資源簡介 教學設計課程基本信息學科 音樂 年級 高一 學期 秋季課題 學會聆聽:音樂要素及音樂語言教科書 高中音樂教學目標1. 通過對比分析《一杯美酒》《輕騎兵序曲》的音樂片段,了解音色、節奏、節拍、旋律、調式等音樂形式要素。 2. 通過歌曲《一杯美酒》及管弦樂曲《輕騎兵序曲》的主題學唱、麥西熱普節奏型和加洛普舞曲節奏型的律動體驗、吉卜賽音階的模唱感知等實踐活動,知曉音樂形式要素及音樂語匯在不同作品中的運用方式。 3. 能合作探究不同音樂語言風格體系產生的原因,了解社會結構、文化背景、地理環境、民族特性等對音樂風格的影響。教學內容教學重點: 1. 探討《一杯美酒》和《輕騎兵序曲》中的形式要素。教學難點: 1. 理解不同音樂風格體系的表現手法和產生原因。教學過程一、開放對話,設問導入 師語引入:音樂,它如涓涓流水,洗盡世間的浮躁與喧囂,為疲憊的心靈帶來一絲清涼與撫慰;它又如溫暖陽光,灑滿我們內心的每一個角落,驅散陰霾,點亮前行的道路;它更是我們的精神食糧,滋養我們的心靈,為我們提供不懈追求、勇往直前的力量。 那么,你們通常會在哪些時刻,讓音樂陪伴在你們身邊呢? 學生自由表達后,教師進一步引導。那么,你們平時都喜歡聽什么樣的音樂呢?但我不禁要問一句,你們真的會“聽”音樂嗎?音樂不僅僅是一種聲音的呈現,更是一種情感的表達、一種文化的傳承。讓我們一同走進今天的課堂(出示課題),邁出學會聆聽的第一步。 【設計意圖】作為上篇第一章“學會聆聽”的第一課,這樣的開放對話,既能讓教師迅速走近學生,了解他們喜歡的音樂類型和聆聽習慣,更能為課堂創設“如何聆聽”的情境,為音樂要素及音樂語言的運用鋪陳。 二、過程展開 環節一:探析音樂的形式要素 過渡語:對于任何一個音樂作品而言,音樂要素就像是一顆顆璀璨的珍珠,每個要素都散發著獨特的光芒。在這些形式要素中,你們了解哪些呢? (一)五彩斑斕的調色板——音色 活動:選取音樂制作軟件中的聲音包試聽,思考:音色可以分為哪幾類?究竟是哪些因素,共同編織出五彩斑斕的音色呢? 在這五彩斑斕的音色世界里,每一種都像是調色板上的色彩,它們交織、碰撞,創造出無窮無盡的音樂奇跡。 (二)濃淡相宜的表達——力度與速度 活動:在音樂制作軟件中,改變同一段打擊樂的力度和速度,討論對音樂有何影響。 力度和速度在音樂中,如同繪畫里的濃淡相宜,讓音樂更加生動、富有感染力,為音樂帶來了層次感和情感深度。 (三)永恒的生命律動——節奏 活動1:與同學交流學習,學會擊打這8條節奏型。 活動2:聆聽《一杯美酒》的前奏,辨析音樂中手鼓演奏的是哪幾條節奏型? 活動3:聆聽《輕騎兵序曲》主題C片段,辨析其節奏型。 加洛普舞曲風格的節奏型用在此處,就像馬蹄在行進中清脆的聲響。 節奏是音樂的第一要素,它如同宇宙間不息的呼吸,貫穿在時光的河流中。它是心跳的鼓點,是步伐的起落,是歲月的流轉,更是永恒的生命律動。 (四)時間的指揮棒——節拍 活動:對照譜面聆聽兩個片段,思考:在譜面上的單位固定時值下,隱藏著怎樣的強弱關系? 《一杯美酒》《輕騎兵序曲》這兩段音樂都運用了“弱起”的節拍。《一杯美酒》是維吾爾族歌曲,維吾爾族語的語言重音常常落在最后一個音節,起音自然被弱化,在這種語言特點之下產生的民間歌曲,其律動形成了抑揚格的形式,具有弱起的特點。而《輕騎兵序曲》運用弱起的兩個十六分音符,模糊了音樂的重拍,使音樂更具有流動性和行進感。 節拍是時間的指揮棒,它掌控者音樂的節奏和速度。每一個音符都按照節拍的指示,落在它應該出現的位置。這樣,音樂才能呈現和諧、統一的整體效果。 (五)繪畫中的線條與色彩——旋律 活動:哼唱《一杯美酒》第一樂句的旋律。觀察旋律線,找出旋律行進的方向以及音符與音符之間的關系。 學生討論交流后,教師小結:音樂的旋律線條有上行、下行、波浪形等進行。而音符與音符之間的關系指的就是旋律音程,旋律音程的距離可以分為同音重復(同度進行)、級進(二度進行)、小跳(三度進行)和大跳(四度及四度以上的進行)。這首作品的第一樂句就是上行五度大跳之后級進回旋進行。 旋律就像繪畫中的線條與色彩,既有其內在的規律和節奏,又充滿了無限的可能性和創新空間,蘊含著深厚情感和思想內涵。 (六)藝術殿堂的樂音階梯——調式 活動1:聆聽改調后的《科目三》,思考:是什么音樂要素的改變使得音樂形象發生如此巨大的變化? 音樂中使用的音是按一定的關系連接起來的,這些音以一個音(主音)為中心構成一個體系,就叫調式。我們常用的調式就是大調式、小調式及我國民族調式。大小調式都有三種類型:自然大小調、和聲大小調和旋律大小調。了解和聲小調的調式音階。 活動2:聆聽《輕騎兵序曲》主題B,結合譜面,找出調式特點。 作曲家在和聲小調的基礎上,升高了Ⅳ級音,構成了la、si、do、#re、mi、fa、#sol、la的吉卜賽調式音階,給音樂注入了吉卜賽音樂元素。 音樂家通過調式的變換,讓音樂在歡樂與悲傷、明亮與深沉之間自由穿梭。調式就如同藝術殿堂的樂音階梯,每一層都有其獨特的魅力。 構成音樂的形式要素還有和聲、織體、曲式等,我們將在后續的學習中逐一深入探討。 【設計意圖】了解各音樂形式要素的特點及運用方式。并以《一杯美酒》和《輕騎兵序曲》為主要教學素材,對其具有典型特點的音樂形式要素展開分析。 環節二:探析音樂的創作手法 活動1:聆聽教師完整演唱《一杯美酒》,結合譜面,找出相似的樂句。 維吾爾族民間音樂的很多創作手法是重復和變化重復,比如一個新的樂句會借鑒上一個樂句的素材進行重復或展開。這樣編織起來的音樂會有很強的循環往復、延綿不絕之感,使得維吾爾族音樂具有多彩靈動的效果。 活動2:聆聽《輕騎兵序曲》第一部分的第三主題,結合譜面,找出創作手法。 這段音樂同樣采用了重復和變化重復的創作手法,既簡單有趣又給人深刻的印象,生動地體現了輕騎兵隊伍行進時英勇、帥氣的精神面貌。 【設計意圖】這個活動既能讓學生完整聆聽音樂作品,了解完整欣賞的重要性,還能知曉創作手法對音樂風格的影響。要串聯成一首完整的音樂作品,形成獨特的音樂風格,“創作手法”與“音樂要素”缺一不可。 環節三:探究音樂語言風格體系的形成原因 提問:形成迥然不同、豐富多樣音樂風格的原因有哪些呢? 社會結構和文化背景對音樂風格的形成具有深遠影響。不同的社會結構和文化背景孕育了不同的音樂風格。例如,不同的歷史時期、宗教信仰、文化傳統和民間習俗等,都會在音樂語言中留下獨特的印記。地理環境和民族特性也是塑造音樂風格的重要因素。不同地區的地理環境、民族分布和生活方式等,都會對音樂風格產生影響。音樂風格的形成還與藝術家的創作個性和審美追求密切相關。藝術家通過自己的創作實踐,不斷探索和創新,形成了各具特色的音樂風格。音樂技術的發展也對音樂風格的形成產生了重要影響。隨著音樂技術的不斷進步和創新,新的音樂形式和風格也不斷涌現。 【設計意圖】引發學生思考,使其知其然,且知其所以然,為之后鑒賞音樂鋪墊,埋下音樂與人文共存的意識。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫