解徽派民居的木結構形式和院落式布局。 院落式布局 進：院落數(shù) PPT引出徽派民居布局的另外兩個特點：規(guī)模靈巧，變化無窮；且造型豐富，講究韻律美。 （三）承志堂平面圖——感受徽派建筑主次有序的布局方式 PPT呈現(xiàn)承志堂平面圖 活動探究二： 請同學們拿出題板，小組合作把標有名字的貼紙貼到相應位置。 標簽名：主人、父母、兒子、女兒、妾室、管家、女傭、男傭、保鏢、書房、吞云軒、排山閣 師問：從承志堂安排住房的位置，大家可以看出其中暗藏了怎樣的倫理秩序呢？ 生答：以中為尊，尊卑有序，男女有別，貴賤有分 （四）通過音樂的體驗 ——感知中國傳統(tǒng)建筑的韻律之美 播放宏村音樂視頻，體會建筑的形式語言。 師1問：如果是你，這樣的畫面，你們會用什么樂器演奏？ 生1答：古箏、鋼琴 師2問：你如何理解音樂和建筑的之間關系？ 生2答：音樂是通過節(jié)奏音符的排列，給人一種或寧靜或激昂的感覺。建筑則是通過點、線、面的轉化、空間動線的開合等形式形成的空間美學。 總結：音樂和建筑有一種大同而和諧共生的美感，建筑是凝固的，它隨著空間的固定而存在，它可以隨著環(huán)境的變化和歷史的沉淀而變，我們站在優(yōu)美建筑的面前，可以帶來美的感受和靈魂的震撼，可以體會建筑，反映人類文化的多樣性和豐富性。 設計意圖：通過觀看視頻，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考和進一步討論，從了解具有徽派特色的建筑元素、探索建筑布局及其布局安排暗藏了怎樣的倫理秩序，最后感知音樂和建筑的關系。體現(xiàn)了教師的主導性。 學生采用小組探究和自主探究等多種學習方法，提高了學生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高問題的能力奠定了基礎，也是體現(xiàn)學生主體性作用的一種重要學習方法。 三、課堂小結 本課通過欣賞建筑的裝飾性，感知建筑的造型、色彩，寓意，通過對建筑空間的欣賞，感知徽派民居的布局特點。通過對承志堂布局圖的分析，感受古人主次有序的布局方式。最后通過音樂的體驗，感知中國傳統(tǒng)建筑的韻律之美，從而理解音樂和建筑的關系。 四、課后作業(yè) 課后拓展，請同學們找出自己最感興趣的建筑，并完成學習單。 設計意圖：對本節(jié)課知識的再鞏固、再認識。 五、板書設計 建筑的裝飾性 ——感知徽派建筑的形式、色彩、寓意 建筑空間 ——感知徽派民居的布局特點 承志堂平面圖 ——感受徽派建筑主次有序的布局方式 通過音樂的體驗 ——感知中國傳統(tǒng)建筑的韻律之美

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