資源簡介

(共31張PPT)
開啟科學探索之旅
緒言
1．認識物理是有趣的、有用的。
2．通過觀察和實驗，激發學習物理的興趣。
3．了解學好物理應注意的問題。
4. 初步了解科學探究的方法。
學 習 目 標
新 課 引 入
沙灘上，和煦的陽光下，一個孩子在無憂無慮地玩耍。他時而凝望大海，時而低下頭去在沙灘上撿著什么。
孩子捧著漂亮的鵝卵石和五顏六色的貝殼，向遠處的大海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊藏著怎樣一個世界呢 也許海底的石子更漂亮，也許……
是呀，大海究竟是怎樣一個世界 這需要人們去發現。同樣，物理學這片知識的海洋，更需要我們去探索、去發現。
同學們：從現在開始，我們要學習一門新的課程 ——《物理》。你一定是又興奮、又疑惑：物理是研究什么的？物理有用嗎？怎樣學好物理？……學習了這節課，你就明白了。
大海究竟是怎樣一個世界？這需要我們去發現。
物理學是一個知識的海洋，它更需要我們去探索。
1．有趣的物理
一、奇妙的物理世界
物理是一門十分有趣的自然學科，它是研究物質及其運動規律的一門科學，涉及力、熱、聲、光、電 等形形色色的物理現象，與人們的生活實際息息相關。
進 行 新 課
電學
熱學
力學
光學
聲學
“物理”（Physics）一詞最先出現在古希臘文，原意指“自然”。從最廣泛的意義來說，物理研究的是自然現象及規律。
水燒開后把燒瓶從熱源拿開，水會停止沸騰。如右圖所示，迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，觀察有什么現象發生。
冷水可以使水重新沸騰
如左圖所示，將線圈放在支架上，線圈下放一塊強磁體。接通電源，使線圈中通有電流，觀察有什么現象發生。
線圈轉動
看到放大的指紋
看清遠處的物體
用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。你有什么發現 如右圖所示，取兩個放大鏡，一只手握住一個，通過兩個放大鏡看前面的物體(可調節兩個放大鏡間的距離)，你又有什么發現
如左圖所示，在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎
乒乓球不下落
2．有用的物理
電燈，讓黑暗的夜晚變得明亮，極大程度地方便了人們的生活。同時也使人們的日常生活豐富多彩,不再是“日出而作，日落而息” 。
空調，讓人們在夏日享受到清涼，在冬天享受到溫暖。
高速列車，讓人們“跑”得更快，穿山越嶺、風雨無阻，使人們的出行越來越舒適、便捷。
手機、計算機、互聯網，改變了通信、購物、娛樂等生活方式。
在廣袤田野，集翻耕與播種、收割與脫粒于一體的農業機械，在北斗衛星導航系統的指引下巡察農情、噴灑農藥的無人機等，繪就了一幅生動的現代農業圖景。
在遼闊山河，高壓、超高壓電網縱橫交錯，水電、風電、光電和核電齊頭并進，譜寫了“綠色低碳”能源新篇章。
在深遠太空，中國空間站、“嫦娥”系列月球探測器、“天問一號”火星探測器圓夢蒼穹，開啟了我國太空探索的新征程。
“奮斗者”號載人潛水器的萬米深潛，對于我國探測海洋，進行科學研究、資源探測都具有深遠的意義。
物理學的發展促進了技術的進步，反過來，技術的進步也會促進人們對物理學的研究。物理學與技術的發展使人們能更好地解決實際的問題。物理學還對人類的思維方式、價值觀念等產生極大的影響，促進社會的發展與進步。
1.善于觀察，發現問題
架空的高壓輸電線是裸露的，很危險，那為什么小鳥卻能若無其事地停在電線上
二、怎樣學好物理
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經過認真的思索而總結出來的。
冰棍“冒”出的“白氣”向上飄還是向下落？
平時我們就要注意觀察生活中的各種現象及課堂上的實驗現象，努力發現其中的科學問題。發現問題是解決問題的基礎。
2.勤于思考，科學推理
觀察、實驗、看書、聽課時，要多動腦子，勤于思考。養成根據證據進行推理的習慣，培養自己探究自然規律的能力。對于所學科學知識不能只是機械地背誦條文，要力求理解。
蘋果成熟后會落地
月亮總是圍繞著地球轉
英國物理學家牛頓對人們習以為常的現象進行思考：拉住月球使它不能逃離的力跟拉著蘋果使它落向地面的力，可能是同一種力。
推
理
萬有引力定律
發現
3.勇于探究，得出規律
伽利略對擺動的研究
意大利科學家伽利略是偉大的物理學先驅。據說，某個星期天，伽利略在比薩大教堂參加活動，教堂穹頂上的吊燈因風吹過不停地擺動，伽利略被擺動的節奏吸引住了(如圖)。他發現，盡管吊燈的擺動幅度越來越小，但每次擺動的時間似乎相等。
觀察現象
回去后，他用鐵塊制成一個擺，把鐵塊拉到不同高度，用脈搏細心地測量擺動所用的時間。結果表明，每次擺動的時間仍然相同。即不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的。這在物理學中叫作擺的等時性。
問題
伽利略決定仔細地觀察。他知道脈搏的跳動是有規律的，于是便按著脈注視著吊燈的擺動，發現每往返擺動一次的時間的確相同。這使他又冒出一個疑問:假如吊燈受到一股強風吹動，擺得高了一些，以后每次擺動的時間還是一樣的嗎
證據
人們對擺動的研究是逐步深入地。荷蘭物理學家惠更斯找到了擺的周期與擺長之間的數學關系。直到牛頓發現了牛頓運動定律和萬有引力定律，人們才對擺動的規律作出了圓滿的解釋。擺的等時性研究促進了鐘表的研制，方便了人們的生活。
把不同質量的鐵塊系在繩端作擺錘進行實驗。
用相同的擺錘，用不同的繩長做實驗。
解釋
單擺
伽利略發現，只要用同一條擺繩，擺動一次的時間并不受擺錘質量的影響；擺繩越長，擺錘往復擺動一次的時間(稱為周期)就越長。
設計實驗
用鐵塊制成一個擺，拉到不同高度，用脈搏測定擺動所用時間。又用不同質量的鐵塊做擺錘和改變擺長進行實驗。
吊燈的擺動幅度越來越小，但每一次擺動的時間似乎相等。
討論下面幾個問題：
探究經歷的過程：發現問題、提出疑問、設計實驗證實猜想。
假如吊燈受到強風吹動，擺得高一些，每次擺動的時間還一樣嗎？
伽利略怎樣觀察吊燈的擺動，
并發現了值得注意的現象
伽利略怎樣設法
證實自己的猜想
伽利略對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程？
在觀察中提出了什么疑問？
對疑問作出了什么猜想
總結伽利略對擺動規律的探究過程，知道物理探究的一般過程。
進行實驗
收集證據
猜想
與假設
制定計劃
設計實驗
評估
得出結論
用鐵塊制成一個擺，把鐵塊拉到不同的高度，用脈搏測定擺動所用的時間。又用不同質量的鐵塊系在繩端做擺錘和改變擺長進行實驗。
發現并
提出問題
擺繩越長，往復擺動一次的時間（周期）
就越長。不論擺動的幅度大些還是小些，
完成一次擺動的時間是一樣的。
吊燈的擺動
假如吊燈受到強風吹動，
擺得高了一些，每次擺動
的時間還是一樣的嗎？
4.樂于實踐，聯系實際
物理知識是從實際中來的，又要應用到實際中去。我們學習時要樂于實踐，聯系實際，這樣不僅能發現有價值的問題，還能學到解決真實問題所需要的知識和方法，更好地將科學技術與實際生活相結合。
例如，我們要想制作一個可以飛行的簡易模型飛機,如果知道了飛機的飛行原理，就可以在模型飛機的材料、形狀、動力等方面進行合理的設計與選擇，最后做出可以飛行的簡易模型飛機。這樣聯系實際地去學習、去實踐，可以使學習目的更明確，學習過程更有動力，為真正學好物理打下扎實的基礎。
我不知道世界會怎樣看待我，然而我認為自己不過像在海灘上玩耍的男孩，不時地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼，以此為樂，而我面前，則是一片尚待發現的真理的大海。
-----------------牛頓
科學探索之旅就是人類永無止境的探究歷程
課 堂 小 結
科學探究之旅
有用的物理
勇于探究，得出規律
學好物理的方法
善于觀察，發現問題
有趣的物理
勤于思考，科學推理
樂于實踐，聯系實際
課 堂 練 習
1. 物理學是一門十分有趣的科學，它研究 、
、 、 、 等形形色色的物理現象。
聲
光
熱
力
電
2. 物理是有用的，請你在下列三個方面各舉幾例。
生活中： _____________________________________ ；
生產上： ____________________________________ ；
軍事上： _______________________________________ 。
自行車、手機、電視機都應用了物理知識
汽車、高鐵、飛機等都應用了物理知識
潛艇、航空母艦、火箭等都應用了物理知識
3．在“擺”的故事與啟示中，伽利略的探究順序是（　　）
A．觀察——猜想——實驗
B．實驗——猜想——觀察
C．猜想——實驗——觀察
D．實驗——觀察——猜想
A　
4．小桂對“單擺擺動具有等時性”產生了懷疑，于是他準備用單擺裝置、刻度尺和秒表探究。針對“準備用單擺裝置、刻度尺和秒表探究”而言，屬于科學探究環節中的（　　）
A．提出問題 B．猜想與假設
C．設計實驗 D．交流評估
C　
再見

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