資源簡介

(共33張PPT)
第三課
領(lǐng)會科學思維
第一框 科學思維的含義與特征
第二框 學習科學思維的意義
1.1 描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；懂得正確思維的基本條件。
1.2 區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟?qū)W會科學思維的意義。
人人都有思維，為什么有的思維縝密而精妙，能夠結(jié)出豐碩的智慧之 果，而有的思維構(gòu)想雖然不失美妙，卻是不結(jié)果實的智慧之花？實踐一再證明，只有科學思維才能指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。通過本課的學 習，我們將明確科學思維的含義，了解科學思維的特征，理解學習科學思維 的意義，讓我們的思維更加自覺地走向科學思維。
科學思維的含義與特征
內(nèi)涵
外延
基本 條件
特征
科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。
任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
(1)科學思維追求認識的客觀性。
(2)科學思維的結(jié)果具有預(yù)見性。
(3)科學思維的結(jié)果具有可檢驗性。
泛指符合認識規(guī)律（認識層次）、遵循邏輯規(guī)則的思維（思維規(guī)則的層次），是能夠達到正確認識結(jié)果的思維（認識結(jié)果的層次）
拓展深化:科學思維的特征
特征 內(nèi)容 關(guān)鍵詞 聯(lián)系
追求認識的客觀性
結(jié)果具有 預(yù)見性 結(jié)果具有 可檢驗性 　①科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象；
　②科學思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實踐檢驗的結(jié)果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律。
科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。
思維的結(jié)果必須接受實踐的檢驗。越是復(fù)雜的事物，對它的認識越要經(jīng)過實踐的反復(fù)檢驗。科學思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
　①科學思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。
　②離開客觀性，就不會有預(yù)見性；正因為有預(yù)見性，才有可檢驗性。
從實際出發(fā)，不盲從
可預(yù)測、
指明道路
檢驗、修正
核心考點二:學習科學思維的意義
思維素養(yǎng)意義
思想政治意義
總結(jié)
①有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理 這里的科學思維主要指邏輯思維，即遵循邏輯思維要求的思維。
②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律 這里的科學思維主要指辯證思維。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。
③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。這里的科學思維主要指創(chuàng)新思維。
①【思維覺悟?qū)用妗坑兄谖覀冋J清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟；
②【實踐層面】有助于我們發(fā)揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復(fù)興。
　把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，
　①可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；
　②可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務(wù)社會、造福人類。
1、要理性思考問題，堅持實事求是，避免被情緒左右，避免主觀臆斷和先入為主。
2、要遵循科學思維的客觀性。
3、既要從實際出發(fā)，又要遵循思維規(guī)律。
4、將形象思維和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)揮思維在不同環(huán)節(jié)中的整體性作用。
5、要在實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題。
……
如何在日常生活中培養(yǎng)科學思維？
跨越誤區(qū)
1.科學思維追求認識的客觀性，就是科學思維的結(jié)果必須接受實踐的檢驗。
【解析】①科學思維追求認識的客觀性，是指科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象。科學思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實踐檢驗的結(jié)果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律。②科學思維的結(jié)果具有可檢驗性，是指科學思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
2.科學思維追求認識的客觀性，意味著科學思維與客觀實際完全一致。
【解析】科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象，但不意味著科學思維與客觀實際完全一致，這體現(xiàn)了思維的能動性。
3.科學思維是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)。
【解析】科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。
4.科學思維的特征是追求認識的客觀性。
【解析】科學思維的特征，不僅表現(xiàn)在追求認識的客觀性，而且表現(xiàn)在其結(jié)果具有預(yù)見性、可檢驗性。
5.科學思維就是遵循邏輯規(guī)則的思維。
【解析】任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。內(nèi)容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。這里所說的科學思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結(jié)果的思維。科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。形式正確、遵循邏輯規(guī)則，只是科學思維必備條件之一，科學思維還必須內(nèi)容真實，遵循邏輯規(guī)則的思維未必是科學思維。
跨越誤區(qū)
6.思想源于思維能夠指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。
【解析】思想只能從社會實踐中來，而不是源于思維。只有正確思想才能指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的，成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
7.（2024·黑龍江牡丹江高三調(diào)研）有人根據(jù)杜甫的《絕句》中的“門泊東吳萬里船”推斷:既然是“門泊東吳萬里船”那成都杜甫草堂前，原先應(yīng)該有水道，否則，這首名詩就有問題。后經(jīng)勘探，果然找到了舊時水道的遺跡。這說明
①科學思維的結(jié)果具有可檢驗性
②科學思維的結(jié)果具有預(yù)見性
③在感覺基礎(chǔ)上運用想象形成的認識是對事物的正確的反映
④正確運用辯證思維的方法，有利于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
【解析】①②:有人根據(jù)杜甫的《絕句》中的“門泊東吳萬里船”推斷杜甫草堂前，原先應(yīng)該有水道，后經(jīng)勘探，果然找到了舊時水道的遺跡，這說明科學思維的結(jié)果具有預(yù)見性和可檢驗性，①②符合題意。③:認識是在實踐基礎(chǔ)上形成的，在實踐的基礎(chǔ)上運用想象形成的認識不一定是對事物的正確反映，③說法錯誤。④:正確運用辯證思維的方法，有利于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，但材料并沒有把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，④不符合題意。故本題選A。
A
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現(xiàn)了和諧共生。
①北京雨燕保護，體現(xiàn)了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規(guī)律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；
②運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關(guān)系，將兩者統(tǒng)一在城市發(fā)展的過程中，體現(xiàn)了辯證思維方法；
③多角度思考如何實現(xiàn)北京雨燕與古建筑的共生，發(fā)掘北京雨燕的文化價值，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。
結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現(xiàn)科學思維的。
（2022.北京卷·17）
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現(xiàn)了和諧共生。
單元前言：某部網(wǎng)絡(luò)小說寫道：“如果我有翅膀，我就能飛。我有翅膀嗎？沒有，所以我也沒辦法飛。”在生活和工作中，與此類似的許多議論，乍聽起來似乎挺有道理，仔細想來卻又疑竇叢生。問題出在哪兒？怎樣才能把這樣的問題說清楚、道明白？這就少不了邏輯的幫助。通過本單元 的學習，我們將知道如何明確概念、準確判斷、正確推理，讓我們的思維更加合乎邏輯。
“剛性規(guī)范”
第四課
準確把握概念
第一框 概念的概述
第二框 明確概念的方法
2.1 知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。
單元前言：某部網(wǎng)絡(luò)小說寫道：“如果我有翅膀，我就能飛。我有翅膀嗎？沒有，所以我也沒辦法飛。”在生活和工作中，與此類似的許多議論，乍聽起來似乎挺有道理，仔細想來卻又疑竇叢生。問題出在哪兒？怎樣才能把這樣的問題說清楚、道明白？這就少不了邏輯的幫助。通過本單元 的學習，我們將知道如何明確概念、準確判斷、正確推理，讓我們的思維更加合乎邏輯。
人們常說，概念是邏輯思維的細胞。細胞出了毛病，機體就會產(chǎn)生故障。同樣，概念出了問題，相關(guān)的思維也就會不正確。那么，概念究竟是什么？為了讓思維有一個堅實的基礎(chǔ)，我們?nèi)绾尾拍軠蚀_地把握概念？通過本課的學習，我們將知道概念具有怎樣的邏輯特征，如何才能從內(nèi)涵和外延兩 方面掌握明確概念的具體方法。
知識要點：掌握從內(nèi)涵和外延兩個方面明確概念的方法，準確把握概念；
本課知識體系
遵循的邏輯規(guī)則
劃 分
遵循的邏輯規(guī)則
定 義
【2023·山東濰坊·高二統(tǒng)考期中】
2023年8月24日，日本政府在反對聲中正式啟動福島第一核電站核污染水排海。
核廢水是指核電站在正常運行中產(chǎn)生的廢水，不會直接接觸核反應(yīng)堆芯內(nèi)的核燃料及核反應(yīng)物，經(jīng)處理后就可以通過管道安全排出。核污水則是指直接接觸核燃料中的放射性物質(zhì)，受到沾染而具有高度放射性，其含有氟、碳14、鈷60、鍶90、碘129、銫137等幾十種輻射性極高的放射性物質(zhì)。
日本官方堅稱，經(jīng)過對“去輻射處理”后的核污水進行了取樣檢測，顯示其中氟的濃度已經(jīng)“達標”,經(jīng)過ALPS處理的核污染水已變成了“核廢水”,是安全的。
結(jié)合材料，運用概念內(nèi)涵和外延的知識，揭穿日本“核污水經(jīng)‘去輻射處理’后變核廢水”的謊言。（6分）
①概念的內(nèi)涵是反映事物的本質(zhì)屬性，是對事物“質(zhì)”的規(guī)定性。核污水是含高放射性物質(zhì)的水，核廢水是不直接接觸高放射性物質(zhì)的水，二者本質(zhì)不同，內(nèi)涵不同，日本把“核污水”偷換為“核廢水”，完全是枉顧世界安全的荒謬行為。（3分）
②概念的外延是具有概念所反映本質(zhì)屬性的事物范圍，說明概念所反映的事物“有哪些”，運用劃分方法明確外延時，要遵循邏輯規(guī)則。日方刻意將“放射性物質(zhì)”的外延劃分不全，營造核污水中的高放射物質(zhì)只有氚，氚的濃度達標，所以放射性物質(zhì)達標、核污染水安全的假象，以此蒙蔽國際社會。（3分）
概念 含義
特點 　
表達
基本 特征
　概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。
事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性
　◇本質(zhì)屬性:是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。
　◇非本質(zhì)屬性:某事物具有，其它事物也可具有的屬性。
　例如:眼睛、耳朵、四肢等這樣的屬性→人與動物都具有的屬性
概念是具有抽象性和概括性的。
　概念只有通過語詞（詞和短語統(tǒng)稱）才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。如果不作區(qū)分，就容易引起概念混淆。（并非一一對應(yīng)）
①不同的語詞可以表達同一個概念。（多詞一義）
②同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。（一詞多義）
③任何概念都必須用語詞表達，但并非每一個語詞都表達概念。
土豆/馬鈴薯/洋芋/地蛋/薯仔
白頭翁
【注意】客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關(guān)系。
任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一
實詞一般表達概念，虛詞（除連詞外），一般不表達概念。
概念的概述
概念的概述
內(nèi)涵與外延
　內(nèi)涵指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。
　外延指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。
概念 概念的內(nèi)涵 概念的外延
商品 用來交換的勞動產(chǎn)品 　如商場待售的手機、電腦、飲料、服裝、書籍等
學校 　有計劃、有組織地進行素質(zhì)教育的機構(gòu) 　如大學、高中、小學、幼兒園、職業(yè)培訓學校等
語言 　詞匯和語法構(gòu)成的系統(tǒng)，是人類交流思想的工具 如漢語、英語、俄語、韓語等
概念的內(nèi)涵和外延是相互聯(lián)系、相互制約的。
任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。P24相關(guān)鏈接+P29
核心考點一:概念的概述
概念之間的外延關(guān)系:相容關(guān)系和不相容關(guān)系
二、概念的基本特征
劃分依據(jù) 分類
兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分
相容關(guān)系
不相容關(guān)系（或全異關(guān)系）
依據(jù)所指范圍相同部分的多少
全同關(guān)系
屬種關(guān)系或種屬關(guān)系
交叉關(guān)系
矛盾關(guān)系
反對關(guān)系
【辨識判斷】
1.珠穆朗瑪峰和世界最高峰 2.松樹與植物
3.學校與大學 4.學生與運動員
5.動物與植物 6.無產(chǎn)階級與非無產(chǎn)階級
7.黑與白 8.工廠與工人
全同關(guān)系
種屬關(guān)系
屬種關(guān)系
交叉關(guān)系
矛盾關(guān)系
反對關(guān)系
全異關(guān)系
全異關(guān)系
拓展深化:概念外延間的關(guān)系圖解
(1)相容關(guān)系
①全同關(guān)系:兩個概念的外延完全相同。
②屬種關(guān)系或種屬關(guān)系:一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延。
外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。
③交叉關(guān)系:兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。
全同關(guān)系
屬種關(guān)系
種屬關(guān)系
交叉關(guān)系
種屬關(guān)系識別方法
【方法】
①是否處在同一類事物中；
②是否有共同的屬性；
③用“B是A”判斷，若成立就是，否則就不是。
★胡蘿卜與蔬菜
★三角形與等腰三角形
★中國與北京
√
（整體與部分）
√
　全同關(guān)系與同一概念有區(qū)別，全同關(guān)系是指外延完全相同，內(nèi)涵不盡相同；同一概念是指外延、內(nèi)涵都相同，如 “父親”“爸爸”表達的是同一個概念。
(2)不相容關(guān)系:又稱為全異關(guān)系。
特殊情況:矛盾關(guān)系和反對關(guān)系
①矛盾關(guān)系:兩個具有全異關(guān)系的
概念，都包含在一個屬概念中，并且
它們的外延之和等于該屬概念的外延。
②反對關(guān)系:兩個具有全異關(guān)系的概念，都包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。
★判斷兩個概念之間的關(guān)系是矛盾關(guān)系還是反對關(guān)系，關(guān)鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質(zhì)。若有，即為矛盾關(guān)系；若沒有，則為反對關(guān)系。
全異關(guān)系
矛盾關(guān)系（A+B=C）
反對關(guān)系（A+B＜C）
拓展深化:概念外延間的關(guān)系圖解
典例精練
1.（2024·全國高三專練）我們給椅子下定義。首先，椅子是一種家具，家具是屬概念，椅子是種概念。和椅子并列家具還有桌子、櫥柜、茶幾等等，椅子和它們不同的特點就是有靠背、有的還有扶手，供人坐，這就是種差。因此，椅子的定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。這說明（ ）
①定義須抓住事物的本質(zhì)屬性
②種差加屬概念是定義的最基本、最常用的方法
③不能犯“定義過寬”的邏輯錯誤
④定義不能用比喻
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①②:椅子的定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”，這說明定義須抓住事物的本質(zhì)屬性，而家具是屬概念，椅子是種概念，種差加屬概念是定義的最基本、最常用的方法，①②正確。③:椅子的定義沒有犯“定義過寬”的邏輯錯誤，③排除④:椅子的定義沒有用比喻，④排除。故本題選A。
A
典例精練
2.（2024·全國高三專練）“中國位于亞洲。”這句話中的“中國”和“亞洲”兩個概念的外延是（ ）
A.包含關(guān)系 B.全異關(guān)系 C.交叉關(guān)系 D.全同關(guān)系
B
3.（2022·山東濱州·二模）下列判斷中概念之間的外延關(guān)系對應(yīng)正確的有( )
①國體即國家性質(zhì)——“國體”與“國家性質(zhì)”是全同關(guān)系
②哲學是對自然科學、社會科學和思維科學的概括和總結(jié)——“哲學”與“自然科學”是屬種關(guān)系
③毛澤東是偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家——“革命家”、“戰(zhàn)略家”與“理論家”是反對關(guān)系
④唯心主義在歷史發(fā)展中形成了主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種基本形態(tài)——
“主觀唯心主義”與“客觀唯心主義”是矛盾關(guān)系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
共性與個性的關(guān)系
交叉關(guān)系
含義
構(gòu)成
下定義的方法 （最基本、最常用）
要求
定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。
★給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。
定義由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三部分構(gòu)成。
需要明確的事物的概念
表現(xiàn)概念的內(nèi)涵
最基本、最常用的方法:種差+屬概念
①屬概念:指被定義項的屬概念；
②種差:指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；
③“種差”+“屬概念”=定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。
①應(yīng)該具備相應(yīng)的科學知識，正確地認識對象，把握其本質(zhì)屬性；
②應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。
明確內(nèi)涵的方法——定義
下定義的邏輯規(guī)則及邏輯錯誤
邏輯規(guī)則 邏輯錯誤 錯誤表現(xiàn) 舉例
(1)定義項與被定義項的外延必須全同
定義過寬
定義項的外延＞被定義項
商品是勞動產(chǎn)品。
定義過窄
定義項的外延＜被定義項
商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。
(2)定義項不能直接或間接地包含被定義項
同語反復(fù)
定義項直接包含了被定義項語詞
麻醉就是麻醉劑所起的作用。
循環(huán)定義
定義項間接包含了被定義項語詞
①所謂原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所引起的現(xiàn)象。
②紋身就是刺青。（同義詞）
(3)定義一般不能用否定形式
否定定義
否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。
①哲學不是文學；
②詞不是句子
當某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。如:“惰性氣體元素是與其他元素不發(fā)生任何化合作用的化學元素”，“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。
(4)定義不能用比喻
比喻定義
比喻只是對被定義項作了生動形象說明，并沒有準確揭示本質(zhì)屬性。
①兒童是祖國未來的花朵。
②護士是人間的白衣天使。
判斷下列定義的邏輯錯誤：
(1)憲法是國家的法律。
(2)商品是商店出售的物品。
(3)罪犯就是犯罪的人。
(4)和平是戰(zhàn)爭的中斷，戰(zhàn)爭是和平的中斷。
(5)高中生不是社會青年。
(6)革命是歷史的火車頭。
定義過寬
定義過窄
同語反復(fù)
循環(huán)定義
否定定義
比喻定義
辨識判斷
（2022·江蘇）下定義時，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況：循環(huán)定義、否定定義、比喻定義、定義過寬或過窄。對以上各種錯誤定義舉例正確的是（ ）
①循環(huán)定義：迷信的人就是相信鬼神的人
②比喻定義：教師職業(yè)是神圣的
③否定定義：鵝不是被稱為雞的家禽
④定義過寬：作家是指寫詩歌的一類人
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
描述教師職業(yè)的特征，并未給出定義。
含義
方法
構(gòu)成
要求
劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。
★給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。
依據(jù)一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
明確外延的方法——劃分
劃分由母項和子項兩部分構(gòu)成。
戰(zhàn)爭 分為　正義戰(zhàn)爭 　和 非正義戰(zhàn)爭
母項
子項
子項
母項（屬）
子項（種）
把戰(zhàn)爭性質(zhì)作為劃分標準
①必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；
②要遵循劃分的邏輯規(guī)則。
劃分的邏輯規(guī)則及邏輯錯誤
邏輯規(guī)則 邏輯錯誤 錯誤表現(xiàn) 舉例
(1)子項的外延之和必須等于母項的外延
子項外延之和＜母項外延
劃分不全
多出子項
子項外延之和＞母項外延
①選票分為贊成票和反對票。
②學生分為小學生和中學生。
常見的文學作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑。
(2)在同一次劃分中，只能用同一個標準
劃分標準不一
郵件有電子郵件、 平寄郵件、 國際郵件幾大類
郵件的介質(zhì)為標準劃分
郵件處理方式為標準劃分
郵件所達地域為標準劃分
(3)劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級
越級劃分
(4)子項的外延必須為不相容的關(guān)系
子項相容
①我班同學有來自北方的、南方的、浙江的，還有杭州的
②戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。
　這兩個劃分不僅犯了劃分標準不一的邏輯錯誤，同時也犯了子項相容的錯誤。
判斷下列劃分的邏輯錯誤：
(1)國家分為社會主義國家和資本主義國家。
(2)犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。
(3)實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞。
(4)馬克思主義哲學包括辯證唯物主義和社會歷史觀、價值觀和人生觀
(5)農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
(6)三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。
劃分不全
劃分標準不一
多出子項
越級劃分
越級劃分
劃分標準不一
辨識判斷
拓展深化:劃分與分解
(1)劃分是把一個概念的外延分成幾個小類，小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
如:戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。（母項與子項屬種關(guān)系）
(2)分解是把一個整體事物分成各個組成部分，分解前與分解后不是屬種關(guān)系。
如:把人體分解為頭、軀干、手、腳等，分解后的組成部分不具有整體事物的屬性，頭、手、腳不是人體，不是種屬關(guān)系，也就不是劃分，而是整體和部分的關(guān)系。
又如:“語句分為主語與謂語”，不是種屬關(guān)系，是整體和部分關(guān)系。
再如:一年可以分為春夏秋冬四季，不能說春是一年，夏是一年，所以不是屬種關(guān)系，而是分解關(guān)系，即整體和部分的關(guān)系。
含義——揭示事物本質(zhì)屬性
概念
表達——語詞：一詞表多意，多詞表一意；
概述
方法
概念的外延關(guān)系：
相容的：
不相容的（全異）：
全同、屬種（種屬）、交叉
矛盾、反對
基本方法
種差加屬概念
明確外延
外延全同
錯誤：定義過寬或定義過窄
明確內(nèi)涵：
不能包含
錯誤：同于反復(fù)或循環(huán)定義
遵循的規(guī)則
基本方法
遵循規(guī)則
不用否定
錯誤：否定定義
分類
不用比喻
錯誤：比喻定義
外延相等
統(tǒng)一標準
不能越級
錯誤：劃分不全或多出子項
錯誤：越級劃分
錯誤：劃分標準不一
容易混淆
知識整合 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
本節(jié)課主要內(nèi)容
1、概念的特征 2、概念之間的外延關(guān)系
3、明確內(nèi)涵的方法(定義法)
4、明確外延的方法(劃分法)
5、任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。
典例精練
4.（2024·浙江舟山高三入學考）下列關(guān)于邏輯思維規(guī)則論述正確的是
①“有些人喜歡吃巧克力”用換位推理得出“有些喜歡吃巧克力的是人”
②“定海區(qū)位于舟山市”中“定海區(qū)”與“舟山市”兩個概念的外延之間具有種屬關(guān)系
③“田地里面種有玉米、高粱和經(jīng)濟作物”犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤
④“商品是用貨幣交換的勞動產(chǎn)品”犯了“定義過窄”的邏輯錯誤
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】①:根據(jù)換位推理的規(guī)則，“有些人喜歡吃巧克力”用換位推理得出“有些喜歡吃巧克力的是人”，①正確。②:“定海區(qū)位于舟山市”中“定海區(qū)”與“舟山市”兩個概念的外延之間是全異關(guān)系，②錯誤。③:“田地里面種有玉米、高粱和經(jīng)濟作物”犯了“越級劃分”的邏輯錯誤，③錯誤。④:商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，而“商品是用貨幣交換的勞動產(chǎn)品”犯了“定義過窄”的邏輯錯誤，④正確。故本題選B。
B
典例精練
5.（2024·重慶萬州聯(lián)考）下列選項中，正確表示“人格權(quán)”“姓名權(quán)”“著作權(quán)”三個概念的外延的關(guān)系的是（ ）
A. B. C. D.
【解析】AC:民事權(quán)利包括財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。人格權(quán)屬于人身權(quán)。依據(jù)民法典，自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)，因此人格權(quán)與姓名權(quán)是屬種關(guān)系。著作權(quán)是一種知識產(chǎn)權(quán)，屬于財產(chǎn)權(quán)，因此著作權(quán)與人格權(quán)姓名權(quán)是全異關(guān)系，這三者也不是反對關(guān)系，A正確，C錯誤BD:姓名權(quán)與人格權(quán)不是全異關(guān)系，著作權(quán)與人格權(quán)是全異關(guān)系，BD排除。故本題選A。
A
典例精練
7.（2024·江蘇揚州調(diào)研檢測）對以下表述理解正確的是（ ）
①“他物權(quán)”和“用益物權(quán)”——從概念的外延上看屬于種屬關(guān)系
②法律意義上的父母包括生父母和養(yǎng)父母——犯了“定義過窄”的錯誤
③王某是完全民事行為能力人，但王某不能完全辨認自己的行為——違反了同一律
④民事主體的物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)、擔保物權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)——犯了“越級劃分”錯誤
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①:他物權(quán)分為用益物權(quán)和擔保物權(quán)，因此，“他物權(quán)”是屬概念，“用益物權(quán)”是種概念，從概念的外延上看屬于屬種關(guān)系，①錯誤。②:法律上的父母包括生父母、養(yǎng)父母和繼父母，因此，法律意義上的父母包括生父母和養(yǎng)父母，犯了“定義過窄”的錯誤，②正確。③:王某是完全民事行為能力人，但王某不能完全辨認自己的行為，其中“完全民事行為能力人”與“不能完全辨認自己的行為”之間存在矛盾，違反了矛盾律，③錯誤。④:民法典中民事主體的財產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)；而民事主體的物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)、擔保物權(quán)；因此，民事主體的物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)、擔保物權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，犯了“越級劃分”錯誤，④正確。故本題選C。
C
典例精練
8.（2024·河北邢臺高三聯(lián)考）2023年6月7日，全國高考開考，1291萬學子奔赴考場，為實現(xiàn)自己的大學夢而奮力一搏。從邏輯思維的角度，下面對大學這一概念解讀準確的是（ ）
①教育部直屬大學和民辦高校兩個概念的關(guān)系屬于反對關(guān)系
②大學是每個學子心目中的“象牙塔”，是人生學習的圣潔之地
③大學一般是指提供教學和研究條件并授權(quán)頒發(fā)學位的高等教育機構(gòu)
④大學包括理工類、農(nóng)林類、體育類、財經(jīng)類等大學和國內(nèi)大學、國外大學
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①:從外延上看，教育部直屬大學和民辦高校兩個概念的關(guān)系屬于反對關(guān)系，外延之和小于大學的外延，①符合題意。②:“象牙塔”的說法是一種比喻，從邏輯思維的角度，下定義時不能使用比喻，②錯誤。③：從內(nèi)涵上看，大學一般是指提供教學和研究條件并授權(quán)頒發(fā)學位的高等教育機構(gòu)，這一定義是把“種差”加“屬概念”連接起來，③符合題意。④:大學包括理工類、農(nóng)林類、體育類、財經(jīng)類等大學和國內(nèi)大學、國外大學，這種劃分犯了“劃分標準不統(tǒng)一”的錯誤，④排除。故本題選B。
B

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