資源簡介

電流的熱效應(yīng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解電流的熱效應(yīng)、電熱器的工作原理，能舉出利用和防止電熱的實(shí)例，理解焦耳定律。
2．在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．焦耳定律。
2．研究方法（控制變量法）及其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索結(jié)果的歸納總結(jié)
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其方法（將電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量變?yōu)榭梢灾苯佑^察比較的現(xiàn)象的設(shè)計(jì)）。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)電流的熱效應(yīng)，探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)
1．閱讀課本，知道當(dāng)電流通過用電器時(shí)，電器本身或外殼會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)象，得出
叫做電流的熱效應(yīng)。
2．不同的電器設(shè)備，使用時(shí)發(fā)熱的程度不同，即使同一設(shè)備，使用不同的時(shí)間熱的程度也不同。那么，電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)呢？
猜想：與 有關(guān)。
3．對(duì)照課本圖，該實(shí)驗(yàn)中通過比較 判斷產(chǎn)生的電熱的多少，要想比較不同的電熱使液體溫度升高的不同，應(yīng)該選用 都相同的液體。要研究導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少與電阻的關(guān)系，應(yīng)控制 不變，圖甲中是通過兩導(dǎo)體 聯(lián)，來實(shí)現(xiàn)的。要研究導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少與電流的關(guān)系，應(yīng)控制 不變，圖乙中是通過兩導(dǎo)體 聯(lián)來實(shí)現(xiàn)的；
（二）學(xué)習(xí)焦耳定律，了解電流熱效應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例
1．物理學(xué)家焦耳于1840年最先確定了電流產(chǎn)生熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的定量關(guān)系： 即焦耳定律。焦耳定律可表示為： 。
2．電流的熱效應(yīng)在生產(chǎn)、生活、科研中被廣泛應(yīng)用。例如，家中的電飯鍋、電水壺等，像這些利用電來加熱的設(shè)備叫 。電熱器的主要組成部分叫 他們一般是用 的材料制作的。但是電熱有利也有弊，看課本了解電熱的危害。
一個(gè)電爐工作時(shí)的電壓是220伏，電流是5安，求它在1小時(shí)內(nèi)產(chǎn)生多少熱量？
二、自我小測(cè)
1．某定值電阻的阻值為20Ω，通過此定值電阻的電流為1A，通電10s時(shí)，電流通過該電阻產(chǎn)生的熱量為多少？
2．如圖是研究電流產(chǎn)生熱量的多少與哪些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置。兩個(gè)完全相同的燒瓶中裝滿質(zhì)量相等的煤油，將電阻絲R1．R2分別放在甲、乙兩瓶中，且R1>R2．接通電路，經(jīng)過相同的一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)甲瓶玻璃管中煤油上升得比乙瓶高。（4分）
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，玻璃管中的煤油上升的高度越大，表示了電流通過電阻絲產(chǎn)生的 越大；
（2）甲瓶玻璃管中煤油上升得比乙瓶高說明：
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1．電熱器是利用 原理制成的加熱設(shè)備，從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電熱器工作時(shí)是將 能轉(zhuǎn)化為 能。
2．把兩根電熱絲串聯(lián)接到電源上，發(fā)出熱量較多的一定是 ( )
A．通過電流較大的 B．兩端電壓較大的
C．電阻較小的 D．以上三個(gè)都對(duì)
3．電熨斗通電一段時(shí)間后，熨斗面很燙，而連接電熨斗的導(dǎo)線卻不怎么熱，這是因?yàn)椋? )
A．導(dǎo)線的電阻遠(yuǎn)小于熨斗的電阻，導(dǎo)線消耗的電能很少
B．通過導(dǎo)線的電流遠(yuǎn)小于通過熨斗的電流
C．導(dǎo)線的散熱比熨斗快
D．導(dǎo)線外有絕緣皮隔熱
4．兩根電熱絲，電阻之比為2：1，若把他們串聯(lián)接在電路中，相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為 ；若把他們并聯(lián)接在電路中，相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為 。
第2題圖

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