資源簡介

蘇教版（2024）初中生物七年級上冊《脊椎動物》教學設計
課題：《脊椎動物》
科目：初中生物學
年級：七年級上冊
版本：蘇教版（2024）
課時安排：2課時
一、課標引領
《義務教育生物學課程標準（2022年版）》要求學生能夠概述脊椎動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。通過對脊椎動物的學習，培養學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力，同時增強學生保護生物多樣性的意識。在教學中，注重引導學生通過觀察、實驗、比較等方法獲取知識，提高學生的科學探究能力和科學思維。
二、教材分析
1．地位和作用
本節課是蘇教版初中生物學七年級上冊第二單元《生物的多樣性》第4章《千姿百態的動物》的重要內容。在前面的章節中，學生已經對生物的基本特征和分類方法有了一定的了解，本節課在此基礎上進一步學習脊椎動物的相關知識，為后續學習生物的進化等內容奠定基礎。
脊椎動物是動物界中最高等的類群，與人類的關系密切。通過對脊椎動物的學習，學生能夠更好地認識自然界中的生物多樣性，理解生物的進化歷程，同時也有助于培養學生關愛動物、保護生態環境的意識。
2．內容結構
教材首先介紹了脊椎動物的主要特征，包括具有脊椎骨、身體分部、感覺器官發達等。然后依次講述了魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類這五大類脊椎動物的形態結構、生活習性、生殖方式等方面的特點，并通過大量的圖片和實例進行說明，使學生能夠直觀地了解各類脊椎動物的特征。
教材在內容編排上注重知識的系統性和邏輯性，從脊椎動物的總體特征到各類群的具體特點，逐步深入，符合學生的認知規律。同時，教材還注重引導學生進行觀察和思考，培養學生的科學探究能力和科學思維。
三、教學目標
1．知識目標
概述脊椎動物的主要特征。
舉例說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的主要特征。
2．能力目標
通過觀察各類脊椎動物的標本、圖片和視頻等資料，培養學生的觀察能力和分析能力。
嘗試根據脊椎動物的特征對其進行分類，提高學生的歸納總結能力和邏輯思維能力。
通過小組討論和交流，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。
3．情感態度與價值觀目標
認同生物的多樣性，認識到脊椎動物在自然界中的重要地位和作用。
關注脊椎動物與人類生活的關系，培養學生關愛動物、保護生態環境的意識。
四、教學重難點
1．教學重點
脊椎動物的主要特征。
魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的主要特征。
2．教學難點
理解各類脊椎動物的形態結構與生活習性的適應性。
歸納總結各類脊椎動物的進化趨勢。
五、教學準備
1．教師準備
多媒體課件，包括各類脊椎動物的圖片、視頻、動畫等資料。
脊椎動物的標本，如魚、青蛙、蛇、鳥、兔等。
相關的實驗器材，如魚缸、水槽、溫度計、濕度計等。
制作教學卡片，上面寫有各類脊椎動物的名稱、特征和生活習性等信息。
2．學生準備
預習本節課的內容。
收集有關脊椎動物的圖片、資料等。
六、教學過程
第一課時
教學 環節 教學內容 師生互動 設計意圖
導入新課 展示一些動物的圖片，包括無脊椎動物和脊椎動物，讓學生觀察并思考它們的區別。 教師提問：“同學們，觀察這些動物圖片，你們能發現它們有什么不同嗎？”引導學生思考并回答。 通過直觀的圖片展示，激發學生的學習興趣，引導學生思考脊椎動物和無脊椎動物的區別，從而引出本節課的主題。
脊椎動物的主要特征 講解脊椎動物的概念，強調具有脊椎骨是脊椎動物的主要特征。 利用圖片和模型展示脊椎骨的結構，讓學生直觀地了解脊椎骨的形態和位置。 教師講解：“脊椎動物是指身體內有脊椎骨的動物。”并展示脊椎骨的圖片和模型，讓學生觀察。 教師提問：“同學們，你們能指出脊椎骨在動物身體中的位置嗎？”引導學生觀察并回答。 讓學生明確脊椎動物的主要特征，通過圖片和模型的展示，幫助學生直觀地認識脊椎骨的結構，加深對概念的理解。
魚類 展示魚類的圖片和視頻，讓學生觀察魚類的外形特征，如身體呈流線型、體表有鱗片等。講解魚類的生活習性，如生活在水中、用鰓呼 教師展示圖片和視頻后提問：“同學們，觀察魚類的外形，你們能發現哪些特點？這些特點對它們在水中生活有什么幫助？”引導學生觀察并思考。組織學生小組討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導。小組討論結束后，邀請 小組代表發言，分享討 通過圖片、視頻展示和小組討論，讓學生全面了解魚類的形態結構和生活習性，培養學生的觀察能力和分析能力，同時讓學生理解生物的形態結構與生活環境的適應性。
教學 環節 教學內容 師生互動 設計意圖
吸、靠鰭運動等。 組織學生進行小組討論，討論魚類的形態結構與生活習性的適應性。 論結果。
課堂小結 回顧本節課所學的主要內容，包括脊椎動物的主要特征和魚類的主要特征。 教師提問：“同學們，本節課我們學習了哪些內容？誰能來總結一下？”引導學生回顧并回答。 幫助學生梳理本節課的知識框架，強化記憶。
布置作業 布置課后作業：收集有關兩棲類動物的資料，了解它們的生活習性和特征。 教師說明作業要求： “同學們，課后請大家收集有關兩棲類動物的資料，下節課我們一起分享。” 為下節課的學習做準備，培養學生自主學習的能力。
第二課時
教學環節 教學內容 師生互動 設計意圖
復習導入 回顧上節課所學的脊椎動物的主要特 教師提問：“同學們，上節課我們學習了 通過復習鞏固上節課的知識，同時以
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征和魚類的主要特征，提問學生有關兩棲類動物的一些常識問題。 脊椎動物和魚類的相關知識，誰能來說一說脊椎動物的主要特征是什么？魚類有哪些特點？”引導學生回答。 接著教師提問：“那你們知道哪些動物是兩棲類動物嗎？它們有什么特點呢？”引發學生的思考。 問題導入本節課的學習，激發學生的學習興趣。
兩棲類 展示兩棲類動物的圖片和視頻，讓學生觀察兩棲類動物的外形特征，如皮膚裸露、有四肢等。講解兩棲類動物的生活習性，如幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 比較兩棲類動物與魚類的異同點，組織學生進行討論。 教師展示圖片和視頻后提問：“同學們，觀察兩棲類動物的外形和生活習性，它們與魚類有哪些不同呢？又有哪些相同點呢？”引導學生觀察并思考。 組織學生進行小組討論，教師巡視并參與討論，給予指導。討論結束后，邀請小組代表發言，分享討結果。 通過圖片、視頻展示和討論，讓學生了解兩棲類動物的特征，同時通過與魚類的比較，加深學生對不同類群脊椎動物特點的理解，培養學生的比較分析能力。
爬行類 展示爬行類動物的圖片和視頻，讓學生觀察爬行類動物的外形特征，如體表有鱗片或甲、四肢短小等。 講解爬行類動物的生活習性，如生活在陸地上，用肺呼吸，卵生等。 分析爬行類動物對 教師展示圖片和視頻后提問：“同學們，觀察爬行類動物的外形和生活習性，它們是如何適應陸地生活的呢？”引導學生觀察并思考。 教師對學生的回答進行總結和補充，詳細講解爬行類動物 對陸地生活的適應 讓學生了解爬行類動物的特點和對陸地生活的適應，培養學生的觀察分析能力和邏輯思維能力。
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陸地生活的適應特征，如鱗片或甲的保護作用、四肢的支撐作用等。 特征。
鳥類 展示鳥類的圖片和視頻，讓學生觀察鳥類的外形特征，如身體呈流線型、前肢變成翼、體表有羽毛等。 講解鳥類的生活習性，如善于飛行、食量大、消化能力強等。 探究鳥類飛行的奧秘，組織學生討論鳥類的形態結構與飛行生活的適應性，如翼的結構、骨骼的特點、氣囊的作用等。 教師展示圖片和視頻后提問：“同學們，鳥類為什么能飛行呢？它們的身體結構有哪些特點是與飛行生活相適應的呢？”引導學生觀察并思考。 組織學生進行小組討論，教師巡視并參與討論，給予指導。討論結束后，邀請小組代表發言，分享討論結果。 教師對學生的回答進行總結和完善，利用動畫或模型等教具詳細講解鳥類飛行的奧秘。 通過圖片、視頻展示和小組討論，讓學生深入了解鳥類的特征和飛行的適應性，培養學生的探究能力和合作學習能力，同時激發學生對生物奧秘的探索興趣。
哺乳類 展示哺乳類動物的圖片和視頻，讓學生觀察哺乳類動物的外形特征，如體表被毛、胎生哺乳等。 講解哺乳類動物的生活習性，如具有高度發達的神經系統和感覺器官、恒溫等。 舉例說明哺乳類動物與人類的關系，如提供食物、皮毛、藥材等，同時強調保護哺乳類動物的重要性。 教師展示圖片和視頻后提問：“同學們，觀察哺乳類動物的外形和生活習性，它們與其他類群的脊椎動物有什么不同呢？”引導學生觀察并思考。 教師舉例說明哺乳類動物與人類的關系，提問學生：“我們應該如何保護哺乳類動物呢？”引導學生思考并回答。 讓學生了解哺乳類動物的特點和與人類的關系，培養學生關愛動物、保護生態環境的意識。
總結歸納 總結脊椎動物五大類群的主要特征，比較它們的異同點，歸納脊椎動物的進化趨勢。 教師引導學生一起回顧魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的主要特征，將其列在黑板上或通過表格形式展示。 教師提問：“同學們，觀察這五大類群的特征，你們能發現它們有哪些相同點和不同點嗎？從魚類到哺乳類，脊椎動物是如何進化的 呢？”引導學生思考并回答。 教師對學生的回答進行總結和歸納，強調脊椎動物在形態結構、生活習性等方面的進化趨勢。 幫助學生系統地掌握脊椎動物五大類群的知識，培養學生的歸納總結能力和邏輯思維能力，讓學生理解生物的進化歷程。
課堂練習 出示一些與脊椎動物相關的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生進行練習。 教師出示練習題，要求學生獨立完成。 學生完成練習后，教師進行講解和點評，針對學生的錯誤進行分析和糾正。 通過課堂練習，鞏固學生所學的知識，及時反饋學生的學習情況，發現問題并解決問題。
課堂小結 再次回顧本節課所學的主要內容，強調重點和難點。 教師提問：“同學們，本節課我們學習了很多關于脊椎動物的知識，誰能來總結一下本節課的重點內容？”引導學生 強化學生對本節課知識的記憶，突出重點，突破難點。
教學 環節 教學內容 師生互動 設計意圖
回顧并回答。 教師對學生的回答進行補充和強調，再次明確重點和難點。
布置作業 布置課后作業： 1．完成課后練習題。 2．選擇一種自己喜歡的脊椎動物，制作一份手抄報，介紹它的特征、生活習性和與人類的關系。 教師說明作業要求：“同學們，課后請認真完成作業。制作手抄報時要注意內容豐富、排版美觀，可以參考課本和其他資料。” 通過課后作業，進一步鞏固學生的知識，培養學生的綜合運用能力和創新思維，同時提高學生的動手能力和信息收集整理能力。
七、板書設計
1．脊椎動物的主要特征
2．魚類
3．兩棲類
4．爬行類
5．鳥類
6．哺乳類
1．各類脊椎動物的代表動物
2．脊椎動物的進化趨勢
八、教學反思
在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和手段的運用，如圖片展示、視頻播放、實物觀察、小組討論等，激發了學生的學習興趣，
提高了學生的課堂參與度。學生在觀察、思考、討論和探究的過程中，較好地掌握了脊椎動物的主要特征以及各類群的特點，同時培養了學生的多種能力，如觀察能力、分析能力、歸納總結能力、合作學習能力等。
在教學過程中，也發現了一些不足之處。例如，在講解各類脊椎動物的形態結構與生活習性的適應性時，部分學生理解起來還有一定的困難，需要進一步加強引導和舉例說明。在小組討論環節，個別小組的討論氛圍不夠熱烈，參與度不夠高，需要在今后的教學中加強小組建設和指導，提高小組合作學習的效果。
此外，在教學時間的把控上還需要進一步優化，有些環節的時間安排不夠合理，導致后面的內容講解有些倉促。在今后的教學中，應更加注重教學環節的緊湊性和時間的合理分配，確保教學任務的順利完成。
總體而言，本節課的教學目標基本達成，但在教學過程中還需要不斷改進和完善，以提高教學質量，更好地滿足學生的學習需求。同時，要注重培養學生的生物學科素養和關愛動物、保護生態環境的意識，讓學生在學習知識的同時，樹立正確的價值觀和責任感。

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