資源簡介

八年級 年級 物理 學科導學任務單( 14 )
課題 11.1科學探究：杠桿的平衡條件（1）
【學習目標】
1. 能通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特征，建立出杠杠的概念，（重點）并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂這幾個概念；（難點）
2. 通過實驗探究得出杠桿平衡的條件。（重點、難點）
任務一：認識杠桿
【自主學習】
1.閱讀課本P184圖11-1（a）（b）（c），回答下列問題：
杠桿：在物理學中，將在____的作用下能 的 稱做杠桿。
2.結合P185圖11-2，認識杠桿的五要素：
支點：杠桿繞著______________點, 用符號_________表示；
動力：使杠桿________的力， 用符號_________表示；
阻力： _______杠桿轉動的力， 用符號_________表示；
動力臂：從____點到動力作用線的_____， 用符號_________表示；
阻力臂：從____到阻力作用線的距離, 用符號_________表示。
任務二：力臂的畫法
力臂的畫法，先明確___________，再作出使杠桿轉動的力和阻礙杠桿轉動的力的作用線，再由支點向這兩個力的作用線作_______線，分別標出________到兩個垂足的距離，即為_____________和________________。
畫力臂的步驟：“一找點，二畫線，三作垂線，四標注”
學以致用：在圖上畫出支點、動力和阻力動力臂和阻力臂；
任務三：杠桿平衡條件
一、結合教材p186圖11—3思考：
1.平衡狀態：是指杠桿處于 狀態或 轉動狀態。
2.調節杠桿兩端的 ，使杠桿在水平位置平衡；這樣做的目的是方便地測出 .
3.使用前，若杠桿一端高另一端低，應如何調節？
二、進行實驗
參照教材圖11-3所示的方法進行實驗,將測量數據記錄在教材第186頁的表格中.
三、分析論證
分析你記錄的實驗數據,總結杠桿的平衡條件：
四、反思：實驗次數要三次以上的目的是什么
學以致用：如圖，杠桿掛上鉤碼后剛好平衡，每個鉤碼的質量相同，在下列情況中，杠桿還能保持平衡的是（ ）
A.左右鉤碼各向兩端移一格
B.左右各減少一個鉤碼
C.左右各減少一半鉤碼
D.左右各增加一個鉤
【課堂檢測】
1.下列說法正確的是（ ）
A.支點一定在杠桿上
B.力臂一定在杠桿上
C.動力作用點與阻力作用點一定在支點的兩側
D.杠桿的長度一定是動力臂與阻力臂之和
2. 畫出圖中杠桿的動力臂和阻力臂：
3.如圖所示，彈簧測力計分別沿a,b兩方向使杠桿平衡，那么彈簧測力計從a到b的過程中，示數將（ ）
A.變大 B.變小 C.不變 D.無法判定

展開更多......

收起↑