資源簡介

課題 1.7種子的傳播
教學內容 （四年級） 課時安排 第課時 （共課時）
教學目標 科學觀念 1.植物生長過程中，花凋謝后會結出果實。 2.果實由果皮和種子兩部分組成。 3.植物通過產生足夠的種子繁衍后代，使得其種群得以延續。 4.植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。 5.種子的傳播方式與果實和種子的形態結構特征有關，包括動物傳播、風傳播、水傳播和彈力傳播等方式。 科學思維. 1.能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。 2.能基于果實和種子的結構特點及學生的已有認知，分析果實和種子的作用。 3.能依據果實、種子的形態結構特征推測種子的傳播方式。 探究實踐 1.能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。 2.能夠有依據的表達自己的觀點。 態度責任： 1.能持續保持研究植物生長變化的興趣。 2.尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點。 3.對探究種子的傳播方式表現出極大的興趣。 4.能接納他人的觀點，完善自己的探究 5.意識到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。 6.意識到植物的生存與繁殖后代與環境息息相關，具有保護環境的意識。
教學重點和難點 【教學重點】 重點：1.觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。2.掌握植物的果實由果皮和種子兩部分構成；明白果皮的作用在于保護和傳播種子。 【教學難點】 難點：1.掌握植物生長變化規律，能夠預測植物下一階段的變化情況。2. 能根據果實和種子的形態結構特征來推測種子傳播的方式。
教具學具 油菜花、鑷子、記錄單、放大鏡
教 學 過 程 （板 書 設 計） 教 學 過 程 一、聚焦：鳳仙花長出了果實（預設5分鐘） 師：鳳仙花開了，然后凋謝了，凋謝的鳳仙花有什么變化？ 預設：鳳仙花開的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已經凋謝了，凋謝的花里還有果實 揭示課題：果實 二、探索：果實的生長變化過程（預設30分鐘） （一）探究鳳仙花植株上不同階段的果實特點，描述果實生長變化過程 [材料準備：上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株、學生記錄單] 師：鳳仙花的果實是什么樣的？ 預設：有點像梭子；橢圓形的；看上去毛茸茸的；是嫩綠色的；是有點偏黃的 師：老師這里有三個階段的果實，請你將它們按照成熟度排序。 預設：學生觀察，并且排序 師：剛結出的鳳仙花果實果皮鮮嫩呈綠色；之后會變黃變干；最后會自己開裂，將里面的種子彈出去。 （二）數種子，感受自然界物種延續的神秘與偉大 師：鳳仙花種子外面包裹著的這些是什么？（ 預設：果皮 師：這些果皮有什么作用？ 預設…… 得出結論：果皮可以保護種子，避免受到外界的敵害；果皮被其它動物吃了后，還可以幫助植物傳播種子。 師：數種子：這一顆小小的果實中，有幾顆種子呢？大家來數一數。 預設：統計，交流，得出結論：一顆鳳仙花果實中一般有10幾粒種子。 師：研討：一株鳳仙花有這么多的種子，這對鳳仙花來說有什么意義嗎？ 預設：…… 得出結論：種子可以幫助植物繁衍后代。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我們種下一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環境下又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙花又會結出更多的種子。鳳仙花的種族就是這樣延續并壯大的。 （三）觀察不同植物的果實和種子，尋找相同與不同 師：生活中除了鳳仙花，你還知道哪些植物也會長出果實，結出種子呢？ 預設：蘋果、油菜花、桃子...... 師：教師出示圖片：蘋果、花生、豌豆。這是植物的果實還是種子呢？它們的果實結構都一樣嗎？ 預設：學生根據生活經驗回答 師：總結：果實的結構不一樣，種子的數量也不一樣。但都有果實和種子。 三、研討：（預設5分鐘） 師：我們經常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？ 預設：蘋果是果實，豌豆是種子，花生是種子，梨是果實，桃子是果實.....學生開小火車回答。 （設計意圖：用小火車輪流回答問題，增加學生的學習積極性，也有利于知識鞏固。） 四、聚焦引入（預設1分鐘） 師：出示圖片：墻縫中的植物，這些植物的種子是怎樣進入墻縫的？ 預設：…… 師：討論：這些植物的種子是怎么來的？ 預設：風、動物 師：揭示課題：哪些植物的種子能傳播到這兒呢 又會以怎樣的方式傳播呢 今天咱們就當回生物學家，一起研究植物傳播種子的奧秘。（板書課題） 五、探索：種子的傳播方式（預設30分鐘） （一）探究鳳仙花種子的傳播方式 [材料準備：成熟的鳳仙花果實，活動記錄單二] 師：推測：鳳仙花的果實非常干扁脆弱，它是怎樣將種子傳播出去的？為什么？ 預設：…… 師：播放有關視頻。 師：PPT：了解油菜果莢和種子，在成熟時也是能夠爆裂開，通過彈力傳播種子。 （二）探究蒼耳種子的傳播方式 [材料準備：蒼耳果實模型，活動記錄單一] 分組觀察蒼耳果實，學生觀察并描述、記錄蒼耳的形態特征： （1）看一看：果實在外形結構上有什么特點？ （2）想一想：這樣的結構對于種子傳播有什么用處？ 師：蒼耳是怎樣傳播種子的？ 預設：…… 師：得出結論：蒼耳通過動物傳播種子。 （三）探究其他植物種子的傳播方式 師：分組觀察記錄：選擇其中1-2種植物的果實和種子進行觀察，根據它們的結構特點推測這種植物是靠什么方式傳播的種子的？ 預設：學生理解 師：研討交流：它們的果實和種子有什么特點？你認為這種植物是如何傳播種子的？為什么？ 預設：學生回答 師：研討：PPT展示有關圖片，了解這些植物種子的傳播方式。 預設：…… 師：總結：植物種子的傳播方式和它自身的結構特點及周圍的環境等因素是密切相關的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動物吃了后傳播，楓楊、蒲公英等通過風傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鉤的通過動物傳播。 六、研討：種子傳播的意義（預設2分鐘） 師：研討：植物將種子傳播出去有什么意義？ 預設：小結：植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機會發育成新的植株，有助于植物種群的延續。 （設計意圖：由于實驗條件限制，所以無法讓學生觀察實物，用視頻進行替代，盡量給學生更好的學習體驗。） 板書設計： 1.6+1.7種子是怎樣傳播的 果實由果皮和種子組成 彈力傳播 種子的傳播方式 風力傳播 水力傳播 動物傳播
教 學 反 思 種子的傳播這節課的內容也不是很多，正好能夠空出時間來彌補之前花這節課沒能完整闡述的內容。 在這節課中，最難的難點應該是學生理解果實、種子、果皮之間的關系，以及種子的傳播方式。為了突破這個難點，我利用了實際上的油菜果實和種子，以及蒼耳的種子模型，對這節課進行了解釋和分析。 在7班上課的時候學生的上課效果不是很好，希望在其他班級能夠改進。

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