資源簡介

《鐵匠波爾卡》教學設計
課型：聆聽
設計者：
一、目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
學習任務2：聆聽音樂
聆聽或表現音樂的過程中，能根據音樂的情緒自然流露出相應 的表情或做出體態反應，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂 表現的形象與內容；能跟隨音樂的節拍拍手或走步，并對二拍子、三拍子音樂做出 相應的體態反應；能運用所學知識和積累的聽覺經驗區分相同或不同風格的音 樂，并借助律動、舞蹈、色彩或線條等予以表示。
學習任務3：情境表演
能根據音樂特點進行動作創編或即興表演，與同伴一起體驗表 現造型、扮演角色的樂趣，表達自己的情緒和情感；能選擇合適的表現形式，根據一定的情境、主題或表演要求進 行創編和表演。能編創簡單節奏或旋律，配合表演。
2.教材分析
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫 施特艻斯作于1869年，同年3月在險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞( Feuerfest)，因此樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。樂曲采用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為G大調，樂曲輕松跳躍，形成舞氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧露分當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結全曲。
3.學情分析
一年級的學生處在《音樂課程標準》設定九年義務教育階段的第一學段的開始階段。這個學段的孩子思維活躍、好奇、好動、模仿力強，絕大多數樂于參與音樂活動，所以我會給他們更多的音樂展示空間，激發和培養孩子們對音樂的興趣;在手腦并用的情境中以音樂表演的方式開發音樂的感知力，體驗樂曲的美感。并培養他們樂觀的態度和友愛的精神。
二、學習目標
1.欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，感受音樂表現的形象和情緒。
2.學生能按照節奏圖形普敲擊節奏，能聽出和表現音樂中的強弱變化。
3.通過聆聽樂曲能簡單分辨出樂曲的段落。
4.培養學生的參與意識、創造意識、合作意識，感受勞動的愉快和豐收的喜悅。
學習重難點
學習重點：采用不同形式感受和表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
學習難點：1.通過聆聽能聽辨出樂曲主題出現的次數。
2.學生能按照節奏圖形普敲擊節奏，能聽出和表現音樂中的強弱變化。
教學設計
學習 目標 學習流程 學習活動 評價要點
學生活動 教師活動
激趣導入 導入部分 隨音樂模仿老師律動：腳跟、腳尖、拍手 理解波爾卡舞步 導入：播放《微笑波爾卡》，剛剛老師用了哪些動作？老師剛剛教你們的舞步，是被老師改編過的一種簡化了的波爾卡舞步。（板書“波爾卡”） 注意力集中，迅速進入課堂學習狀態。
1.欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，感受音樂表現的形象和情緒。 2.學生能按照節奏圖形普敲擊節奏，能聽出和表現音樂中的強弱變化。 3.通過聆聽樂曲能簡單分辨出樂曲的段落。 4.培養學生的參與意識、創造意識、合作意識，感受勞動的愉快和豐收的喜悅。 新知新學 活動一：初步聆聽 點出課題 1.認真觀看。打鐵。 活動二：聆聽A樂段 1.理解“鐵匠”這個職業。 并做一做打鐵的動作。 3用手拍拍節奏。 用 勞動的動作有節奏的表演 隨音樂表演 4.有節奏的朗讀歌曲 隨老師琴一句句學唱。 帶動作跟琴演唱。 5聆聽并演唱，貼圖譜。 6.理解定義“樂曲的主題” 7.聆聽，并做拉風箱動作。 8.聽音樂，模仿火苗動作。 9.按老師要求分組表演。 10.同學們按照節奏，也為自己鼓鼓掌吧！ 節奏：2/4 O O | O X | O O | O X | O X | O X | X X | X X | 11.聆聽。 12.（開心、快樂的） 活動二：聆聽B樂段 1.聆聽，思考問題。 2.（休息、跳舞） 隨音樂跳波爾卡舞步。 活動三：聆聽再現A樂段 1.聆聽觀看老師板書。 （1）節奏：2/4 X O | X O | X X X X | X O ||拍奏練習。 有節奏的讀歌謠。 （3）隨音樂律動 3.按照老師的分工進行演奏。 活動四：完整聆聽全曲 活動一：初步聆聽 點出課題 1.今天，趙老師帶著大家一起來欣賞一場音樂會。請同學們邊欣賞邊觀察：這首波爾卡作品中有一件特別特殊的樂器，老師看看誰能把它找出來？（播放維也納愛樂樂團《鐵匠波爾卡》視頻） 2.你們找到這件特別特殊的樂器了嗎？這就是我們今天將要學習的作品，由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯根據鐵匠打鐵時發出的聲音所創作的管弦樂曲《鐵匠波爾卡》（板書“鐵匠”）。 活動二：聆聽A樂段 1.提到鐵匠，有誰知道鐵匠是干什么的呢？（點生：鐵匠是打鐵為生的）現代的生活中，傳統的打鐵已經被機器所代替，我們已經很難再見到他們，但是在過去，鐵匠打鐵對人們的日常生活作用可大了。鐵匠鋪里的老鐵匠師傅，帶著小鐵匠徒弟，就這樣你一下我一下“叮叮當當”地打出了鋒利的剪刀、勞動的鋤頭，還有一些生活中的必需用品和工藝品。讓我們來看看現實生活中，他們是怎樣打鐵的呢？（播放“鐵匠打鐵”微視頻） 2.看完視頻后，你們是不是也迫不及待想要來試一試打鐵的感覺了呢？ 3.老師這里有兩條節奏，是根據大錘和小錘的聲音改編的，我們來試著把它打出來： 大錘：2/4 O X |O X |O X | 小錘：2/4 XX X | 加上勞動的動作 讓我們跟著音樂，一塊兒來模仿鐵匠來打打鐵吧?。úシ臕段主題一） 4.（用圖形譜展示歌詞） （1）有節奏念歌詞 （2）教唱歌詞 （3）加上之前的勞動動作 5.老師想請大家幫個忙，在接下來的一段音樂中，如果你聽到和我們的《勞動歌》一樣的旋律，你們就大聲地唱出來，我們一起來看看《勞動歌》能加在哪些地方好嗎？（播放完整的A段，生找主題，出示圖譜） 6.原來歌詞可以加在這么多地方。那你們覺得這一段旋律在整首樂曲中重不重要？所以這段旋律叫做樂曲的主題。 7..鐵匠開始打鐵了，一旁的小鐵匠也沒閑著，他要開始拉動風箱生火，來燒要準備打造的鐵塊了?！袄瓌语L箱”的動作應該是什么樣的呢？（（播放A段主題二第一句） 8..同學們模仿的真像，這時候火苗也開始飛舞起來了，火苗是怎樣舞蹈的呢?。c生模仿火苗）小鐵匠賣力地拉著風箱，火苗越燒越旺，火苗更大了應該怎么做？（播放A段主題二第二句） 9.現在老師把你們分成兩組，左邊的同學來當小鐵匠，拉動風箱，右邊的同學來當火苗，隨著音樂的變化看老師指揮，要做出小火苗和大火苗的區別，那我們來合作一下。（播放A段主題二） 10.同學們做得非常棒，老師都忍不住要為你們鼓掌了，老師這里有條節奏（展示節奏） 我們一起合著音樂為自己鼓鼓掌把?。úシ臕段連接音樂） 11.剛剛我們聽到的所有片段，是樂曲的A樂段（板書“A”），讓我們來完整的聆聽一遍吧！ 12.它的整體情緒是怎么樣的呢？ 活動二：聆聽B樂段 1.接下來我們來聽聽樂曲的B樂段，看看鐵匠師傅們在辛苦的打鐵之后又什么呢？請你仔細聆聽。（播放B段主題一） 2.他們在干什么？工作了一段時間，需要稍作休息一下，鐵匠們總會在休息時，跳起了他們最喜歡的波爾卡（板書：波爾卡舞）。還記得我們上課前學的波爾卡舞嗎？現在讓我們隨著這段音樂一起來跳一跳吧?。úシ磐暾鸅段） 活動三：聆聽再現A樂段 1.在跳完波爾卡之后，鐵匠們又開始第二次打鐵，請同學們聽聽，這次打鐵的順序還和第一次一樣嗎？（播放A段再現，師用板書引導） 2.順序一樣嗎？只有結尾不太一樣，我們再來聽一聽這個不太一樣的尾聲（播放尾聲，展示節奏） （1）我們一起來學習一下這條節奏。 （2）老師根據這條節奏，編了一個小歌謠。它是這樣的： 2/4加 油|加 油|加油 加加|油 - || （3）鐵匠打造的鐵藝品馬上就要完成了，讓我們一起合著音樂為他們加加油吧。（播放尾聲） 3.既然第二次打鐵的順序和第一次是一樣的，那么這次我們就用小樂器來為樂曲伴奏吧！我們來分分工（伴奏譜展示） 4.經過大家的共同努力，鐵匠師傅新打造的精美鐵器終于完成了。 活動四：完整聆聽全曲 1.今天我們聽到的這首樂曲叫做《鐵匠波爾卡》，它是施特勞斯創作的一百多首波爾卡當中流傳最廣也是最有名的一首，深受各國人民的喜愛。 2.讓我們來完整的感受一下這整首管弦樂曲好不好？我還要邀請兩位同學來當小老師，帶領大家一起完整聆聽。
1.欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，感受音樂表現的形象和情緒。 拓 展 部分 認真聆聽，記憶。 師：同學們，你們喜歡這首《鐵匠波爾卡》嗎？那你知道是誰創作出了這首樂曲嗎？下面就讓我一起來認識這位神秘的作曲家——奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯。他一生創作了300多首樂曲，其中有100多首波爾卡。這首樂曲創作于1869年。據說，樂曲的創作靈感是作曲家經過一家鐵匠鋪時聽到了里面發出的“叮當”聲而得來的。今天老師還請來了世界上歷史最悠久、技巧最高超的管弦樂團——維也納愛樂樂團為大家演奏《鐵匠波爾卡》！讓我們掌聲歡迎！
課堂小結 同學們，音樂家聽到了打鐵的聲音就產生了靈感，寫出了好聽的波爾卡。老師相信，只要你有一對善于聆聽的耳朵，你也能聽到世界上最美妙的音樂！今天的課就上到這里，讓我們手拉著手跳起歡快的波爾卡走出教室吧！
板書設計 鐵匠波爾卡 波爾卡： 鐵匠 A B A’ 打鐵 跳舞 打鐵
作業設計 和同學么一起挑挑波爾卡。
課后反思：

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