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一個時代歌者的赤子深情
——《名著導讀：<艾青詩選>如何讀詩》導學案
【學習目標】
1.了解《艾青詩選》的內容，認識艾青不同時期詩歌創作特點。
2.把握艾青詩歌中“土地”和“太陽”的意象，體會詩歌情感。
3.學會讀詩，感受艾青詩的抒情美、理性美、色彩美與線條美。
【重點難點】
1.認識艾青不同時期詩歌創作特點，感受其抒情美、理性美、色彩美與線條美。
2.學會讀詩，把握艾青詩歌中“土地”和“太陽”的意象，體會詩歌情感。
【學習過程】
第一課時
活動一：讀評論，識作者
1.名家評論
讀名家評論，結合自己的了解，說說艾青及其詩歌給你的初讀印象。
在中國新詩發展的歷史當中，艾青是個大形象。 ——牛漢
艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。——聶華苓
一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學至死不渝的熱愛。 —— 鐵凝
2.作者簡介
艾青（1910-1996），原名 ，號 ，浙江金華人，詩人。1933年第一次以“艾青”為筆名發表的長詩《 》，是他的成名作。著有詩集《大堰河》《北方》《向太陽》等。
抗戰時期，他的詩作主要抒發熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達對光明的向往，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“ ”“ ”。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人。
3.人生經歷
了解艾青的人生經歷，說說你的感悟。
1910年，出生于地主家庭，但由于他出生的時候母親難產，算命先生就說他克父克母，因此他被送到一個貧苦的農民家庭撫養。他的養母是大堰河。
1915年，被領回家中開始讀書。
1932年，在上海加入中國左翼美術家聯盟。
1933年，第一次用筆名“艾青”發表長詩《大堰河--我的保姆》。
1937年，盧溝橋事變，艾青輾轉各地參加抗日救亡活動。戰爭的爆發影響了艾青的詩歌內容和思想情感。
1941年，奔赴延安，延安時期讓他的文風發生了大轉變。
1957年，被錯劃為右派。輾轉在北大荒和新疆勞動改造，創作沉寂長達21年。
1979年，復出后重返詩壇，詩風發生了很大變化。
1985年，獲法國文學藝術最高勛章，成為第一個獲得國外文學藝術最高勛章第一人。
1996年，因病逝世，享年86歲。
三、活動二：看目錄，知背景
1.仔細研究詩集的目錄，看看你能發現什么秘密。
2.舉例說說艾青詩歌創作的不同階段及其風格
艾青的作品大致可以分為兩個階段：
第一個高峰：20世紀30年代
第二個高峰：1978 年以后。
活動三：明詩體，習方法
1.詩歌形式
選擇《艾青詩選》中的詩歌，與《鄉愁》《你是人間的四月天》等比較，說說你感受到艾青詩歌在形式上有什么特點。
思考角度揭示：語言、詩行、詩節等
請從下面的詩中選擇一首或一首中的幾段進行朗讀，感受艾青詩歌的自由，感受艾青詩歌自由中情感的豐沛。
備選篇目：
《大堰河，我的保姆》《復活的土地》《北方》
《刈草的孩子》《火把》《黎明的通知》《向太陽》
2.如何讀詩
3.制定計劃
請制定閱讀規劃表，在3周內完成《艾青詩選》整本書閱讀。
閱讀時間 閱讀篇目 閱讀感受
第一周
第二周
第三周
第二課時
活動一：感受詩中情
1.詩歌選編
下面是從《艾青詩選》中選取的部分篇目，試以“土地”與“太陽”意象為選編標準，將詩歌選編為兩組，并闡述選編理由。
備選詩歌：《我愛這土地》《火把》《吹號者》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《向太陽》《北方》《黎明》《曠野》《春》《黎明的通知》
詩集名 選編篇目
《土地集》
《太陽集》
2.賞讀“土地”
（1）聯讀《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《北方》《曠野》幾首詩歌的全詩或選段，思考：這是一片怎樣的“土地”？“土地”寄寓著作者怎樣的情感？
3.賞讀“太陽”
（1）聯讀《向太陽》《火把》《春》《黎明》幾首詩歌的全詩或選段，思考：詩人筆下的“太陽”意象群有什么含義？詩人借此抒發了怎樣的思想感情？
活動二：探尋詩中理
聯讀《魚化石》《鏡子》，思考：詩人借助魚化石和鏡子這兩個意象表達了什么哲理？
活動三：描繪詩中畫
1.請你閱讀《生命》一詩，圈畫出具有色彩美和線條美的句子，并做好批注。
有時
我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上
讓一片白堊的顏色
襯出那赭黃的健康
青色的河流鼓動在土地里
藍色的靜脈鼓動在我的臂膀里
五個手指
是五支新鮮的紅色
里面旋流著
土地耕植者的血液
2.請為下面這首詩配一幅圖或用自己的語言描繪這幅畫。
刈（yì）草的孩子
夕陽把草原燃成通紅了。
刈草的孩子無聲地刈草，
低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，
從這一邊慢慢地移到那一邊……
草已遮沒他小小的身子了——
在草叢里我們只看見：
一只盛草的竹簍，幾堆草，
和在夕陽里閃著金光的鐮刀……
提示：
①你可以描述你想在畫面中畫出什么事物；
②你可以描述你想用怎樣的線條展現畫面；
③你可以描述你想用什么樣的色彩來使畫面富有沖擊力。
3.聯系原著，簡要分析艾青詩歌“詩中有畫”的特點。
歸納總結
1.作家聶華苓說：“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直接了當的語言，強烈鮮明的意象。”很多人都覺得這短短的三句話不足以概括艾青詩歌的“好”，艾青的詩歌還好在哪呢？請為聶華苓做補充。
艾青的詩，好在
艾青的詩，好在
2.艾青詩歌特色
3.根據你對艾青詩歌的了解，猜猜下面哪一首是艾青的詩？
（甲）
有一句話說出就是禍，
有一句話能點得著火，
別看五千年沒有說破，
你猜得透火山的緘默？
說不定是突然著了魔，
突然青天里一個霹靂爆一聲：
“咱們的中國！”
這話叫我今天怎樣說？
你不信鐵樹開花也可，
那么有一句話你聽著：
等火山忍不住了緘默；
不要發抖，伸舌頭，頓腳，
等到青天里一個霹靂爆一聲：
“咱們的中國！”
（乙）
你新鮮、溫柔、明潔的光輝，
照在我久未打開的窗上，
把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，
嵌在淺藍而整齊的格影里，
我心里充滿感激，從床上起來，
打開已關了一個冬季的窗門，
讓你把全金絲織的明麗的臺巾，
鋪展在我臨窗的桌子上。
……假如沒有你，太陽，
一切生命將匍匐在陰暗里，
即使有翅膀，也只能像蝙蝠
在永恒的黑夜里飛翔。
請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
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一個時代歌者的赤子深情
——《名著導讀：<艾青詩選>如何讀詩》導學案
【學習目標】
1.了解《艾青詩選》的內容，認識艾青不同時期詩歌創作特點。
2.把握艾青詩歌中“土地”和“太陽”的意象，體會詩歌情感。
3.學會讀詩，感受艾青詩的抒情美、理性美、色彩美與線條美。
【重點難點】
1.認識艾青不同時期詩歌創作特點，感受其抒情美、理性美、色彩美與線條美。
2.學會讀詩，把握艾青詩歌中“土地”和“太陽”的意象，體會詩歌情感。
【學習過程】
第一課時
活動一：讀評論，識作者
1.名家評論
讀名家評論，結合自己的了解，說說艾青及其詩歌給你的初讀印象。
在中國新詩發展的歷史當中，艾青是個大形象。 ——牛漢
艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。——聶華苓
一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學至死不渝的熱愛。 —— 鐵凝
2.作者簡介
艾青（1910-1996），原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人，詩人。1933年第一次以“艾青”為筆名發表的長詩《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有詩集《大堰河》《北方》《向太陽》等。
抗戰時期，他的詩作主要抒發熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達對光明的向往，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“土地的歌者”“‘太陽與火把’的歌手”。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人。
3.人生經歷
了解艾青的人生經歷，說說你的感悟。
1910年，出生于地主家庭，但由于他出生的時候母親難產，算命先生就說他克父克母，因此他被送到一個貧苦的農民家庭撫養。他的養母是大堰河。
1915年，被領回家中開始讀書。
1932年，在上海加入中國左翼美術家聯盟。
1933年，第一次用筆名“艾青”發表長詩《大堰河--我的保姆》。
1937年，盧溝橋事變，艾青輾轉各地參加抗日救亡活動。戰爭的爆發影響了艾青的詩歌內容和思想情感。
1941年，奔赴延安，延安時期讓他的文風發生了大轉變。
1957年，被錯劃為右派。輾轉在北大荒和新疆勞動改造，創作沉寂長達21年。
1979年，復出后重返詩壇，詩風發生了很大變化。
1985年，獲法國文學藝術最高勛章，成為第一個獲得國外文學藝術最高勛章第一人。
1996年，因病逝世，享年86歲。
三、活動二：看目錄，知背景
1.仔細研究詩集的目錄，看看你能發現什么秘密。
（1）分了四個階段，三四十年代的詩歌最多；
（2）詩歌題目許多都是意象，太陽、土地意象最多；
（3）七十年代詩歌最少，意象與之前不同。“光”的意象是一直都出現的；
2.舉例說說艾青詩歌創作的不同階段及其風格
艾青的作品大致可以分為兩個階段：
第一個高峰：20世紀30年代
寫作背景：抗日戰爭開始后，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。
作品風格：這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。
舉例：
初期的創作（1938年以前）——憂郁與悲哀的籠罩
大堰河——我的保姆
大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，
寫著一首呈給你的贊美詩，
呈給你黃土下紫色的靈魂，
呈給你擁抱過我的直伸著的手，
呈給你吻過我的唇，
呈給你泥黑的溫柔的臉顏，
呈給你養育了我的乳房，
呈給你的兒子們，我的兄弟們，
呈給大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她們的兒子，
呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而長大了的
你的兒子，
我敬你
愛你！
【背景探尋】艾青出生時，他的母親難產，一位算命先生說他命“克”雙親，因此他一出生就受到家人歧視，還被送到大堰河家里寄養。養母大堰河給了艾青溫暖的母愛。艾青于1932年被捕入獄，次年1月的一場大雪，讓他想起了身世凄涼的大堰河，從而寫了這首帶有自傳性質的抒情詩，借以贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界。
【主旨賞析】詩里反復鋪陳“她含著笑”“不停歇地勞動”，一方面突出了大堰河勤勞、寬厚、樂觀的品格，另一方面也寫出了她為自己的家付出的艱辛，也滲透著詩人對她悲苦命運的深切同情。詩人用具體可視的紫色來表達自己對大堰河的靈魂的主觀感受，使抽象的主觀感受變得具體可感，拓展了詩意。
雪落在中國的土地上
雪落在中國的土地上：
寒冷在封鎖著中國呀……
那些被烽火所嚙啃著的地域，
無數的，土地的墾植者
失去了他們所飼養的家畜
失去了他們肥沃的田地
擁擠在
生活的絕望的污巷里；
饑謹的大地
伸向陰暗的天
伸出乞援的
顫抖著的兩臂。
【背景探尋】20世紀30年代，艾青離開浙江老家前往當時被稱作抗戰中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰的景象，到處都是無家可歸的難民和流浪者，于是深夜在武昌一間陰冷的屋內寫完這首膾炙人口的詩篇。
【主旨賞析】全詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景，表達了詩人深厚的愛國熱情，深沉的憂患意識與赤子之心。
《火把》
【背景探尋】1940年春末，艾青離開湘南前往重慶任教。他想到了無數青年兒女投身到抗日斗爭中，于是他以一場顯示人民群眾偉大力量的火炬大游行為背景，寫下這首長詩。
【主旨賞析】主要通過對唐尼和李茵的形象刻畫，把參加抗日救亡運動的青年姑娘們的日常生活和斗爭鮮明地展現出來，表現了她們內心的苦悶、追求與憧憬。
《黎明的通知》
【背景探尋】詩人從重慶來到延安以后，在這一片新的天地里，詩人清晰地感受到，長期以來，處于階級壓迫和民族危機之中的中華民族，在經歷了風雨如晦的斗爭歲月之后，人們所祈盼的黎明就要到來了。詩人以自己特有的敏感，向人們傳達了這一信息。
【主旨賞析】詩歌以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊/你起來吧”，讓所有熱愛生活的人們、所有的“村莊和城市”做好準備，迎接“白日的先驅，光明的使者”的到來。黎明的到來，將給所有被壓迫被剝削的勞苦大眾以安慰，把黎明到來的意義，生動而深刻地揭示出來了。“黎明”象征著革命的勝利，全國的解放。
第二個高峰：1978 年以后。
寫作背景：1957 年艾青被錯劃為右派，1978 年重返詩壇，經過了二十年的沉寂，詩人“歸來”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創作的另一個高峰。
作品風格：這一時期的詩人，仍然繼續以歌頌人民、禮贊光明、思考人生為主旋律。實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。
主要篇目: 《魚化石》寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水。詩人由此引發出對生命的本質思考：“離開了運動，就沒有生命。”《鏡子》寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。《光的贊歌》贊美“光”這一神奇的物質，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。
《魚化石》
動作多么活潑，
精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發，
也可能是地震，
你失去了自由，
被理進了灰塵；
過了多少億年，
地質勘探隊員，
在巖層里發現你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，
卻不能動彈；
你絕對的靜止，
對外界毫無反應，
看不見天和水，
聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，
傻瓜也得到教訓：
離開了運動，
就沒有生命。
活著就要斗爭，
在斗爭中前進，
即使死亡，
能量也要發揮干凈。
《鏡子》
僅只是一個平面
卻又是深不可測
它最愛真實
決不隱瞞缺點
它忠于尋找它的人
誰都能從它發現自己
或是醉后酡顏
或是鬢如霜雪
有人喜歡它
因為自己美
有人躲避它
因為它直率
甚至會有人
恨不得把它打碎
《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術性于一體的詩集，其中收集了艾青從20世紀30年代到70年代末的主要作品，它真實地反映了歷史，高度濃縮了作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。
①20世紀30年代，艾青的詩歌充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，表達了對下層人民困苦的悲憫和對祖國命運的憂傷，傳達出極為深厚的愛國之情。
②抗戰時期，其詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，表現出對舊社會的痛恨及對光明的向往與追求。
③1978年以后，其詩歌多是警策現實，充滿哲思，但也有部分繼續歌頌光明。
活動三：明詩體，習方法
1.詩歌形式
選擇《艾青詩選》中的詩歌，與《鄉愁》《你是人間的四月天》等比較，說說你感受到艾青詩歌在形式上有什么特點。
思考角度揭示：語言、詩行、詩節等
語言散文化、口語化；詩行長短錯落；詩節自由隨意。
請從下面的詩中選擇一首或一首中的幾段進行朗讀，感受艾青詩歌的自由，感受艾青詩歌自由中情感的豐沛。
備選篇目：
《大堰河，我的保姆》《復活的土地》《北方》
《刈草的孩子》《火把》《黎明的通知》《向太陽》
2.如何讀詩
（1）注意詩歌的形式
詩歌與散文不同，一般是分行書寫的，有些押韻，有些不押韻。分行造成了詩句的獨立和詩意的空白，強化了節奏，增強了表現力。押韻使詩歌具有音韻美，使詩句在形式上和諧呼應，抑揚頓挫，便于誦讀和記憶。艾青的詩在形式上也不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一，但又常常運用有規律的排比復沓，造成一種新的統一。如《大堰河——我的保姆》。
（2）品味詩歌的語言
詩歌的語言與日常語言相比，更為精練優美，更有利于情感的抒發。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。艾青的詩歌語言特色是他對光與色的捕捉、渲染。這似乎與艾青是個畫家分不開聯系。如《曠野》中出現的那“漸漸模糊的，灰黃而曲折的道路，……在廣大的灰白里呈露出的，到處是一片土黃、暗赭，與焦茶的顏色的混合啊……灰白而混濁、茫然而莫測……”詩中運用的“模糊”“灰黃”“曲折”“灰白”“土黃”“暗赭”“焦茶”“混濁”“茫然”等詞語，既是對外界的自然光和色的敏銳感受，也暗示、象征了詩人內在世界所感到的“沉重”“困頓”和“倦怠”，蘊含著詩人對時代、命運、氣氛等的總體把握和思索。
（3）把握詩歌的意象
意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會選擇富有表現力的意象，傳達出獨特的情感。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽。據統計，《艾青選集》的406首詩中，借土地來激發詩人情緒的詩約占26%，全面直接抒寫太陽及其邊緣類的詩約占10%，且這類詩多是大篇幅的制作，如《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《向太陽》《吹號者》《黎明的通知》等著名詩篇。
（4）體味詩歌的情感
“如果逐一去掉詩歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，詩中的情感至真至醇，酣暢淋漓。可以說，抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別。
（5）體會詩歌的理性美
詩歌除了語言美、意象美、形式美、情感美之外，往往還有理性美。在艾青的后期也有不少哲理詩，如《礁石》《魚化石》《鏡子》等。
3.制定計劃
請制定閱讀規劃表，在3周內完成《艾青詩選》整本書閱讀。
閱讀時間 閱讀篇目 閱讀感受
第一周
第二周
第三周
第二課時
活動一：感受詩中情
1.詩歌選編
下面是從《艾青詩選》中選取的部分篇目，試以“土地”與“太陽”意象為選編標準，將詩歌選編為兩組，并闡述選編理由。
備選詩歌：《我愛這土地》《火把》《吹號者》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《向太陽》《北方》《黎明》《曠野》《春》《黎明的通知》
詩集名 選編篇目
《土地集》 《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《北方》《曠野》
《太陽集》 《春》《黎明》《火把》《黎明的通知》《吹號者》《向太陽》
2.賞讀“土地”
（1）聯讀《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《北方》《曠野》幾首詩歌的全詩或選段，思考：這是一片怎樣的“土地”？“土地”寄寓著作者怎樣的情感？
《我愛這土地》中寫的被暴風雨打擊的（日軍侵犯的）土地，從“嘶啞的喉嚨歌唱”“連羽毛腐爛在泥土里”可以看出詩人愿意為國捐軀。
《雪落在中國的土地上》中的土地是“大雪覆蓋的”“被寒冷封鎖著的”“被烽火所嚙啃著的”，可以看出這片土地是受到重創的、毫無生機的，作者為此感到沉重和悲痛。
《復活的土地》中的土地是“曾經死了的”，可見是支離破碎、傷痕累累的，從“拂去往日的憂郁”可以看出詩人對這篇土地充滿希望，并有為之戰斗的豪情。
《北方》中的土地是“悲哀的”“波濤巨浪翻滾著的”“廣大而瘦貧瘠的”，詩人對土地有著深沉的愛，并堅信光明一定會到來。
《曠野》中的土地是“薄霧迷蒙著的”，是靜止、寒冷、寂寞的，詩人對此感到悲痛。
3.賞讀“太陽”
（1）聯讀《向太陽》《火把》《春》《黎明》幾首詩歌的全詩或選段，思考：詩人筆下的“太陽”意象群有什么含義？詩人借此抒發了怎樣的思想感情？
幾首詩中“太陽”意象群的特點：無比溫柔的黎明；初升的太陽照在一切荒蕪之上（希望）；在東方的深黑的夜里，爆開了無數的蓓蕾；來自郊外的墓窟（春天的到來要經歷黑暗：春天是用無數的犧牲換來的）；延遲到來（等待著、期盼著）
艾青詩歌中的“太陽”意象群象征驅除黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，是對光明、理想、美好生活的熱烈的不息的追求。
活動二：探尋詩中理
聯讀《魚化石》《鏡子》，思考：詩人借助魚化石和鏡子這兩個意象表達了什么哲理？
《魚化石》，寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水。詩人由此引發出對生命本質的思考：離開了運動，就沒有生命。
《鏡子》寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。
艾青的哲理小詩，常以生活中的事物來反觀人生，充滿哲理，饒有興味。
活動三：描繪詩中畫
1.請你閱讀《生命》一詩，圈畫出具有色彩美和線條美的句子，并做好批注。
有時
我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上
讓一片白堊的顏色
襯出那赭黃的健康
青色的河流鼓動在土地里
藍色的靜脈鼓動在我的臂膀里
五個手指
是五支新鮮的紅色
里面旋流著
土地耕植者的血液
批注示例:“伸出一只赤裸的臂”仿佛在空白的畫卷上畫出了肢體伸展的線條。
批注示例:“白堊”“赭黃”兩種顏色形成鮮明對比，富有畫面感。
擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創作中還明顯的表現出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。
2.請為下面這首詩配一幅圖或用自己的語言描繪這幅畫。
刈（yì）草的孩子
夕陽把草原燃成通紅了。
刈草的孩子無聲地刈草，
低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，
從這一邊慢慢地移到那一邊……
草已遮沒他小小的身子了——
在草叢里我們只看見：
一只盛草的竹簍，幾堆草，
和在夕陽里閃著金光的鐮刀……
提示：
①你可以描述你想在畫面中畫出什么事物；
②你可以描述你想用怎樣的線條展現畫面；
③你可以描述你想用什么樣的色彩來使畫面富有沖擊力。
3.聯系原著，簡要分析艾青詩歌“詩中有畫”的特點。
①艾青的詩作具有明暗兩種鮮明的色調，如在表現“土地”的意象和主題時，多用灰黃紫的色調和暗淡的光，使現實的苦難更加沉凝；在表現“太陽”的主題時，他常常用紅黃淺藍的色調和強烈、溫柔、明潔的光，使人想象生活的美好和未來的光明。
②艾青的很多詩作都注重選擇典型的意象組成畫面的生動感，如《礁石》中海浪、大海、礁石構成了堅定與遼遠的畫面，給人深刻的印象。
歸納總結
1.作家聶華苓說：“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直接了當的語言，強烈鮮明的意象。”很多人都覺得這短短的三句話不足以概括艾青詩歌的“好”，艾青的詩歌還好在哪呢？請為聶華苓做補充。
艾青的詩，好在
艾青的詩，好在
艾青的詩，好在宏大的主題；艾青的詩，好在深沉的情感；艾青的詩，好在意蘊深長的哲理；艾青的詩，好在獨特的畫面感；艾青的詩，好在自由詩體的獨特風格……
2.艾青詩歌特色
（1）獨特的意象，深刻的主題。
（2）憂郁的詩緒，深沉的思索。
（3）不拘形式，追求內在的旋律。
（4）詩中有畫，講究色彩、線條。
3.根據你對艾青詩歌的了解，猜猜下面哪一首是艾青的詩？
（甲）
有一句話說出就是禍，
有一句話能點得著火，
別看五千年沒有說破，
你猜得透火山的緘默？
說不定是突然著了魔，
突然青天里一個霹靂爆一聲：
“咱們的中國！”
這話叫我今天怎樣說？
你不信鐵樹開花也可，
那么有一句話你聽著：
等火山忍不住了緘默；
不要發抖，伸舌頭，頓腳，
等到青天里一個霹靂爆一聲：
“咱們的中國！”
（乙）
你新鮮、溫柔、明潔的光輝，
照在我久未打開的窗上，
把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，
嵌在淺藍而整齊的格影里，
我心里充滿感激，從床上起來，
打開已關了一個冬季的窗門，
讓你把全金絲織的明麗的臺巾，
鋪展在我臨窗的桌子上。
……假如沒有你，太陽，
一切生命將匍匐在陰暗里，
即使有翅膀，也只能像蝙蝠
在永恒的黑夜里飛翔。
（乙）詩意象鮮明；有描寫顏色的詞語；不重押韻；句式長短相間（艾青的詩不拘泥于外形的束縛，很少注重字數、行數的整齊劃一）。
請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
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