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德國數(shù)學(xué)家高斯，從小就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。
他上小學(xué)時(shí)，有一次老師出了一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生從1+2+3……一直加到100為止。他想這道題足夠這幫學(xué)生算半天的。
出乎意料，剛過了一會(huì)兒。小高斯就舉起手來，說他算完了。老師一看答案，5050，完全正確。老師驚詫不已。問小高斯是怎么算出來的。
高斯說，他先把1和100相加，得到101，再把2和99相加，也得101，最后50和51相加，也得101，這樣一共有50個(gè)101，結(jié)果當(dāng)然就是5050了。
你遇到問題時(shí)能不能想出奇妙的解決方法？
實(shí)踐證明，只有科學(xué)思維才能指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。
什么是科學(xué)思維？
統(tǒng)編版選擇性必修3《邏輯與思維》 第一單元 樹立科學(xué)思維觀念
第三課 領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維
第一框 科學(xué)思維的含義與特征
議題1.科學(xué)思維的含義
●從思維的角度，談?wù)勀銓π掳l(fā)展理念科學(xué)性的理解。
黨的十八屆五中全會(huì)指出，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。這五大發(fā)展理念是不可分割的整體，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，要一體堅(jiān)持、一體貫徹，不能顧此失彼，也不能
相互替代。新發(fā)展理念是解決當(dāng)前我國發(fā)展面臨的突出問題和挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略指引，有利于解決好發(fā)展不平衡不充分問題。反映了黨對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的深化。
辯證思維
戰(zhàn)略思維
系統(tǒng)思維
邏輯思維
系歷史思維
⑴新發(fā)展理念不是憑空臆造的，不是形而上學(xué)思維的產(chǎn)物，而是馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是對當(dāng)代中國社會(huì)應(yīng)該如何發(fā)展等重大問題的科學(xué)回答。
⑵新發(fā)展理念是運(yùn)用整體的和動(dòng)態(tài)的辯證思維方式，運(yùn)用戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、歷史思維等看待我國社會(huì)發(fā)展問題而得出的馬克思主義中國化的新的理論成果。
點(diǎn)評：
（一）科學(xué)思維的含義
1.什么是科學(xué)思維？
閱讀教材P14，自主梳理以下知識。
2.科學(xué)思維兩個(gè)基本條件（正確思維的條件）
泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。
不科學(xué)思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。
任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。
辨一辨：有人認(rèn)為“科學(xué)思維與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維是并列的思維形態(tài)”。
3、科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實(shí)踐中遵循邏輯思維的要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。
例題1：下列屬于科學(xué)思維的是(　　)
①我思故我在
②習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想
③辯證唯物主義
④存在即被感知
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
【解析】科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。①④違反了思維的規(guī)律；習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、辯證唯物主義符合認(rèn)識規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界，故②③符合題意。
D
議題2.科學(xué)思維的特征
●南北朝時(shí)期祖沖之推算出圓周率為什么直到今天仍有適用性？
《隋書·律歷志》載：“宋末，南徐州從事史祖沖之，更開密法，以圓徑一億為一丈，圓周盈數(shù)（過剩的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒數(shù)（不足的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正數(shù)在盈朒二限之間。密率，圓徑一百一十三，圓周三百五十五。約率，圓徑七，周二十二。”早在南北朝時(shí)期，祖沖之就推算出圓周率的值介于3.1415926-3.1415927之間，并提出圓周率的密率為355/113,約率為22/7.今天，人們?nèi)匀辉谑褂脠A周率這個(gè)值。
祖沖之基于實(shí)踐推算出圓周率的值，揭示了圓周計(jì)算中的規(guī)律。因?yàn)橐?guī)律是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，所以，只要今天人們?nèi)匀灰?jì)算圓周，圓周率就仍然是適用的。進(jìn)一步說， 科學(xué)思維的客觀性不會(huì)隨著時(shí)間的變化或人們觀念的不同而改變。
點(diǎn)評：
（二）科學(xué)思維的特征
1、科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。
（1）科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。
（2）科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和尊重客觀規(guī)律。
材料：魯迅說:“天才們無論怎樣說大話,歸根結(jié)底還是不能憑空制造。描神畫鬼,毫無對證,本可以專靠了神思,所謂‘天馬行空’似地?fù)]寫了,然后他們寫出來的,也只不過是三只眼、長頸子,就是在常見的人體上,增加了眼睛一只,增長了頸子二三尺而已。”
2、科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。
科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。
【例】： 2020年8月26日，中央氣象臺(tái)發(fā)布14級強(qiáng)臺(tái)風(fēng)巴威即將登陸遼寧地區(qū)的預(yù)報(bào)：“巴威”將以每小時(shí)20-25公里的速度向偏北方向移動(dòng)，強(qiáng)度維持或略有增強(qiáng);即將移入黃海南部，移速逐漸加快，26日晚上開始強(qiáng)度有所減弱;將于27日上午在遼寧東部到朝鮮西部一帶沿海登陸(臺(tái)風(fēng)級，12-13級，33-38米/秒)，登陸后逐漸轉(zhuǎn)為北偏東到東北方向移動(dòng)，強(qiáng)度逐漸減弱，并將變性為溫帶氣旋。
（二）科學(xué)思維的特征
3、科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。
科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正 錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
【例】： 在廣義相對論中，愛因斯坦提出了幾個(gè)與觀測有關(guān)的預(yù)言，如光線在經(jīng)過巨大星體時(shí)，在引力場的作用下會(huì)發(fā)生彎曲。1919年5月29日，借助出現(xiàn)日全食的機(jī)會(huì)，英國天文學(xué)家愛丁頓等人率領(lǐng)兩支考察隊(duì)，分別在非洲西部幾內(nèi)亞灣的普林西比島和南美洲巴西的索布臘爾進(jìn)行觀測，從兩地測得星光經(jīng)過太陽時(shí)的平均偏轉(zhuǎn)值與愛因斯坦預(yù)言的1.75″相差無幾。
（二）科學(xué)思維的特征
例題2：從實(shí)際出發(fā),力圖如實(shí)反映認(rèn)識對象,不盲目崇拜權(quán)威,不盲目相信書本結(jié)論,尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果,注重實(shí)事求是的推理和論證。這體現(xiàn)了科學(xué)思維的(　　)
A．權(quán)威性 B．客觀性
C．預(yù)見性 D．可檢驗(yàn)性
【解析】B：從“如實(shí)反映認(rèn)識對象”可以看出,這里強(qiáng)調(diào)的是客觀性,B項(xiàng)符合題意。ACD：三項(xiàng)均不符合要求，ACD排除。故本題正確答案為B。
B
例題3：中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想確立為黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并莊嚴(yán)地寫入黨章,實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)。這是因?yàn)? )
A．科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性
B．科學(xué)思維追求認(rèn)識的定量化
C．科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性
D．科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性
C
【解析】A：科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性指科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。A不符合題意。B：科學(xué)思維追求認(rèn)識的定量化指科學(xué)思維特別重視對認(rèn)識對象進(jìn)行定量分析，即分析“是多少”“有多少”，B不符合題意。C：科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性指科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、 發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷，C符合題意。D：科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性指科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理，D不符合題意。故本題選C。
例題4：面對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的問世，有人慶幸科學(xué)給人類帶來福音，也有人擔(dān)心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進(jìn)口美國的轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)品。這表明(　　)
A．人的思維都是正確的
B．思維能夠正確地指導(dǎo)人們的行為
C．思維結(jié)果有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)
D．科學(xué)思維無須實(shí)踐檢驗(yàn)
【解析】科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以C符合題意。A、D說法錯(cuò)誤。正確的思維能夠正確地指導(dǎo)人們的行為，故B錯(cuò)誤。
C
【能力提升】“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”。一千多年前，詩仙李白如此表達(dá)了不能登月的遺憾。2007年10月24日，滿載國人“千年夢想”的“嫦娥一號”繞月探測衛(wèi)星發(fā)射成功。“嫦娥一號”屬于第一階段：“繞月階段”。2010年10月1日成功發(fā)射的“嫦娥二號”是我國探月計(jì)劃三部曲“繞、落、回”中的繞階段第二顆繞月探測器，在整個(gè)繞月以及后期的“再就業(yè)”探測任務(wù)中，“嫦娥二號”取得了大量的科研成果，并且成為中國深空探測史上走得最遠(yuǎn)的探測器，在燃料耗盡后成了環(huán)繞太陽軌道的人造天體。
為確保“嫦娥號”發(fā)射成功，月球探測工程參研人員始終堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，廣泛借鑒國內(nèi)外同行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開展了“兩個(gè)百分之百”的工作，即所有設(shè)計(jì)都要嚴(yán)慎細(xì)實(shí)，確保設(shè)計(jì)百分之百正確；所有產(chǎn)品的生產(chǎn)都要反復(fù)審查，確保質(zhì)量百分之百可靠，扎扎實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)設(shè)計(jì)，每一件產(chǎn)品和每一次實(shí)驗(yàn)。這樣科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)有效的工作方法和精益求精的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為“嫦娥”成功奔月構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
上述材料體現(xiàn)了科學(xué)思維的哪些特征？
結(jié)果具有可檢驗(yàn)性
結(jié)果具有預(yù)見性
追求認(rèn)識的客觀性
　(1)月球探測工程參研人員開展“兩個(gè)百分之百”的工作，扎扎實(shí)實(shí)地完成每一次實(shí)驗(yàn)，形成了對客觀世界的正確反映和科學(xué)思維的方法原則，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。
(2)我國圍繞探月計(jì)劃三部曲“繞、落、回”，開展了“兩個(gè)百分之百”的工作，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。
(3)我國探月方案是否正確，“嫦娥號”繞月探測衛(wèi)星發(fā)射成功，用事實(shí)回答了這一課題，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。
【參考答案】
1、科學(xué)思維的含義和基本條件
2、科學(xué)思維的基本特征（展開）
知識框架圖
科學(xué)思維
特征
追求認(rèn)識的客觀性
結(jié)果具有可檢驗(yàn)性
結(jié)果具有預(yù)見性
基本條件
泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維
含義
內(nèi)容真實(shí)
形式正確
第二框 學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
第三課
領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維
魯迅曾在《“有名無實(shí)”的反駁》中批評當(dāng)時(shí)國民黨軍隊(duì)中的一位排長，他寫道:“以為不抵抗將軍下臺(tái)，'不抵抗’就一定跟著下臺(tái)了。這是不懂邏輯:將軍是一個(gè)人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺(tái)，主義卻可以仍舊留在臺(tái)上的。
魯迅為什么說這位排長“不懂邏輯”
結(jié)合上述材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維對提升我們的思維素養(yǎng)有什么意義。
犯了“偷換論題”的錯(cuò)誤。
探究與分享1
（一）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維素養(yǎng)意義
1、有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理
科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。
通過學(xué)習(xí)邏輯知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任。
2、有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律
世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識事物變化發(fā)展著的整體。
學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維方法，我們可以更為全面、動(dòng)態(tài)地把握客觀事物。
【例】：面對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的問世，有人慶幸科學(xué)給人類帶來福音，也有人擔(dān)心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進(jìn)口美國的轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)品。
有專家指出，一方面，我們要看到轉(zhuǎn)基因帶來的機(jī)遇。例如，轉(zhuǎn)基因可以減少殺蟲劑使用，增加產(chǎn)量，保護(hù)土壤，減少溫室氣體排放，如果使用恰當(dāng)，可以為種植者帶來全新的產(chǎn)品，使消費(fèi)者長期受益。另一方面，我們也要看到轉(zhuǎn)基因帶來的安全問題。
（一）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維素養(yǎng)意義
3、有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。
【例】：毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,根據(jù)敵我雙方的形勢,創(chuàng)造性地提出了“持久戰(zhàn)”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯(cuò)誤論調(diào)。
根據(jù)地人民在毛澤東思想的指引下,創(chuàng)造性地開展了地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等多種行之有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
（一）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維素養(yǎng)意義
典例1　任何創(chuàng)新都不是憑空產(chǎn)生的。創(chuàng)新中的思維活動(dòng)離不開從實(shí)踐中總結(jié)出來的科學(xué)思維方法，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們
A.綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，提高我們的創(chuàng)新能力
B.駕馭事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，做自然的主人
C.更好地維護(hù)真理
D.消除思維定勢，提高思維效率
A
【解析】材料強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維與創(chuàng)新的關(guān)系，A項(xiàng)符合題意。B項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，人與自然應(yīng)該和諧相處。C項(xiàng)“維護(hù)真理”說法錯(cuò)誤，我們要捍衛(wèi)真理。D項(xiàng)“消除”說法錯(cuò)誤，思維定勢既有積極作用，也有消極作用，不可全面否定。
例題2 有人說:“中學(xué)生是在中學(xué)學(xué)習(xí)的人，我在中學(xué)學(xué)習(xí)。所以,我是中學(xué)生。”另一個(gè)人反駁道:“我不知道你是不是中學(xué)生，但這樣的推論一定是錯(cuò)誤的。”這說明學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法有利于
A.提高人們的創(chuàng)新能力
B.樹立科學(xué)的世界觀和人生觀
C.全面地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識事物
D.糾正邏輯錯(cuò)誤,維護(hù)真理
D
例題3 任何創(chuàng)新都不是憑空產(chǎn)生的。創(chuàng)新中的思維活動(dòng)離不開從實(shí)踐中總結(jié)出來的科學(xué)思維方法。由此可見，掌握科學(xué)的思維方法有利于我們
A.突破客觀規(guī)律的制約，對事物作出超前反映
B.把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力
C.正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率
D.更好地?fù)?dān)當(dāng)起捍衛(wèi)真理的職責(zé)
B
議題：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
1960年7月的一天，袁隆平在早稻田里發(fā)現(xiàn)一蔸鶴立雞群的稻子。這蔸稻有10余穗，每穗有壯谷160多粒。第二年，他把這些種子適時(shí)地播種到實(shí)驗(yàn)田里，結(jié)果變異現(xiàn)象嚴(yán)重，原有的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。袁隆平困惑不解。后來，他想到孟德爾和摩爾根的遺傳理論，認(rèn)識到那蔸特殊的稻子是天然雜交稻。受此啟發(fā)，袁隆平?jīng)Q心進(jìn)行雜交水稻的研究，經(jīng)過艱難的攻關(guān)，最終取得了成功。
結(jié)合材料，說明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么意義。
提示： (1)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子，不死守經(jīng)驗(yàn)，而是利用遺傳理論，潛心研究，最終取得成功。
(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。袁隆平運(yùn)用辯證思維方法，全面、動(dòng)態(tài)地把握水稻雜交遺傳變異的規(guī)律，經(jīng)過艱難的攻關(guān)，最終取得了成功。
(3)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子，綜合運(yùn)用各種思維方法，最終取得成功。
【探究活動(dòng)二】
2017年5月3日，習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察時(shí)指出，青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，無論在學(xué)校還是在社會(huì)，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會(huì)用正確的立場觀點(diǎn)方法分析問題，善于把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向，善于把握社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實(shí)踐，勇于探索真理。養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用。
結(jié)合材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維對我們成人成才的意義。
材料一：青年學(xué)生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應(yīng)清醒地認(rèn)識到，盡管我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化，但我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。
　從思想覺悟?qū)用婵矗簩W(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會(huì)實(shí)踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
（二）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會(huì)實(shí)踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
1、從思想覺悟?qū)用婵矗?br/>注意：人的思想是經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，有正確與錯(cuò)誤之分。
正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，而成功的社會(huì)實(shí)踐離不開科學(xué)思維的參與。
材料二：青年學(xué)生要有創(chuàng)新思維。要投身于改革開放的偉大實(shí)踐，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創(chuàng)新，青年人才能成為“時(shí)代新人”。只有敢于創(chuàng)新，民族發(fā)展、國家發(fā)展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。
從實(shí)踐層面看：學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。
學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。
2、從實(shí)踐層面看：
（二）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
把握思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，可以幫助我們正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國家、服務(wù)社會(huì)、造福人類。
3、總之：
（二）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
1、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維素養(yǎng)意義
2、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
3、結(jié)論：
議題二：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法
可以幫助我們正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率
可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國家、服務(wù)社會(huì)、造福人類
科學(xué)精神是人們在認(rèn)識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。
我們所倡導(dǎo)的科學(xué)精神是以事實(shí)為依據(jù)、以實(shí)踐為檢驗(yàn)認(rèn)識的真理性標(biāo)準(zhǔn)的求真務(wù)實(shí)的精神。
發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，就是要用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；就是要解放思想，實(shí)事求是，對當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
【相關(guān)鏈接】： 學(xué)習(xí)科學(xué)思維，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神
典例2　在英國曼徹斯特大學(xué)舉行的國家天文學(xué)會(huì)議上，來自英國普茨茅斯大學(xué)和德國馬克斯·普朗克地外物理研究所的一群科學(xué)家肯定了愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論。他們稱，研究顯示，愛因斯坦在宇宙膨脹問題上的觀點(diǎn)精確得令人難以置信，他的理論如今對科學(xué)家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題有所幫助。愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論運(yùn)用了科學(xué)思維。下列選項(xiàng)對科學(xué)思維理解正確的是
A.正確的思維要以世界觀和方法論為指導(dǎo)
B.學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，就可以正確地認(rèn)識事物
C.科學(xué)思維有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀
D.科學(xué)思維是天生的，人人都有科學(xué)思維
C
【解析】正確的思維要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，A錯(cuò)誤；B說法太絕對，排除；科學(xué)思維并不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，D錯(cuò)誤；C正確。
例題4：許多地方根據(jù)天文臺(tái)發(fā)布的信息做起了“月食”文章。特別是有些最佳觀測點(diǎn)，當(dāng)?shù)鼐用耖_始謀劃如何用“月食”來帶動(dòng)自己地方的其他產(chǎn)業(yè)。這說明(　　)
A．科學(xué)思維能克服感性認(rèn)識的局限，更形象地反映客觀事物
B．科學(xué)思維能反映客觀事物的特點(diǎn)
C．對月食預(yù)測屬于形象思維
D．正確的思維對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用
【解析】A、B材料均未體現(xiàn)，排除；C錯(cuò)誤，對日食預(yù)測屬于抽象思維；“當(dāng)?shù)鼐用耖_始謀劃如何用‘月食’帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，這體現(xiàn)了正確的思維對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，選D。
D
課堂小結(jié):
【知識整合】科學(xué)思維的特征與思維素養(yǎng)意義之間存在對應(yīng)關(guān)系
1.毛澤東的實(shí)踐論著將辯證思維方法當(dāng)作分析解剖問題的工具。比如用矛盾的眼光看待一切事物,評判一切事物。在毛澤東指導(dǎo)軍事實(shí)踐的那些文章中充滿著這樣的對立統(tǒng)一范疇:" 防御戰(zhàn)中的進(jìn)攻戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)中的速?zèng)Q戰(zhàn)”“內(nèi)線作戰(zhàn)中的外線作戰(zhàn)“....此外,對于優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)攻和退卻，勝利和失敗，得和失等，毛澤東都有透徹的辯證解釋。這一事例告訴我們，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，我們可以
A.更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任
B.更為全面、動(dòng)態(tài)地把握客觀事物
C.認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征
D.把握新情況,解決新問題，提高創(chuàng)新能力
隨堂練習(xí)
B
隨堂練習(xí)
2.有一次，一個(gè)英國記者對周恩來總理說:“一個(gè)國家向外擴(kuò)張是由于人口過多。”周總理反駁道:“我不同意這種說法。英國的人口在第一次世界大戰(zhàn)前是4500萬，不算太多。但是,英國在一個(gè)很長的時(shí)期內(nèi)曾經(jīng)是如日不落的殖民帝國。美國的面積略小于中國，而美國的人口還不及中國人口的1/3,但是美國的軍事基地遍布全球，海外駐軍達(dá)150萬。中國人口雖多，但是沒有一兵一卒駐在外國的領(lǐng)土上，更沒有在外國建立軍事基地。”由此可見，學(xué)習(xí)科學(xué)思維能夠幫助我們
A.不斷提高創(chuàng)新能力
B.認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征
C.糾正邏輯錯(cuò)誤,捍衛(wèi)真理
D.更為全面、動(dòng)態(tài)地把握事物
C
1.有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼，人問其故，曰：“此其父善游。”從思維形式上看，這個(gè)結(jié)論的錯(cuò)誤在于
A.概念沒有準(zhǔn)確地表達(dá)判斷
B.不符合推理的規(guī)則
C.判斷前后相互矛盾
D.推理的前提不正確
D
中科院紫金山天文臺(tái)研究員王思潮向記者通報(bào)，除去2011年上演的兩次月全食外，今后十年我國還將發(fā)生五次月全食天象，屆時(shí)在天氣晴朗的條件下，公眾可欣賞到迷人的“紅月亮”。據(jù)此回答2～3題。
2.隨著天文歷算學(xué)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)能夠非常準(zhǔn)確地算出日月食發(fā)生的時(shí)間、范圍。這說明
①思維都具有一定的間接性
②科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性
③科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性
④科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
B
中科院紫金山天文臺(tái)研究員王思潮向記者通報(bào)，除去2011年上演的兩次月全食外，今后十年我國還將發(fā)生五次月全食天象，屆時(shí)在天氣晴朗的條件下，公眾可欣賞到迷人的“紅月亮”。據(jù)此回答2～3題。
3.許多地方根據(jù)天文臺(tái)發(fā)布的信息做起了“月食”文章。特別是有些最佳觀測點(diǎn)，當(dāng)?shù)鼐用耖_始謀劃如何用“月食”來帶動(dòng)自己地方的其他產(chǎn)業(yè)。這說明
A.科學(xué)思維能克服感性認(rèn)識的局限，更形象地反映客觀事物
B.科學(xué)思維能反映客觀事物的特點(diǎn)
C.對月食預(yù)測屬于形象思維
D.正確的思維對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用
D
4.由于天文學(xué)家事前做出了準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，使得眾多的天文愛好者目睹了流星雨這一壯麗天文奇景。這一事實(shí)表明
A.在一定條件下，意識可脫離物質(zhì)而存在
B.人們可以改變或創(chuàng)造條件，使規(guī)律符合人們的意志
C.人們只要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就能認(rèn)識和把握規(guī)律
D.科學(xué)思維能夠把握事物發(fā)展的規(guī)律，能夠?qū)陀^事物做出超前反映
D
提示：(1)達(dá)姆進(jìn)行試驗(yàn)、調(diào)研，體現(xiàn)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。
(2)達(dá)姆通過調(diào)研分析，作出猜想，體現(xiàn)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。
(3)維生素K對防治小雞出血癥有奇效，體現(xiàn)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。
5.(2013·福建高考，選考)1929年，丹麥的達(dá)姆博士研制了一種飼料，并利用小雞進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的小雞皮下和肌肉都會(huì)出血。達(dá)姆進(jìn)行了無數(shù)次試驗(yàn)，都沒有解決小雞出血的問題。直到1939年，達(dá)姆在農(nóng)村調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的農(nóng)家小雞，沒有一只患出血癥。他猜想農(nóng)家小雞一定是吃了某種能防治出血的特殊物質(zhì)。經(jīng)研究，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)家小雞經(jīng)常食用的綠色植物葉子中含有的維生素K，可以防治食用該飼料的小雞患出血癥。
上述材料如何體現(xiàn)科學(xué)思維的特點(diǎn)？
再見！
【課標(biāo)要求】
掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)。
【核心素養(yǎng)】
科學(xué)精神：通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)思維是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，掌握科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性和可檢驗(yàn)性，樹立科學(xué)精神。
公共參與：通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維的含義及特征，自覺樹立科學(xué)思維。
【探究活動(dòng)一】
提示： 科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。
新發(fā)展理念是在深刻總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上提出的，是對中國特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的新認(rèn)識、新概括，是致力于破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢的治本之策，是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。新發(fā)展理念屬于科學(xué)思維。
堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。這五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進(jìn)，是具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體，要統(tǒng)一貫徹，不能顧此失彼，也不能相互替代。新發(fā)展理念是解決當(dāng)前我國發(fā)展面臨的突出問題和挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略指引，有利于解決好發(fā)展不平衡不充分問題，反映了黨對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的深化。
從思維的角度，談?wù)勀銓π掳l(fā)展理念科學(xué)性的理解
【總結(jié)】
科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗(yàn)性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。離開客觀性，就不會(huì)有預(yù)見性；正因?yàn)橛蓄A(yù)見性，才有可檢驗(yàn)性。
在馬克思主義的指導(dǎo)下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學(xué)的思維。
學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
議題一
1.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維意義是什么？
2.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的辯證思維意義是什么？
3.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的創(chuàng)新思維意義是什么？
閱讀教材P16,自主梳理以下問題。
學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
議題二
閱讀教材P17,自主梳理以下問題。
1.科學(xué)思維與正確思想的關(guān)系是怎樣的？
2.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想意義與政治意義是什么？
3.學(xué)習(xí)科學(xué)思維對培養(yǎng)科學(xué)精神的意義是什么？
4.請總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義是什么？

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