資源簡介

第13課亞非拉民族獨立運動教案
【教材分析】
本課是第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動》第二課，上承世界殖民體系的建 立，下啟一戰后國際秩序的演變；體現“反侵略、求獨立”“反封建、求民主”的時代特征， 推動了世界歷史的發展。本課包括三個框題：拉丁美洲的民族獨立運動、亞洲的覺醒、非洲的 抗爭。
【課標要求】
通過了解亞非拉人民的抗爭，理解殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
【教學目標】
(一)知識目標
1.理解拉丁美洲民族獨立運動、亞洲覺醒、非洲抗爭的歷史背景，了解亞非拉民族獨立運 動基本史實，認識其歷史意義。
2.通過了解獨立后的拉丁美洲國家繼續進行民族民主運動史實，認識到殖民地半殖民地人 民進行民族民主獨立運動的階段性革命任務的異同。
(二)素養目標
1.唯物史觀：通過對比不同時期亞非拉民族民主獨立史實，認識到社會存在決定社會意識， 社會性質決定革命任務。
2.時空觀念：通過閱讀分析《亞非拉民族獨立運動》,認識亞非拉民族獨立運動所處的特 定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。
3.史料實證：圍繞拉丁美洲民族獨立運動、亞洲覺醒、非洲抗爭及所提出問題，展示文本 材料、圖片資料。
4.歷史解釋：引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識殖民地半殖民地 人民進行民族民主獨立運動的階段性革命任務的異同，理解殖民地半殖民地民族獨立運動對世 界歷史發展的影響。
5.家國情懷：通過學習，認識殖民地半殖民地人民追求獨立的民族意識、追求民主的革命 精神，理解“求同存異”、人類命運共同體的歷史依據。
【教學重點和難點】
教學重點：亞非拉民族獨立、民主革命的階段性，理解殖民地半殖民地民族獨立運動對世 界歷史發展的影響。
教學難點：理解殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
【教學方法】
任務驅動法、講授法、討論法。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】 V 導入
在《百年孤獨》中，馬爾克斯(1927—2014)著力描寫了百余年來拉丁美洲的掙扎與痛苦， 以及無可挽救的孤獨與絕望。馬爾克斯曾說：“拉丁美洲的歷史也是一切巨大然而徒勞的奮斗 的總結，是一幕幕事先注定要被人遺忘的戲劇的總和。”
教師展示幻燈片后提問：拉丁美洲究竟經歷了什么樣的掙扎與痛苦
V新課講授
一、拉丁美洲的民族獨立運動
(一)歷史背景
通過學習所展示的材料，結合教材P76 第一段，從18世紀末19世紀初分別從拉丁美洲、 世界格局角度分析拉丁美洲民族獨立運動在政治、經濟、思想文化方面的背景。
材料一近代早期，美洲經歷了徹底的變化。歐洲人帶來的天花等瘟疫造成土著人口急劇 減少，僥幸存留下來的印第安人或者被迫給殖民者服勞役，或者被殖民者驅趕到荒辟偏遠地 帶……美洲“開發”的過程，浸透了印第安人和黑人奴隸的血淚與汗水，歐洲人卻從中獲得了 巨額財富和各種實際利益。
——齊世榮《世界史》近代卷
材料二杜桑 ·盧維杜爾(1743—1803),海地獨立戰爭領導人，生于海地黑人奴隸家庭， 刻苦學習法文，經常閱讀盧梭、孟德斯鳩等思想家的著作。1790年，杜桑率領1000名奴隸加 入反對法國殖民統治的起義隊伍，在革命中宣揚法國自由、平等、博愛的思想。1801年，杜 桑統一海地島，建立新政府，頒布海地憲法和獨立宣言，宣布海地是獨立國家，廢除奴隸制度， 所有海地人不分膚色、種族，一律平等。
——據齊世榮《世界史》等整理
提問：材料表明拉美民族獨立運動的歷史背景有哪些 18世紀末19世紀初的世界格局對 海地獨立產生哪些影響
【參考答案】
歐洲殖民者政治壓迫與經濟侵略；拉美經濟得到發展；啟蒙思想的傳播使拉美民族民主意 識日益增長；法國大革命削弱法國、西班牙、葡萄牙在拉丁美洲殖民統治；美國獨立的鼓舞。
(二)民族獨立
通過學習所展示的《拉丁美洲殖民地示意圖》《獨立后的拉丁美洲》,結合教材P76 第二 段，知道拉丁美洲民族獨立運動表現。
▲拉丁美洲殖民地示意圖 ▲獨立后的拉丁美洲
提問：對照兩幅圖，指出拉丁美洲政治格局的變化。拉丁美洲獨立國家實行怎樣政體
【參考答案】
從殖民地到基本實現獨立；歐洲列強在拉美仍有殖民地。除巴西外的拉美國家建立共和國，
巴西實行君主制。
(三)繼續民族民主革命
【名詞解釋】民族民主革命
民族民主革命是殖民地、半殖民地被壓迫民族反對殖民主 義、帝國主義和封建主義的統治，爭取國家獨立、民族解放和
民族民主革命
(
反對封建
專制
)反對殖民主 義/帝國主義
政治民主的革命。
材料三 獨立后的拉美各國(除巴西外)都建立了議會制
民族獨立 /國家解放
政治 民主
共和國，但實際上廣大人民在政治上處于無權地位，黑人和印第安人更是遭到種族壓迫和歧視； 各國普遍出現了軍事獨裁者(考迪羅：軍官或地主集團首領)的統治……他們依靠軍隊和教會
(大地產所有者),任意修改憲法，實行軍事管制，隨意搜刮民財，搶劫國庫……考迪羅奪權 的方式就是發動軍事政變，如墨西哥在1824—1848年間發動了250次政變，更換了31個總統， 其中在1841—1848年7年內更換了21個總統……為了維護自己的統治，考迪羅們經常以出賣 國家主權和利益換取歐洲國家和美國的借款，從而為外國資本的滲入和政治干涉大開方便之 門……總之，考迪羅制只能使國家和人民經常陷于苦難和不安之中。
——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》近代史編下卷
材料四 “America is American's America.”
“大棒政策”(繪畫作品)
提問：獨立后的拉丁美洲國家面臨怎樣嚴峻形勢 繼續開展民族民主革命的主要任務是什 么 取得怎樣的成果
【參考答案】
內部：民族、種族不平等；軍事獨裁(“考迪羅”)專制、出賣國家主權；政變頻繁、社 會動蕩；政治經濟停滯不前。
外部：英美經濟侵略、政治滲透和武裝干涉；美國“金元外交”“大棒政策”。主要任務： 反對帝國主義侵略，反對軍事獨裁。
成果：1889巴西建立共和國，1917墨西哥頒布資產階級憲法。
二、亞洲的覺醒
(一)歷史背景
材料一 1906年，提拉克在對印度民眾的一次演講中說：“你們的工業被徹底摧毀，而 且是被外國的統治摧毀的；你們的財富流出國外，你們已經淪落到任何人類都不可能淪落到的 最低水平。在這樣的情況下，還有任何其他補救辦法可以自救嗎 要自救，不能靠請愿，惟有
抵制。我們宣布，準備好你們的武器，組織起你們的力量，然后就開始干吧，這樣，他們就無 法拒絕你們的要求了。”
——摘譯自《提拉克，他的著作與講演》
▲殖民國家對亞洲的侵略(19世紀末20世紀初)
提問：根據材料一和《殖民國家對亞洲的侵略(19世紀末20世紀初)》圖，說明19世 紀末20世紀初亞洲社會發生了怎樣深刻的變化 亞洲民族民主革命的時代任務是什么
【參考答案】
變化：帝國主義侵略加劇民族危機；國內民族資本主義發展，資產階級力量壯大；民族憂 患意識和民主改革意識覺醒。
時代任務：反帝反封，民族獨立。
(二)亞洲覺醒
學生閱讀教材P78 第二、三、四段及學思之窗，展示表格，由同學分組合作完成，老師對 照《殖民國家對亞洲的侵略(19世紀末20世紀初)》圖進行講述，將其作為合作學習的資料 收集、批閱。
革命事件 革命者 革命對象 革命主張 革命進程 歷史影響
【參考答案】
革命事件 革命者 革命 對象 革命 主張 革命進程 歷史影響
印度民族 解放運動 民族資產階級 無產階級 英國 殖民者 民族平等 民族自治 1885年，成立國 民大會黨 1905年，激進派 聯合人民群眾 1908年，孟買工 人起義要求釋放 提拉克 20世紀初印 度人民反英 的高潮 ； 印度無產階 級登上政治 斗爭舞臺 打擊了 封建主 義、帝國 主義侵 略勢力， 促進了 民族獨 立和世 界歷史 進步
伊朗 立憲革命 資產階級 上層僧侶 地主階級 俄英列強 資產階級 君主立憲 1905—1911年， 伊朗立憲革命 1906年，制定資 產階級憲法 打擊了封建 主義和外國 勢力；傳播 了民族民主 思想
中國 辛亥革命 民族資產階級 清王朝 三民主義 1911年，辛亥革 命，推翻清王朝 1912年，建立了 中華民國，頒布 《中華民國臨時 約法》 比較完全反 帝反封建民 族民主革 命；打開了 進步潮流閘 門，傳播了 民主共和理 念，推動了 中華民族思 想解放；推 動了中國社 會的變革
三、19世紀末20世紀初非洲的抗爭
(一 )抗爭史實
學生閱讀教材P79 第一、二、三、四段，同學對照《帝國主義瓜分非洲》圖，由3位同學 按事件展示(注意要素：名稱、任務、時間、地點、主張、過程、結果、歷史意義)。
(1)埃及的抗英斗爭
埃及在反對英國的侵略中，出現了非洲第一個政黨——祖國黨，提出“埃及是埃及人的埃 及”的口號，以此喚起埃及人民的民族意識。在1882年反抗英國侵略埃及的斗爭中，祖國黨 領袖、愛國軍官阿拉比領導埃及軍民進行了英勇無畏的抵抗。后抵抗失敗，阿拉比被俘，英國 占領埃及。
(2)蘇丹馬赫迪起義
英國在控制埃及的過程中，也把侵略矛頭指向埃及的鄰國蘇丹。1881年，蘇丹爆發反英 大起義。起義領導人自稱“馬赫迪”,利用伊斯蘭教中關于馬赫迪即救世主的傳說號召人民起 來斗爭，趕走外國侵略者。這次武裝起義持續近20年，曾占領蘇丹大部分地區，沉重打擊了 英國侵略者。起義失敗后，英國控制了蘇丹。
(3)埃塞俄比亞抗意斗爭
1894年，意大利發動對埃塞俄比亞的侵略戰爭。埃塞俄比亞皇帝孟尼利克二世發表《告
人民詔書》,號召人民抗擊侵略者，保衛國家的獨立。全國人民英勇抵抗，終于在1896年打 敗侵埃意軍，迫使意大利簽署和約，承認埃塞俄比亞是獨立國家，并交付大量賠款。埃塞俄比 亞保持了自己的獨立。
(二)抗爭特點
通過自主學習，同學分享，深入思考：非洲人民反抗帝國主義侵略的斗爭有哪些重要特點 建立政黨組織喚醒民族意識，愛國軍官領導武裝反抗斗爭。
利用伊斯蘭教傳說號召、組織民眾進行斗爭；宗教領袖領導武裝反抗；規模大、持續時間 長；沉重打擊了侵略者。
課堂小結：
利用時間軸展示亞非拉民族獨立運動。
西屬 印度埃塞 “門羅拉美 “國大俄比印度 中 國 海地巴西宣言”基本蘇丹埃及黨” 亞抗反英墨西哥辛亥 獨 立 獨 立 發 表 獨 立 反 英 抗 英 成 立 意 高潮革命 革命
1804年1822年1823年1826年1881年1882年1885年1896年1905年1910年1911年
【課后拓展】
材料1906年8月，一位在伊朗的英國人寫道：“我以為東方必將發生一場變革，日本 的勝利(指日本在日俄戰爭中打敗俄國)似乎已對整個東方產生了非常明顯的影響……此外， 俄國革命(1905年資產階級革命)也在這里產生了極為驚人的影響。俄國的事件已引起人們 極大的關注，一種新的精神似乎已開始支配人民。他們厭惡統治者，并以俄國為例，開始認為 有可能得到另一種較好的政體。我認為東方正在酣睡中覺醒。在中國，它表現為一場顯著的反 抗外族的態度，偏向‘中國人的中國’的理想。在波斯，由于鄰近俄國，這種覺醒看來似乎表 現為偏向民主改革的形式……非常引人注目的是，這些不滿的跡象同時出現，不能純粹歸于偶 然。誰知道呢 或許東方真的正從其酣眠中覺醒，我們即將目睹一場數百萬不滿者反對寡廉鮮 恥的西方剝削的起義?！?br/>——布朗《1905—1909年的波斯革命》
提問：
(1)材料對于研究亞洲的覺醒有怎樣的史料價值，并提取信息加以說明。
(2)談談材料中“新的精神”內涵
【參考答案】
(1)伊朗立憲運動的經歷者，可以作為研究的一手史料。中國、伊朗革命受到“日本勝 利”“俄國革命”的影響。亞洲覺醒呈現不同特點，中國是民族革命，伊朗是民主改革。
(2)以資產階級思想為指導，推翻封建政權，建立資產階級政權；追求民族獨立。

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