資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
寫作：學習改寫（導學案）
【學習目標】
1.引導學生了解改寫的常見形式及基本特點。
2.引導學生依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。
3.引導學生明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。
【重難點】
引導學生依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。
【學習過程】
閱讀九上課本142-143頁，勾畫相關語句，提煉要點，了解改寫的概念、常見形式及要求。
一、 任務一：學習改寫
活動一： 研讀教材，認識改寫
閱讀九上課本142頁，勾畫相關語句，提煉要點，了解改寫的概念、常見形式及要求。
1.什么是改寫？
明確：改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述角度等形式，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定的需要。
2.改寫，可以改什么？什么是不能改的？
明確：
能改變的是以下三種角度，也是改寫的常見形式：
（1）改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
（2）改變語體，比如將文言文改寫成白話文，把書面語改成口語。
（3）改變敘事角度，比如改變?nèi)朔Q，將第三人稱改成第一人稱，比如改變敘述順序，把順敘改為倒敘、插敘。
改寫要忠于原作，不能更改原作的主題思想和主要人物形象。
活動二：比較閱讀，探究方法
1.對比改寫文章【乙】與原作《楓橋夜泊》，說說你的發(fā)現(xiàn)？
【甲】 楓橋夜泊（唐 張繼）
月落烏啼霜滿天 ，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺 ，夜半鐘聲到客船。
（安史之亂后，張繼流落江南。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。即景有感，便使寫下了這首小詩。這首詩精確而細膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情、有聲有色。此外，這首詩也將詩人的羈旅之思、家國之憂以及身處亂世尚無歸宿的憂慮之情充分表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。）
【乙】已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。
“哇——哇——”烏鴉也都歸巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿了愁緒，此時陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時隱時現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們在做什么，日子過得好不好？恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我的眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來……
姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立。“當——當——”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……
示例：
改寫文章是改變了文體，把古詩改寫成了散文。
優(yōu)點：原作中的主體（詩人）隱藏在詩作后面，改寫文章則呈現(xiàn)在文中，并使用了第一人稱。
改寫文章中增加了許多細節(jié)，如人物的心理描寫、動作、神態(tài)描寫，讓場景具體的呈現(xiàn)。
改寫文章中的景物描寫，表達的情緒及思想感情與原作表達的情緒及思想感情基本是一致的。
不足：改寫文章中表達的情感“愁”的表現(xiàn)比較淺顯單一。而原作是寫愁的代表作，“愁”更為復雜有層次，也更有意蘊。改文缺少靈魂，不夠動人。
2.【丙】是作家張曉楓曾根據(jù)張繼《楓橋夜泊》改寫了一篇散文《不朽的失眠》節(jié)選，請對比【甲】【乙】，探尋它們的異同。
【丙】江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡的容顏。
江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個……
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。
——《不朽的失眠》節(jié)選 （張曉楓）
示例：
改寫文本既保留了原作的基本內(nèi)容,又有新的創(chuàng)意。
(1)改寫文本增強了環(huán)境渲染來烘托詩人的心情。
(2)改寫文本充分展現(xiàn)了詩人流落江南的情感和心理流動過程。
(3)改寫文本融人了作者深刻的閱讀感悟，文章有靈魂。
3.張曉風這篇改寫文本既保留了原作的基本內(nèi)容,又有新的創(chuàng)意。請同學們思考：要改寫出這樣的文章,我們可以怎么做
示例：
（1）忠于原作，把握內(nèi)容
精心研讀文本，精準把握原文的主題、情感和人物形象,保留原文的精華。
（2）合理想象，適當擴展
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，以及恰當?shù)沫h(huán)境描寫。增加文章的豐富性和生動性。
（3）創(chuàng)新構思，詳略得當
融入自己獨特的閱讀感悟，在內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，認真構思，詳略得當。
（4）行文協(xié)調，人稱一致
要注意行文的協(xié)調，避免文白夾雜、人稱不統(tǒng)一、口語和書面語混雜等情況。
總結詩歌改散文步驟：
譯詩句——找要素——定情感——補畫面
二、任務二：實戰(zhàn)演練
活動三：將文言文改寫成現(xiàn)代文
題目：將下列古代寓言《守株，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。
宋人有耕者。田中有株①，兔走②觸株，折頸而死。因③釋④其耒⑤而守株，冀⑥復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
本文選自《韓非子·五蠹》。
注釋：①〔株]樹樁。②〔走〕跑。③〔因〕 于是。④〔釋】放下⑤〔耒]古代用來耕田的一種農(nóng)具。⑥〔冀〕希望。
提示：
1.細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。
2.不要逐字逐句翻譯，可適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。
文言文改寫成現(xiàn)代文的步驟：
點拔：譯原文——補情節(jié)——擴細節(jié)——連結構
學生練筆，借助評價量表評價交流。
改寫練習評價量表
標準 評價
忠于原作，主題思想和人物形象不改變。 ☆☆☆☆☆
有合理想象，人物形象飽滿鮮明。 ☆☆☆☆☆
行文條理清晰、結構完整，詳略得當。 ☆☆☆☆☆
語句通暢，簡練、明確。 ☆☆☆☆☆
四 課堂小結
回顧這節(jié)課：改寫要注意哪些事項？
（1）改變文體
改寫形式 （2）改變語體
（3）改變敘事角度
（1）忠于原作，把握內(nèi)容
寫作要領 （2）合理想象，適當擴展
（3）創(chuàng)新構思，詳略得當
（4）行文協(xié)調，人稱一致
五 作業(yè)布置
1.從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。
提示：
（1）可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇
（2）敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一
（3）改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。
點拔：敘事角度改寫步驟
選視角：（主人公的視角、旁觀者的視角、知情者的視角、參與者的視角）
改人稱：（根據(jù)選擇視角進行改變）
改口吻：（敘事角度）
補描寫：（人物語言、動作、神態(tài)等描寫）
2.本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。
提示：
（1）與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中，以適應演出的需要。
（2）呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等
（3）劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。
點拔：
舞臺提示：劇本里說明性文字，包括人物表，劇情發(fā)生時間、地點、道具和人物表情、動作、上下場等。環(huán)境，人物動作、神態(tài)心理等寫在括號里。
臺詞：分為對話、獨白、旁白，要能充分展現(xiàn)人物個性，且通俗自然，適合舞臺表演劇中人物說的話。
小說改劇本步驟：定場景——找沖突——明主題——擬臺詞
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寫作：學習改寫（導學案）
【學習目標】
1.引導學生了解改寫的常見形式及基本特點。
2.引導學生依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。
3.引導學生明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。
【重難點】
引導學生依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。
【學習過程】
閱讀九上課本142-143頁，勾畫相關語句，提煉要點，了解改寫的概念、常見形式及要求。
一、 任務一：學習改寫
活動一： 研讀教材，認識改寫
閱讀九上課本142頁，勾畫相關語句，提煉要點，了解改寫的概念、常見形式及要求。
1.什么是改寫？
2.改寫，可以改什么？什么是不能改的？
（1）
改 （2）
（3）
改寫 （1）
不改
（2）
活動二：比較閱讀，探究方法
1.對比改寫文章【乙】與原作《楓橋夜泊》，說說你的發(fā)現(xiàn)？
【甲】 楓橋夜泊（唐 張繼）
月落烏啼霜滿天 ，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺 ，夜半鐘聲到客船。
（安史之亂后，張繼流落江南。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。即景有感，便使寫下了這首小詩。這首詩精確而細膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情、有聲有色。此外，這首詩也將詩人的羈旅之思、家國之憂以及身處亂世尚無歸宿的憂慮之情充分表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。）
【乙】已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。
“哇——哇——”烏鴉也都歸巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿了愁緒，此時陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時隱時現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們在做什么，日子過得好不好？恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我的眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來……
姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立?！爱敗敗焙剿吕锏溺娐暻玫搅宋业男奶?。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……
示例：
改寫文章是改變了 ，把 改寫成了 。
優(yōu)點：
不足：
2.【丙】是作家張曉楓曾根據(jù)張繼《楓橋夜泊》改寫了一篇散文《不朽的失眠》節(jié)選，請對比【甲】【乙】，探尋它們的異同。
【丙】江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡的容顏。
江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個……
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。
——《不朽的失眠》節(jié)選 （張曉楓）
3.張曉風這篇改寫文本既保留了原作的基本內(nèi)容,又有新的創(chuàng)意。請同學們思考:要改寫出這樣的文章,我們可以怎么做
總結詩歌改散文步驟：
—— —— ——
二、任務二：實戰(zhàn)演練
活動三：將文言文改寫成現(xiàn)代文
題目：將下列古代寓言《守株，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。
宋人有耕者。田中有株①，兔走②觸株，折頸而死。因③釋④其耒⑤而守株，冀⑥復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
本文選自《韓非子·五蠹》。
注釋：①〔株]樹樁。②〔走〕跑。③〔因〕 于是。④〔釋】放下⑤〔耒]古代用來耕田的一種農(nóng)具。⑥〔冀〕希望。
提示:
1.細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。
2.不要逐字逐句翻譯，可適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。
文言文改寫成現(xiàn)代文的步驟：
—— —— ——
學生練筆，借助評價量表評價交流。
改寫練習評價量表
標準 評價
忠于原作，主題思想和人物形象不改變。 ☆☆☆☆☆
有合理想象，人物形象飽滿鮮明。 ☆☆☆☆☆
行文條理清晰、結構完整，詳略得當。 ☆☆☆☆☆
語句通暢，簡練、明確。 ☆☆☆☆☆
四 課堂小結
回顧這節(jié)課：改寫要注意哪些事項？
改寫形式 （2）
寫作要領 （2）
（3）
（4）
五 作業(yè)布置
1.從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。
提示:
（1）可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇
（2）敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一
（3）改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。
點拔：敘事角度改寫步驟
選視角：（主人公的視角、旁觀者的視角、知情者的視角、參與者的視角）
改人稱：（根據(jù)選擇視角進行改變）
改口吻：（敘事角度）
補描寫：（人物語言、動作、神態(tài)等描寫）
2.本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。
提示：
（1）與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中，以適應演出的需要。
（2）呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等
（3）劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。
點拔：
舞臺提示：劇本里說明性文字，包括人物表，劇情發(fā)生時間、地點、道具和人物表情、動作、上下場等。環(huán)境，人物動作、神態(tài)心理等寫在括號里。
臺詞：分為對話、獨白、旁白，要能充分展現(xiàn)人物個性，且通俗自然，適合舞臺表演劇中人物說的話。
小說改劇本步驟：定場景——找沖突——明主題——擬臺詞
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