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(共23張PPT)
節奏拍一拍
節奏拍一拍
節奏拍一拍
《康定情歌》又叫《跑馬溜溜的山上》，是原西康地區具有代表性的傳統民歌，是聯合國教科文組織向世界推薦的“十首民歌”之一。襯詞（喲、溜溜的）出現得比較多，語氣詞，具有協調句式、韻律等作用，它的出現使歌曲更加風趣、生動。
說說你聽到了什么？
這首曲子分為幾個樂句？
1
2
3
演唱樂譜
1
2
演唱樂譜
2
3
演唱樂譜
接龍唱譜
演唱歌詞
“溜溜”在康定方言中是狹小而可愛的意思，原意形容狹長的康定城，后來慢慢演變成了語氣詞?！翱刀锪镎{”產生于藏漢雜居區，它是由康定原有的藏族山歌，以及隨著康定鍋莊文化的興起而往來的馬幫帶來的漢族民歌相互交融而產生的一種民間山歌。
這兩首歌有什么異同？
5
5
6
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界均
康定情歌
康定情歌
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四川
民
歌
中速飽滿地
王洛賓搜集整理
35
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3.
35
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跑馬（溜
溜的)山
上
一朵
（溜溜的)云喲，
端端（溜
溜的)
李家（溜溜的）大
姐人才
(溜溜的)好喲，
張家（溜溜的）
6.3
2
5
3
23
21
2
6
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5
3.
照
在
康定
(溜
溜的)城喲。
月亮
彎
大
哥
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月亮
彎
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康定（溜
溜的)城喲。
愛上（溜溜的）她喲。
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節課現見/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
康定情歌
教材分析
《康定情歌》又叫《跑馬溜溜的山上》，是原西康地區具有代表性的傳統民歌，是聯合國教科文組織向世界推薦的“十首民歌”之一。襯詞（喲、溜溜的）出現得比較多，語氣詞，具有協調句式、韻律等作用，它的出現使歌曲更加風趣、生動?！傲锪铩痹诳刀ǚ窖灾惺仟M小而可愛的意思，原意形容狹長的康定城，后來慢慢演變成了語氣詞?！翱刀锪镎{”產生于藏漢雜居區，它是由康定原有的藏族山歌，以及隨著康定鍋莊文化的興起而往來的馬幫帶來的漢族民歌相互交融而產生的一種民間山歌。
學情分析
七年級學生處于音樂審美與情感體驗的快速發展階段，對具有濃郁民族特色的音樂作品充滿好奇與興趣，通過《康定情歌》的學習，不僅能增進對中國民歌尤其是藏族民歌風格特點的理解，還能在旋律優美的歌聲中感受四川康定地區的自然風情與人文魅力，促進音樂感知力、表現力和文化認同感的提升。
教學目標
審美感知：通過《康定情歌》的學習，學生能夠感知并欣賞到四川民歌獨特的旋律美與情感表達。
藝術表現：學生能夠掌握基本的歌唱技巧，準確、富有感情地演唱《康定情歌》，展現其藝術魅力。
創意實踐：在理解歌曲的基礎上，鼓勵學生嘗試改編歌詞或創作簡短的音樂片段，融入個人創意進行實踐探索。
文化理解：通過學習《康定情歌》，學生能夠深入了解四川地區的民族文化背景，增進對中國多元音樂文化的理解和尊重。
教學重難點
能用正確的呼吸和圓潤的聲音深情地演唱歌曲，并掌握歌曲創作節奏聲勢伴奏的技巧。
視唱曲譜和曲式結構的分析。
教學過程
節奏拍一拍
擊拍讀節奏，復習附點節奏
節奏考一考（康定情歌兩句節奏譜）
聆聽《康定情歌》
簡介歌曲背景
《康定情歌》又叫《跑馬溜溜的山上》，是原西康地區具有代表性的傳統民歌，是聯合國教科文組織向世界推薦的“十首民歌”之一。襯詞（喲、溜溜的）出現得比較多，語氣詞，具有協調句式、韻律等作用，它的出現使歌曲更加風趣、生動。
再次聆聽《康定情歌》
關注歌曲調式
關注樂句
演唱樂譜
樂句講解
第一樂句與第二樂句為變化重復（同頭換尾）。
第二樂句與第三樂句為變化重復（換頭合尾）。
師生接龍唱譜
全曲唱詞
關注襯詞“溜溜”
對比聆聽《康定溜溜調》
唱詞、風格對比
延音記號講解
拓展聆聽：宋祖英《康定情歌》
關注中國民歌小調的藝術性之高
教學總結
在通過本節課的學習，學生們不僅掌握了這首經典民歌的旋律與歌詞，深刻體會到了其濃郁的民族風情和四川康定地區的文化特色，還學會了運用不同的演唱技巧來表達歌曲中的情感，有效提升了學生的音樂鑒賞能力和表演技巧，同時激發了他們對民族音樂文化的興趣與熱愛。
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