資源簡介

《2.1中國的地勢特征》第1課時教案
學科 地理 年級冊別 八年級上冊 共2課時
教材 《地理》八年級上冊 授課類型 新授課 第1課時
教材分析 教材分析
本節(jié)課是湘教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹中國的地勢特征。教材通過圖文結(jié)合的方式，詳 細描述了中國地勢的三大階梯分布、主要山脈和地形區(qū)的特點。本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用，既是對前 一章節(jié)中國自然地理概況的深化，也為后續(xù)學習中國的氣候、水文等自然地理要素打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學
習，學生能夠初步掌握中國地勢的基本特征，理解地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響，培養(yǎng)學生的地理空間思維 能力和綜合分析能力。
學情分析
八年級的學生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)知識，對中國的地理位置、行政區(qū)劃等有一定的了解。他們正處于身心發(fā) 展的關(guān)鍵時期，好奇心強，求知欲旺盛，但抽象思維能力和空間想象能力還有待提高。在學習過程中，學生可能 會對地勢特征的描述感到抽象，難以形成直觀的地理空間概念。因此，教師需要通過豐富的教學手段，如地圖、 圖片、視頻等，幫助學生建立直觀的地理空間概念，并通過小組合作、探究學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣， 提高他們的學習效果。
課時教學目標 人地協(xié)調(diào)觀 1. 理解中國地勢的三大階梯分布及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。 2.認識到地勢特征對氣候、水文等自然地理要素的影響。 綜合思維 1. 能夠通過地圖和資料，分析中國地勢的分布規(guī)律。 2.能夠結(jié)合實例，分析地勢特征對人類活動的影響。 區(qū)域認知 1. 掌握中國主要山脈和地形區(qū)的分布及其特點。 2. 能夠運用地圖，識別中國地勢的三大階梯。 地理實踐力 1. 通過小組合作，完成對中國地勢特征的探究活動。 2.能夠運用所學知識，解釋生活中的地理現(xiàn)象。
教學重點、難點 重點 1. 中國地勢的三大階梯分布及其特點。 2.中國主要山脈和地形區(qū)的分布及其特點。 3. 地勢特征對自然環(huán)境和人類活動的影響。 難點 1. 理解地勢特征對氣候、水文等自然地理要素的影響。 2.運用地圖，識別中國地勢的三大階梯。 3.結(jié)合實例，分析地勢特征對人類活動的影響。
教學方法與準備 教學方法
情境探究法、合作探究法、講授法
教具準備
中國地形圖、多媒體課件、地理模型、小組探究資料
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
導入新課 情境導入 (1)展示中國地形圖，引導學生觀察中國的地勢特 征。 (2)提出問題：“你們知道中國的地勢有什么特點 嗎 ” (3)引導學生思考地勢特征對自然環(huán)境和人類活動的 影響。 (4)引入新課：“今天我們將學習中國的地勢特 征 。 ” (5)展示本節(jié)課的學習目標。 (6)激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。 1.觀察中國地形圖，思考中國的地勢特征。 2.回答教師提出的問題。 3.明確本節(jié)課的學習目標。 4.進入學習狀態(tài)，準備學習新知識。
評價任務(wù) 觀察準確：☆☆☆ 回答積極：☆☆☆ 目標明確：☆☆☆
設(shè)計意圖 通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)，明確學習目標。
新課學習 活動一：探究中國地勢的三大階梯 展示地圖 (1)展示中國地形圖，引導學生觀察中國的地勢分 布。 (2)講解中國地勢的三大階梯分布及其特點。 (3)引導學生通過地圖，識別中國地勢的三大階梯。 (4)提出問題：“三大階梯的地勢特征對自然環(huán)境和 人類活動有什么影響 ” (5)引導學生思考并回答問題。 (6)總結(jié)三大階梯的地勢特征及其影響。 小組合作 (1)將學生分成小組，每組分配一個階梯進行探究。 (2)提供探究資料，引導學生通過資料分析該階梯的 地勢特征及其影響。 (3)引導學生總結(jié)探究結(jié)果，并進行小組匯報。 (4)教師點評各小組的探究結(jié)果，并進行總結(jié)。 (5)引導學生思考：“不同階梯的地勢特征對人類活 動有什么不同的影響 ” (6)總結(jié)不同階梯的地勢特征對人類活動的影響。 活動二：探究中國主要山脈和地形區(qū) 展示地圖 (1)展示中國地形圖，引導學生觀察中國的主要山脈 和地形區(qū)。 1.觀察中國地形圖，識別中國地勢的三大階 梯。 2.小組合作，探究不同階梯的地勢特征及其 影響。 3.小組匯報探究結(jié)果，并進行總結(jié)。 4.觀察中國地形圖，識別中國主要山脈和地 形區(qū)。 5.小組合作，探究不同山脈和地形區(qū)的地勢 特征及其影響。 6.小組匯報探究結(jié)果，并進行總結(jié)。 7.觀察中國地形圖，識別地勢特征對氣候、 水文的影響。 8.小組合作，探究地勢特征對不同氣候或水 文要素的影響。 9.小組匯報探究結(jié)果，并進行總結(jié)。
(2)講解中國主要山脈和地形區(qū)的分布及其特點。 (3)引導學生通過地圖，識別中國主要山脈和地形 區(qū)。 (4)提出問題：“主要山脈和地形區(qū)的地勢特征對自 然環(huán)境和人類活動有什么影響 ” (5)引導學生思考并回答問題。 (6)總結(jié)主要山脈和地形區(qū)的地勢特征及其影響。 小組合作 (1)將學生分成小組，每組分配一個主要山脈或地形 區(qū)進行探究。 (2)提供探究資料，引導學生通過資料分析該山脈或 地形區(qū)的地勢特征及其影響。 (3)引導學生總結(jié)探究結(jié)果，并進行小組匯報。 (4)教師點評各小組的探究結(jié)果，并進行總結(jié)。 (5)引導學生思考：“不同山脈和地形區(qū)的地勢特征 對人類活動有什么不同的影響 ” (6)總結(jié)不同山脈和地形區(qū)的地勢特征對人類活動的 影響。 活動三：探究地勢特征對氣候、水文的影響 展示地圖 (1)展示中國地形圖，引導學生觀察中國的地勢特征 對氣候、水文的影響。 (2)講解地勢特征對氣候、水文的影響。 (3)引導學生通過地圖，識別地勢特征對氣候、水文 的影響。 (4)提出問題：“地勢特征對氣候、水文有什么影 響 ” (5)引導學生思考并回答問題。 (6)總結(jié)地勢特征對氣候、水文的影響。 小組合作 (1)將學生分成小組，每組分配一個氣候或水文要素 進行探究。 (2)提供探究資料，引導學生通過資料分析地勢特征 對該氣候或水文要素的影響。 (3)引導學生總結(jié)探究結(jié)果，并進行小組匯報。 (4)教師點評各小組的探究結(jié)果，并進行總結(jié)。 (5)引導學生思考：“地勢特征對不同氣候或水文要 素有什么不同的影響 ” (6)總結(jié)地勢特征對不同氣候或水文要素的影響。
評價任務(wù) 階梯識別：☆☆☆ 山脈識別：☆☆☆ 影響分析：☆☆☆
設(shè)計意圖 通過小組合作探究，引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和綜合分析能力。
課堂總結(jié) 總結(jié)歸納 (1)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：中國地勢的三大階梯分 布及其特點、主要山脈和地形區(qū)的分布及其特點、地 勢特征對自然環(huán)境和人類活動的影響。 (2)引導學生回顧本節(jié)課的學習目標，檢查學習效 果。 (3)提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們對中國地 勢特征有什么新的認識 ” (4)引導學生思考并回答問題。 (5)總結(jié)學生的回答，并進行點評。 (6)布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)中國地勢特 征。 2.回答教師提出的問題，分享學習心得。 3.明確課后作業(yè)，準備完成作業(yè)。
評價任務(wù) 總結(jié)準確：☆☆☆ 回答積極：☆☆☆ 作業(yè)明確：☆☆☆
設(shè)計意圖 通過課堂總結(jié)，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，檢查學習效果，明確課后作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)
1.完成課本第XX頁的練習題。
2.繪制中國地勢的三大階梯分布圖，并標注主要山脈和地形區(qū)。 3.查閱資料，分析中國地勢特征對氣候、水文的影響。
拓展作業(yè)
1.選擇一個中國主要山脈或地形區(qū)，撰寫一篇小論文，分析其地勢特征及其對人類活動的影響。 2.設(shè)計一個探究活動，探究地勢特征對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.制作一個多媒體課件，展示中國地勢特征及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。
板書設(shè)計
中國地勢特征
1.三大階梯分布
第一階梯：青藏高原
一第二階梯：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原
一第三階梯：東北平原、華北平原、長江中下游平原 2.主要山脈和地形區(qū)
-山脈：喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、天山山脈、秦嶺、大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山
-地形區(qū)：塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、柴達木盆地 3.地勢特征對自然環(huán)境和人類活動的影響
-對氣候的影響：地勢高低影響氣溫和降水分布
-對水文的影響：地勢高低影響河流流向和流量
-對人類活動的影響：地勢高低影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通建設(shè)、城市布局

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