資源簡(jiǎn)介

《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1.在地圖上指出青藏地區(qū)和西北地區(qū)的位置、范圍，找出主要的地形區(qū)和河流；
2.通過(guò)讀圖分析，理解青藏地區(qū)因“高”生“寒”，導(dǎo)致了氣候、水文、生物、資源的獨(dú)特性，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活產(chǎn)生了極深刻的影響；
3.能根據(jù)地圖和資料分析說(shuō)明西北地區(qū)深居內(nèi)陸的地理位置，得出本區(qū)干旱為主的自然特征和自然景觀自東向西顯著遞變的規(guī)律，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的影響。
（二）過(guò)程與方法
1.在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生讀圖、析圖能力，能聯(lián)系各種地理因素分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；
2.通過(guò)聯(lián)系時(shí)事，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)了解青藏地區(qū)和西北地區(qū)獨(dú)特的自然風(fēng)光、豐富的礦產(chǎn)資源和旅游資源，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的雄心壯志，同時(shí)更進(jìn)一步理解我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要意義；
2.通過(guò)“三江源自然保護(hù)區(qū)”和“藏羚羊”的保護(hù)等知識(shí)的介紹，樹(shù)立保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)我們共同家園的環(huán)境意識(shí)。
二、教材分析
本節(jié)教材是湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的區(qū)域差異》第三節(jié)中的內(nèi)容。包括青藏地區(qū)和西北地區(qū)兩大地理分區(qū)。青藏地區(qū)這一部分內(nèi)容教材分為兩部分，第一部分側(cè)重分析青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征及對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響；第二部分主要闡述青藏地區(qū)交通運(yùn)輸?shù)淖兓捌鋵?duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。對(duì)西北地區(qū)的介紹，教材也主要分為兩部分：第一部分側(cè)重分析西北地區(qū)自然環(huán)境的主要特征；第二部分主要介紹西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：青藏地區(qū)和西北地區(qū)的自然環(huán)境的主要特征及對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響；
難點(diǎn)：分析青藏地區(qū)和西北地區(qū)的自然環(huán)境特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人民生活的影響
四、教學(xué)方法
本課將““探究式學(xué)習(xí)”引入課堂，以“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，靈活運(yùn)用展示、講述、討論、引導(dǎo)等教法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生做好課前資料收集工作。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“三江源自然保護(hù)區(qū)”和“藏羚羊”保護(hù)方面的知識(shí)；有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)時(shí)事。
六、課時(shí)安排
共兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) （青藏地區(qū)）
（一）導(dǎo)入新課：
前面幾節(jié)課我們一同游覽了我國(guó)東半部的大江南北，今天我們又將開(kāi)始新的旅程。
多媒體課件：播放歌曲《青藏高原》片斷
環(huán)節(jié)一：感知青藏——青藏印象
歌曲激趣、營(yíng)造情境，并投影能反映青藏高原特色的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片。
提問(wèn)：同學(xué)們能認(rèn)出來(lái)這是我國(guó)哪個(gè)地理區(qū)域嗎？你想領(lǐng)略“世界屋脊”的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。
（二）講授新課
環(huán)節(jié)二：尋找青藏
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)青藏地區(qū)已經(jīng)有了一定了解，想不想更進(jìn)一步走進(jìn)它呢？青藏地區(qū)在我國(guó)什么位置呢？
由雪山引出青藏地區(qū)的山脈、范圍、面積、人口，所含的省級(jí)行政單位及行政中心。
多媒體課件：本區(qū)的面積和人口各占全國(guó)的百分比。
提問(wèn)：1.由這兩個(gè)數(shù)據(jù)推測(cè)本區(qū)人口分布的特點(diǎn)是什么？
2.還可以通過(guò)什么地圖了解本區(qū)人口分布情況？
教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)人口密度概念的理解，訓(xùn)練學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力。
多媒體課件：“中國(guó)的人口密度分布”圖，讀圖說(shuō)出本區(qū)人口密度情況。
多媒體課件：出示“青藏地區(qū)”圖，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出各大山脈、青海湖、湟水（谷地）、雅魯藏布江等地理事物。
再由雪山面引導(dǎo)學(xué)生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒
多媒體課件：播放藏族民歌，并投影“中國(guó)民族分布”圖。
提問(wèn)：可以通過(guò)什么地圖了解本區(qū)民族分布情況？本區(qū)主要有哪些民族？
通過(guò)多媒體播放的畫(huà)面讓學(xué)生明確：青藏地區(qū)除青海省北部外，大部分地區(qū)的人口以藏族為主。
環(huán)節(jié)三：走進(jìn)青藏
各抒己見(jiàn)：明確了青藏地區(qū)的位置之后你打算乘坐什么交通工具到達(dá)那里呢？學(xué)生以小組為單位交流、探究，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自學(xué)P91頁(yè)前兩個(gè)自然段——“交通運(yùn)輸條件的變化”，并讀P87頁(yè)青藏地區(qū)圖完成P91頁(yè)連線，讀圖完成練習(xí)。
多媒體課件：青藏地區(qū)鐵路和公路分布圖，讓學(xué)生明確青藏鐵路起訖點(diǎn)，北段與南段的分界點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解青藏地區(qū)交通條件的變化，使學(xué)生進(jìn)一步感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
環(huán)節(jié)四：探索青藏
過(guò)渡：高和寒是青藏地區(qū)的主要自然特征，正是這獨(dú)特的特征誕生了青藏神奇的自然景觀、神奇的農(nóng)牧業(yè)，讓咱們一起來(lái)揭開(kāi)它的神秘的面紗。
自主探究：
①神奇的自然景觀——三江源地區(qū)
多媒體課件：展示“三江源地區(qū)”的范圍，學(xué)生思考該地區(qū)是哪些大江大河的發(fā)源地？
多媒體課件：顯示“三江源地區(qū)”的景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護(hù)區(qū)”的建立。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)。
②獨(dú)特的農(nóng)牧業(yè)
學(xué)生回答探究結(jié)果的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析青藏地區(qū)具有某些地理特點(diǎn)的根本原因在于“高寒”；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析“高寒”對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
多媒體課件：顯示探究題：在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進(jìn)行？
農(nóng)作物：水稻、青稞、甘蔗、小麥、豌豆
牲畜：牦牛、水牛、藏綿羊、太湖豬、北京鴨
學(xué)生思考、討論后得出結(jié)論：適合種植的農(nóng)作物有青稞、小麥、豌豆，適合畜養(yǎng)的牲畜有牦牛、藏綿羊等。
教師指出：因?yàn)楹灾荒芊N植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因?yàn)楹０胃摺⒖諝庀”。灾荒茱曫B(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。牦牛是青藏地區(qū)代表性的畜種，被稱為“高原之舟”。
環(huán)節(jié)五：展望青藏
現(xiàn)在，我國(guó)正在實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”的戰(zhàn)略，青藏的建設(shè)駛上了快車(chē)道，你愿意走進(jìn)青藏，同青藏人民一起建設(shè)青藏，展望一下青藏的未來(lái)嗎？根據(jù)我們前面的探究，你認(rèn)為怎樣才能把青藏建設(shè)得更好呢？你將來(lái)能為青藏的建設(shè)做些什么工作呢？
學(xué)生討論完回答，然后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在表?yè)P(yáng)中，鼓勵(lì)學(xué)生將課外收集青藏地區(qū)的報(bào)道、圖片等資料貼在教室知識(shí)欄中。
設(shè)計(jì)意圖：把同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣引向廣闊的生活，自主地學(xué)習(xí)地理。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的雄心壯志。
最后，讓我們一起唱響心中永恒的旋律——《青藏高原》。
（三）課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
第2課時(shí)（西北地區(qū)）
（一）導(dǎo)入新課：課件展示西北地區(qū)特色的精美圖片，播放優(yōu)美的西部民歌。
（二）新課講授
一、位置、范圍、面積、人口和民族
多媒體課件：“中國(guó)四大地理分區(qū)”圖、“中國(guó)主要山脈分布”圖和“中國(guó)行政區(qū)劃”圖。
提問(wèn)：西北地區(qū)邊緣山脈有哪些？本區(qū)主要有哪些省區(qū)？
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)省區(qū)位置的記憶。
多媒體課件：本區(qū)面積和人口各占全國(guó)的百分比。
提問(wèn)：①推測(cè)本區(qū)人口分布的特點(diǎn)？②還可通過(guò)什么地圖了解本區(qū)人口分布情況？
多媒體課件：“中國(guó)的人口密度分布”圖，讀圖說(shuō)出本區(qū)人口密度情況。
多媒體課件：“中國(guó)民族分布”圖，蒙古族服飾的牧民、蒙古包等。。
提問(wèn)：可以通過(guò)什么地圖了解本區(qū)民族分布情況？本區(qū)主要有哪些民族？
二、自然環(huán)境的主要特征
過(guò)渡：西北地區(qū)有著非常美麗的風(fēng)光，但這里同時(shí)也是生態(tài)環(huán)境及其脆弱的地區(qū)。
多媒體課件：降水和干濕地區(qū)與西北地區(qū)的景觀圖片相結(jié)合。對(duì)本區(qū)的干濕地區(qū)有一個(gè)直觀的印象。
探究：如果我們沿42°N做一地形剖面，會(huì)是什么樣的呢？沿剖面線的植被分布如何？自東向西有什么變化規(guī)律？
學(xué)生活動(dòng)后，得出結(jié)論：西 中 東
荒漠 荒漠草原 草原
提問(wèn)：本區(qū)地處內(nèi)陸，決定了本區(qū)降水較少，那么地處內(nèi)陸對(duì)氣溫又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？
多媒體課件：“中國(guó)年太陽(yáng)總輻射量分布”圖。提問(wèn)：我國(guó)年太陽(yáng)總輻射量的分布有何規(guī)律？
多媒體課件：“中國(guó)主要河流分布”圖。提問(wèn)：本區(qū)河流多為什么類型？為什么？
強(qiáng)調(diào)：干旱是本區(qū)自然環(huán)境的主要特征
三、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)
多媒體課件：“中國(guó)土地資源構(gòu)成”圖。
提問(wèn)：①本區(qū)可利用的土地資源類型有哪些？②它們主要分布在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：讀圖回答（草地、耕地）
過(guò)渡：在西北金子和水誰(shuí)更貴呢？
教師：本區(qū)干旱的氣候條件直接影響了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水無(wú)優(yōu)勢(shì)，那么水從何而來(lái)呢？請(qǐng)你幫助找水，并設(shè)想一下農(nóng)業(yè)區(qū)可能在哪兒？為什么？
學(xué)生回答：在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛辛怂l(fā)展成了著名的商品糧基地，還被譽(yù)為“塞外江南”。還有河西走廊、新疆的綠洲，利用冰雪融水和地下水可解決水的問(wèn)題。
探究：如果我們沿42°N做一地形剖面，相應(yīng)的畜種自東向西有什么變化規(guī)律？
學(xué)生活動(dòng)后得出結(jié)論：西 東
駱駝 牛馬
多媒體課件：西北地區(qū)地圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生將西北主要牧區(qū)、農(nóng)區(qū)的位置落實(shí)到地圖上。
四、礦產(chǎn)資源
多媒體課件依次顯示：“中國(guó)金屬礦產(chǎn)”、“中國(guó)煤礦”、“中國(guó)石油和天然氣”分布圖。
提問(wèn)：本區(qū)有哪些豐富的礦產(chǎn)資源？
五、西北地區(qū)的交通的變化
指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出蘭新線、北疆鐵路、南疆鐵路，并指出這是第二條亞歐大陸橋的一部分。
（三）課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)劚竟?jié)收獲。
練習(xí)：教師板畫(huà)西北地區(qū)“三山夾兩盆”，學(xué)生邊畫(huà)邊寫(xiě)出“三山夾兩盆”山脈的名稱以及主要地形區(qū)的名稱。
（四）課后探究作業(yè)：
搜集資料辦一期墻報(bào)，介紹“十五”規(guī)劃的四大標(biāo)志性工程，包括西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
青藏地區(qū)
青藏地區(qū)
一、尋找青藏
二、走進(jìn)青藏
多雪山→交通不便→發(fā)展交通
三、探索青藏

西北地區(qū)
一、位置、范圍、面積、人口和民族
二、自然環(huán)境的主要特征——干旱
三、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)
1.重要的牧業(yè)基地
2.綠洲農(nóng)業(yè)
四、礦產(chǎn)資源
五、西北地區(qū)交通
九、教學(xué)反思
這是一堂開(kāi)放式的探究課，能體現(xiàn)出自然地理與人文地理的有機(jī)融合，知識(shí)與生活的巧妙聯(lián)結(jié)，多媒體手段的合理運(yùn)用。在課堂教學(xué)應(yīng)注重在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去找如何解決生活中的地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂(lè)學(xué)、善學(xué)

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