資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 中國歷史 年級 七年級 學期 秋季
課題 第二單元　夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡 第8課　夏商周時期的科技與文化
課標內容要求
通過《黃帝內經》和名醫扁鵲，了解這一時期的醫學成就；知道甲骨文是已知最早的漢字；知道甲骨文、青銅器是了解夏商周歷史的重要依據。
教材分析
本課內容主要概述先秦時期的科學技術和文化成就，涵蓋了天文歷法、醫學、文字、青銅器以及文學成就，是先秦時期生產力發展、社會文明進步的重要表現，體現了中華優秀傳統文化的獨特魅力。 本課上承百家爭鳴，同屬于文化領域繁榮的體現，下啟秦統一中國，為統一多民族封建國家的建立奠定科技文化基礎。 本課包含三個部分內容：第一部分天文、歷法和醫學，主要介紹先秦時期的先民為了生產和生活，在天文和歷法方面取得的成就；第二部分甲骨文與青銅器，是商周時期文明高度發達的重要標志；第三部分《詩經》和“楚辭”，是先秦時期浪漫主義和現實主義詩歌的主要代表。其中，天文、歷法、醫學、青銅器屬于科學技術方面的成就，甲骨文、《詩經》、“楚辭”屬于文化方面的成就。
學情分析
通過參觀博物館、查閱資料，學生對甲骨文是什么、如何發現了甲骨文以及青銅器的種類和功能略有了解；通過語文學科的學習，初步知曉二十四節氣、《詩經》、“楚辭”；通過前幾課的學習，基本學會了識讀實物史料、閱讀文獻史料的方法，初步具備了對不同類型的史料進行辨析、歸納概括的能力。 但初一學生對歷史的認識還處于感性層面，對先秦時期的天文成就以及這些成就與農業生產之間的關聯、對甲骨文的造字方法以及青銅器與社會政治、經濟發展之間的聯系知之不多，需要借助史料幫助學生理解史事之間的聯系。同時，學生對于文學作品與社會現實之間的關系缺乏理性認識，需要輔助圖像、文字、音像等多樣化的史料，幫助學生理解文學作品是對社會現實的反映，而社會的發展又會推動文學的進步。
教學目標
1．通過閱讀教材、完成表格內容，了解夏商周時期的天文、歷法、醫學、文學等方面的成就，并能夠在具體的時空背景下了解其產生的社會背景和歷史作用。 2．通過閱讀教材、識讀甲骨文、觀察文字演變歷程圖，概括甲骨文的造字特點，認識甲骨文對文化交流和傳承的重要意義，從而認同中華文明的連續性，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，增強文化自信。 3．通過觀察、鑒賞夏商周時期最具代表性的青銅器皿，概括夏商周時期青銅工藝的成就，了解政治、經濟發展與青銅文明高度發達之間的關系，初步形成對歷史現象的理性認識。
教學重點、難點
教學重點 夏商周時期代表性科技和文化成果。 教學難點 與科技成果相關專業知識，如天文歷法、甲骨文造字、青銅冶煉技術。
教學過程
新課導入
教師活動 學生活動 設計意圖
出示太陽神鳥金飾圖片，介紹其所屬歷史時期，并設問：請你說說這個黃金飾品里包含哪些要素？這些要素分別有何寓意呢？ 觀察圖片，思考回答：圖中央是一個有12條齒狀光芒、不斷旋轉的太陽，周圍是四只傳說中的神鳥—金烏，這些要素表達了古人對太陽的崇拜。 1．運用圖片，激發學生學習興趣。 2．觀察圖片，提取信息、多角度思考問題。 3．引入新課。
新課學習
教師活動 學生活動 設計意圖
一、天文、歷法和醫學 學習任務一 了解夏商周時期天文、歷法和醫學成就。 活動1 出示梳理夏商周時期天文、歷法、醫學成就的表格，布置任務。補充“干支紀日法”的內容。 活動2 出示圖片《扁鵲行醫畫像石拓片（局部）》，講解拓片描繪的具體內容，并出示扁鵲行醫的史料，設問：說說東漢時期扁鵲被神化的原因。 活動3 出示教材相關史實內容，說一說《黃帝內經》對中醫學發展的影響。 閱讀教材、圈點勾畫、完成表格。 聆聽、思考。 閱讀圖文材料，思考回答：扁鵲發明的切脈診法具有開創性，他的醫術高超，所以被人們神化了。 閱讀圖文材料，思考回答：《黃帝內經》總結了此前的治病經驗，主張從整體上看待疾病，對癥下藥，豐富了中醫學的理論。 1．培養自主學習和從教材中獲取歷史信息的能力，了解夏商周時期天文、歷法、醫學成就。 2．了解干支紀日法，提升對傳統文化的熱愛之情。 1．以直觀的圖片創設情境，激發學習興趣。 2．閱讀材料，提取信息，認識以扁鵲為代表的中醫對醫學發展的推動作用，激發民族自豪感。 1．閱讀材料，了解《黃帝內經》的基本內容。 2．思考問題，感悟《黃帝內經》對中醫學發展的推動作用，了解中華優秀傳統文化的悠久歷史。
二、甲骨文和青銅器 學習任務二 了解甲骨文的造字特點。 活動1 出示甲骨文的圖文材料，設問：閱讀圖文材料，你能獲取有關甲骨文的哪些歷史信息？ 活動2 出示甲骨卜辭的內容，設問：閱讀甲骨卜辭，說一說甲骨文都記錄了哪些方面的內容？ 活動3 出示《相關史事》，了解甲骨文被意外發現的經過。 活動4 出示四組甲骨文字，設問：識讀這些甲骨文字，并概括甲骨文的造字特點。 活動5 出示刻有文字的商朝牛骨，講述2017年甲骨文成功入選“世界記憶名錄”的新聞，提出問題：結合所學，為甲骨文入選“世界記憶名錄”寫一段簡短的入選理由。 學習任務三 了解商周時期高超的青銅鑄造工藝。 活動1 設問：什么是青銅和青銅器呢？ 活動2 給青銅器分類，據此說明商周時期青銅器具有怎樣的特點。 活動3 講述司母戊鼎鑄造的故事，布置任務：說一說與鼎字有關的成語。 活動4 閱讀教材，設問：你能獲取有關金文的哪些歷史信息？ 活動5 出示三星堆青銅器和玉器，設問：說一說三星堆青銅器和玉器有何特點。據此談談你的認識。 閱讀文字材料，提取關鍵信息，思考回答：甲骨文是商朝時期刻寫在龜甲和獸骨上用來占卜的文字。 閱讀史料，歸納概括：記錄了天氣、戰爭、生育等方方面面的內容。 分享故事、聆聽并感悟。 識讀四組甲骨文字，并概括甲骨文的造字特點。 聆聽、思考并回答問題：甲骨文記憶了時間，記憶了文明，它因為刻骨，所以銘心。 思考并回答：青銅是銅錫鉛的合金。 觀察圖片，分類，思考并回答：種類豐富，數量眾多。 聆聽、感悟，思考并回答：一言九鼎、問鼎中原等。 閱讀教材，歸納概括：金文是商周時期刻寫在青銅器上的文字，內容涉及祭祀典禮、軍事行動、法律訴訟等方面。 賞析三星堆青銅器和玉器，思考回答問題： 特點：既具有古蜀文明的獨特之處，又與中原文明有相似之處。 認識：古蜀文明與中原文明有交流、往來，相互借鑒、相互影響；說明中華文明具有多元一體的特征。 1．閱讀材料，提取關鍵歷史信息，歸納概括，交流表達。 2．解讀甲骨文的概念，降低學習難度，提升學習興趣。 1．閱讀卜辭，提取信息，激發興趣。 2．通過甲骨文記錄內容的廣泛性，認識到甲骨文的發現使商朝的歷史成為可信的歷史。 1．閱讀材料，提取信息，交流表達。 2．學習以王懿榮為代表的古文字學家保護和傳承甲骨文的精神品質。 1．通過識讀甲骨文字，概括甲骨文的造字特點，感知古人的造字智慧。 2．理解我國有文字可考的歷史從商朝開始，理解歷史的實證性。 1．通過甲骨文入選的新聞，增強民族文化自豪感； 2．通過撰寫入選理由，深化對甲骨文的認識。 解讀“青銅”和“青銅器”的概念，降低學習難度。 1．通過小活動，激發興趣，了解青銅器的類別。 2．認識商周時期是青銅文明發展的高峰時期。 1．通過講述故事調動學習興趣，了解青銅器鑄造背后的感人故事。 2．從語文學科和學生已知入手，調動學生熱情。 了解金文的具體內容。 1．了解三星堆代表性文物。 2．通過三星堆出土文物認識中華文明具有多元一體的特征，感悟文物是研究歷史的重要實物史料。
三、《詩經》和“楚辭” 學習任務四 了解《詩經》和“楚辭”的創作背景和主要內容。 活動1 閱讀教材，梳理《詩經》和“楚辭”的相關內容。 活動2 閱讀《詩經》中的摘錄內容，設問：談談其表達的思想感情。 活動3 組織學生活動：講一講屈原與端午節的故事。說說他的哪些精神品質值得我們學習。 閱讀教材，完成表格內容。 閱讀詩歌，思考回答：同仇敵愾，保家衛國；歌頌美好愛情；批判統治者剝削壓迫。 分享、聆聽，回答問題：學習他憂國憂民，以天下為己任的精神品質。 提升學生自主學習能力，初步了解《詩經》和“楚辭”的主要內容。 1．閱讀史料，交流表達。 2．感悟《詩經》的歷史價值。 1．講述歷史故事，激發學習興趣。 2．了解屈原與端午節的聯系。 3．學習屈原憂國憂民、上下求索、以天下為己任的精神品質。
小結
教師活動 學生活動 設計意圖
出示單元標題和各課課題，設問：結合本單元內容的學習，為每課概括一個主題。 引導學生建立各個主題之間的邏輯關系。 回顧所學內容，交流討論，概括主題。 思考各個主題之間的邏輯關系，并以結構圖的形式呈現出來。 1．回顧舊知，學會總結歸納概括。 2．構建課與課、課程與單元、單元與單元之間的聯系。 3．升華主題。
板書設計
第8課 夏商周時期的科技與文化
作業與評價
1．作業內容： 基礎作業：完成同步練習。 拓展作業：（二選一） （1）文物仿制之旅：從以下文物中任選其一，完成一件作品。 甲骨：請查閱甲骨文的文獻資料或者網上參觀國家博物館“中華文明云展覽·夏商周時期”，動手仿制一片甲骨，具體要求見下表。 青銅器：請閱讀教材并查閱有關商周時期青銅器的文獻資料，動手仿制一件青銅器，具體要求見下表。 （2）青銅文明之旅 長江上游地區的四川廣漢三星堆遺址出土了數以萬計的珍貴文物，有金杖、青銅樹、青銅面具和青銅人像等，造型奇特，向人們展現了夏商時期豐富多彩的古蜀文明。三星堆遺址還出土了中原夏商王朝系統的玉禮器和青銅器，表明它與中原王朝具有密切關系。 要求： 請你閱讀有關三星堆的文獻資料或者網上參觀三星堆博物館，從三星堆遺址出土文物中任選其一，為其寫一段不少于150字的解說詞（包括名稱、時期、特點、歷史和藝術價值）。 2．評價量規： 基礎作業：見答案（略） 拓展作業：（二選一） 作業評價1．文物仿制之旅 查閱資料，從甲骨和青銅器中任選其一，按要求完成一件仿制文物。甲骨：甲骨制作完整，能夠刻寫少量甲骨文，且文字正確，刻寫工整。 青銅器：能夠按比例仿制青銅器，器型規整，器身穩定，手繪紋飾，仿品精美。A甲骨：甲骨制作完整，刻寫的文字正確。 青銅器：器型規整，器身穩定，沒有紋飾。B甲骨：甲骨制作完整，沒有文字。 青銅器：器型不規整，器身不穩定，沒有銘文，整體不夠精美。C2．青銅文明之旅 查閱有關三星堆出土文物的資料，從三星堆遺址出土文物中任選其一，為其寫一段不少于150字的解說詞（包括名稱、時期、特點、歷史和藝術價值）。解說詞包含所給要素，語言流暢，邏輯清晰，不少于150字，有自己對該文物的介紹、認識和理解。A解說詞包含所給要素，語言較為流暢，邏輯較為清晰，不少于150字。B解說詞包含所給要素，但語言不夠流暢，缺少邏輯性，且少于150字。C
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