資源簡介

《我與社會》教案
一、核心素養目標
政治認同：
1. 學生能夠正確認識個人與社會的關系，理解個人的發展離不開社會，進而增強對社會 的認同感和歸屬感，積極關心國家發展，認同國家的政策和制度安排。
2. 通過對社會為人類提供物質和精神產品的分析，學生深刻體會到社會對個人成長的重 要支撐作用，從而自覺維護社會秩序，樹立正確的國家觀和民族觀。
健全人格：
3.引導學生理解個人與社會、國家和世界的緊密聯系，使其能夠積極適應社會發展變化， 培養樂觀向上、勇于面對挑戰的心態，提高心理承受能力和社會適應能力。
4. 在參與社會生活的過程中，學生能夠認識到自身的價值和責任，學會關愛他人、尊重 他人，形成良好的人際關系，促進自身人格的健全發展。
責任意識：
5. 讓學生明確在不同的社會關系中自己具有不同的身份，從而增強責任意識，自覺履行 相應的責任和義務，積極參與社會生活，為社會發展貢獻自己的力量。
6.通過對社會問題的探討和解決，培養學生的社會責任感，使其能夠關注社會熱點問題， 主動思考解決方案，勇于擔當社會責任，為建設美好社會而努力。
二、教學重點難點
重點：
1.個人與社會的關系
· 幫助學生理解個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張大網中的一個“結 點”。
·使學生明白人的身份是在社會關系中確立的，在不同的社會關系中具有不同的身份。
2. 感受社會生活的方式和意義
· 引導學生掌握多種感受社會生活的方式，如參與社會實踐活動、閱讀圖書報紙、觀看 影視作品等。
· 讓學生深刻理解感受社會生活對個人成長和社會發展的重要意義，包括豐富個人經驗、 增長才干、增強社會責任感等。
難點：
1. 社會生活中幾種主要的社會關系的理解和區分
· 學生需要準確理解血緣關系、地緣關系和業緣關系等主要社會關系的內涵和特點。
· 能夠在實際生活中正確區分不同類型的社會關系，并能分析其對個人和社會的影響。
2. 引導學生將個人發展與社會進步有機結合起來
● 使學生認識到個人的成長和進步離不開社會，同時個人也應該積極為社會的發展貢獻 力量，實現個人與社會的良性互動。
· 培養學生在關注自身發展的同時，具有宏觀的社會視野和社會責任感，避免個人主義 傾向。
三 、教學過程
(一)導入新課
1 . 播放一段關于社會生活的視頻短片，內容涵蓋城市的繁華街道、農村的田園風光、工 廠的生產場景、學校的學習生活等。提問學生：從視頻中你看到了什么 這些場景與我們的生 活有什么關系
●學生可能會回答看到了不同的人和他們的生活方式，這些場景構成了我們生活的社會 環境，我們每個人都生活在這樣的社會中。
0. 展示一些圖片，包括人們在超市購物、在博物館參觀、在社區參加活動等。讓學生觀 察圖片并思考：這些圖片中的人們在做什么 他們為什么要做這些事情
· 學生可能會回答人們在滿足生活需求、獲取知識、參與社交活動等，這些活動都是社 會生活的一部分，人們通過這些活動與社會發生聯系。
(二)講授新課
1. 感受社會生活
(1)展示一些農村生活的圖片，如農民在田間勞作、農村的集市等。提問學生：你對農村生 活有什么了解 你是通過什么方式了解的
· 學生可能會回答通過電視節目、書籍、親戚朋友的講述等方式了解農村生活，農村生 活充滿了鄉土氣息，農民們辛勤勞作以獲得生活所需。
(2)展示工廠生產的圖片，如工人在流水線上工作、工廠的機器設備等。提問學生：工廠在 社會生活中扮演著什么角色 你有沒有去過工廠 有什么感受
· 學生可能會回答工廠是生產商品的地方，為社會提供了大量的物質產品。有些學生可
能去過工廠，會感受到工廠的忙碌和有序，工人的辛苦和敬業。
(3)引導學生思考除了農村和工廠，我們還可以通過哪些地方和方式感受社會生活。
·學生可能會回答商場、學校、醫院、旅游景點等地方，以及通過參加社會實踐活動、 觀看演出、閱讀書籍等方式感受社會生活。
(4)總結感受社會生活的方式：閱讀圖書報紙、看電視、聽廣播、上網、開展社會調查、參 與社會服務、參觀博物館、到農村、社區、工廠參與社會實踐活動等。
(5)讓學生分組討論感受社會生活的意義。每個小組選擇一個方面進行討論，如個人成長、 社會發展、人際關系等。
·對于個人成長方面，學生可能會討論出通過感受社會生活可以增長見識、提高能力、 豐富閱歷等。
·對于社會發展方面，學生可能會討論出可以促進社會的進步和創新、增強社會的凝聚 力等。
●對于人際關系方面，學生可能會討論出可以結交更多的朋友、學會與人相處等。
(6)教師總結感受社會生活的意義：隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社 會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越 來越深刻；人們在社會交往中形成了各種社會關系；我們會更加關注社會治理，并獻計獻策； 更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
0.個人與社會的關系
(1)展示一張由點和線組成的網的圖片，將個人比作點，將人與人之間的關系比作線。提問 學生：從這張圖片中你能看出什么
·學生可能會回答可以看出個人是相互聯系的，很多個人組成了一個大的群體，就像很 多點通過線連接成了一張網。
(2)教師講解個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人之間關系看成線， 那么由各種關系連接成的線就織成一張“大網”,每個人都是社會這張“大網”上的“結 點”。
(3)展示一些不同身份的人物圖片，如學生在學校、員工在公司、父母在家中、志愿者在社 區等。提問學生：這些人物在不同的場景中有什么不同的身份 為什么會有不同的身份
● 學生可能會回答在學校是學生，因為在學校與老師和同學發生學習關系；在公司是員 工，因為在公司與老板和同事發生工作關系；在家中是父母，因為與孩子發生家庭關系；在社
區是志愿者，因為與社區居民發生服務關系。
(4)教師講解人的身份是在社會關系中確立的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
(5)讓學生思考自己在不同的社會關系中具有哪些不同的身份。
· 學生可能會回答在學校是學生，與老師是師生關系，與同學是同學關系；在家中是孩 子，與父母是親子關系；在社區可能是居民，與鄰居是鄰里關系等。
(6)展示相關鏈接，介紹幾種主要的社會關系：血緣關系(因血親或生理聯系為基礎而形成 的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等)、地緣關系(由于地域上的鄰近和日常生活的 交往而形成的關系，如同鄉、鄰居等)、業緣關系(以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社 會關系，如同學、同事等)。
(7)讓學生舉例說明自己生活中的血緣關系、地緣關系和業緣關系。
·對于血緣關系，學生可能會舉例自己與父母、兄弟姐妹的關系；對于地緣關系，學生 可能會舉例自己與鄰居、同鄉的關系；對于業緣關系，學生可能會舉例自己與同學、同事的關 系。
(8)教師引導學生分析不同社會關系對個人和社會的影響。
●對于血緣關系，它為個人提供了家庭的溫暖和支持，同時也規范了個人的行為和價值 觀，對社會而言，家庭是社會的基本單位，穩定的家庭關系有助于社會的穩定。
●對于地緣關系，它方便了人們的日常生活交往，增進了人們的地域認同感和歸屬感， 對社會而言，地緣關系可以促進區域的合作和發展。
●對于業緣關系，它為個人提供了職業發展的機會和平臺，同時也培養了個人的專業技 能和職業道德，對社會而言，業緣關系有助于社會分工的細化和專業化。
(三)課堂小結
1. 回顧本節課的主要內容：感受社會生活的方式和意義，個人與社會的關系，包括個人 是社會的有機組成部分以及人的身份是在社會關系中確立的，還有幾種主要的社會關系。
2. 強調個人與社會的緊密聯系，個人的成長和進步離不開社會，同時社會也需要個人的 積極參與和貢獻。
3.鼓勵學生積極參與社會生活，在不同的社會關系中履行自己的責任和義務，不斷提高 自己的社會適應能力和社會責任感。
(四)隨堂練習 1. 選擇題
(1)下列關于個人與社會關系的說法正確的是()
A. 個人是社會的有機組成部分，社會是由個人組成的大群體
B. 個人的發展與社會無關，只要自己努力就可以了
C. 社會是個人的集合體，個人可以脫離社會而獨立存在
D. 個人在社會中只有一種身份，那就是公民身份
答案：A。個人是社會的有機組成部分，社會是由個人組成的大群體，個人的發展離不開社會， 同時在不同的社會關系中個人具有不同的身份。
(2)下列屬于地緣關系的是()
A. 父母與子女的關系 B. 同學與同學的關系 C. 鄰居與鄰居的關系 D. 員工與老板的關系
答案：C。地緣關系是由于地域上的鄰近和日常生活的交往而形成的關系，如同鄉、鄰居等。
(3)感受社會生活的方式有很多，下列不屬于感受社會生活方式的是()
A. 閱讀圖書報紙
B. 參加社會實踐活動 C. 閉門造車，自我想象 D. 參觀博物館
答案：C。閉門造車，自我想象不是感受社會生活的方式，而閱讀圖書報紙、參加社會實踐活 動、參觀博物館等都是感受社會生活的方式。
2.簡答題
(1)簡述個人與社會的關系。
個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張大網中的一個“結點”。人的身份是在社 會關系中確立的，在不同的社會關系中具有不同的身份。社會為個人提供了生存和發展的環境 和條件，個人也應該為社會的發展貢獻力量。
(2)請舉例說明你生活中的血緣關系、地緣關系和業緣關系。
血緣關系：我與父母、兄弟姐妹的關系。地緣關系：我與鄰居、同鄉的關系。業緣關系：我與 同學、同事的關系。
(五)板書設計
1. 感受社會生活
·方式：閱讀圖書報紙、看電視、聽廣播、上網、開展社會調查、參與社會服務、參觀 博物館、到農村、社區、工廠參與社會實踐活動等
● 意義：個人成長、社會發展、人際關系等方面的積極影響 0.個人與社會
● 關系：個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確立的 ·幾種主要社會關系：血緣關系、地緣關系、業緣關系
(六)教學反思
在本節課的教學過程中，通過多種教學方法，如圖片展示、問題引導、小組討論等，學生的參 與度較高，對知識的理解和掌握情況較好。但在教學過程中也發現了一些問題，例如在介紹幾 種主要社會關系時，部分學生對地緣關系和業緣關系的理解還不夠深入，需要在今后的教學中 進一步加強案例分析和引導。另外，在感受社會生活的意義方面，學生的討論還可以更加深入 和全面，教師可以給予更多的引導和啟發。在今后的教學中，將繼續改進教學方法，提高教學 質量，更好地實現教學目標。

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