資源簡介

蘇教版(2024)初中生物七年級上冊
《藻類和苔蘚植物、蕨類植物》教學設計
(共3課時)
學校 授課班級 授課教師
教學 內(nèi)容 本節(jié)課主要介紹藻類、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結構、生活環(huán)境以 及在生物圈中的作用。通過觀察、比較等方法，引導學生認識不同類 群植物的特點，理解生物的多樣性。 一、藻類植物 1.生活環(huán)境：藻類植物大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。 2.形態(tài)結構：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉 的分化。 3.與人類的關系：釋放氧氣、作為魚餌、食用等。 二、苔蘚植物 1.生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陰濕的陸地上。 2.形態(tài)結構：一般具有莖和葉，但莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根 非常簡單，稱為假根。 3.與人類的關系：監(jiān)測空氣污染程度。 三、蕨類植物 1.生活環(huán)境：蕨類植物生活在陰濕的環(huán)境中。 2.形態(tài)結構：有根、莖、葉的分化，并且有專門的輸導組織。 3.與人類的關系：食用、藥用、作為綠肥和飼料等。
設計 理念 以學生為中心，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和探 究欲望。采用觀察、比較、討論等教學方法，引導學生主動參與學習 過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和合作交流能力。注重知識的 系統(tǒng)性和連貫性，將藻類、苔蘚植物和蕨類植物的教學與生物多樣性 的主題相結合，讓學生認識到不同植物類群在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。
教學 目標 1.知識目標 (1)了解藻類、苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結構特點。 (2)掌握藻類、苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用。 (3)認識不同植物類群之間的差異和聯(lián)系。 2.能力目標 (1)通過觀察、比較不同植物類群的形態(tài)結構，培養(yǎng)學生的觀察能力 和分析能力。
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(2)通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作交流能力和語言表達能力。 (3)通過查閱資料和自主學習，培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力。 3.情感目標 (1)培養(yǎng)學生對生物多樣性的保護意識。 (2)激發(fā)學生對生物學的學習興趣和熱愛自然的情感。
教學 重難 點 1.教學重點 (1)藻類、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結構特點。 (2)藻類、苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用。 2.教學難點 (1)理解藻類、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結構與生活環(huán)境的適應性。 (2)區(qū)分不同植物類群的形態(tài)結構特點。
教學 準備 1.教師準備 (1)多媒體課件，包括藻類、苔蘚植物和蕨類植物的圖片、視頻等資 料。 (2)準備藻類、苔蘚植物和蕨類植物的標本或實物，供學生觀察。 (3)設計相關的問題和討論話題，引導學生進行思考和討論。 2.學生準備 (1)預習本節(jié)課的內(nèi)容，了解藻類、苔蘚植物和蕨類植物的基本特點。 (2)準備筆記本和筆，記錄學習過程中的重要內(nèi)容和問題。
教學 過程 第一課時：藻類植物 一、導入新課 1.教師展示一些美麗的海洋和湖泊的圖片，引導學生觀察圖片中的景 色。 師：同學們，大家看這些圖片美不美 圖片中有什么呢 生：很美，有藍色的海水、綠色的植物等。 師：對，圖片中有美麗的海水和各種各樣的植物。這些植物中有很多 是藻類植物。今天我們就來學習藻類植物。(板書課題：藻類植物) 設計意圖：通過展示美麗的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課 的主題。 二、藻類植物的生活環(huán)境 1.教師播放一段關于藻類植物生活環(huán)境的視頻，讓學生觀察藻類植物 的生長地點。 師：同學們，通過觀看視頻，大家說一說藻類植物主要生活在哪里呢 生：藻類植物大多生活在水中。
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師：非常正確!藻類植物大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。 設計意圖：通過視頻讓學生直觀地了解藻類植物的生活環(huán)境，加深學 生的印象。 三、藻類植物的形態(tài)結構 1.教師展示一些藻類植物的圖片和標本，讓學生觀察藻類植物的形態(tài) 結構。 師：同學們，大家仔細觀察這些藻類植物，它們有什么特點呢 生：有的藻類植物是單細胞的，有的是多細胞的。 師：非常好!藻類植物有單細胞的，也有多細胞的。那它們有沒有根、 莖、葉的分化呢 生：沒有。 師：對，藻類植物沒有根、莖、葉的分化。 設計意圖：通過觀察圖片和標本，讓學生了解藻類植物的形態(tài)結構特 點，培養(yǎng)學生的觀察能力。 四、藻類植物與人類的關系 1.教師展示一些藻類植物與人類關系的圖片，如海帶、紫菜等食用藻 類，以及藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。 師：同學們，大家看這些圖片，藻類植物與人類有哪些關系呢 生：藻類植物可以食用，還可以釋放氧氣。 師：非常正確!藻類植物與人類的關系非常密切。它們可以釋放氧氣， 是地球上氧氣的主要來源之一。同時，藻類植物還可以作為魚餌、食 用等。 設計意圖：讓學生了解藻類植物與人類的關系，培養(yǎng)學生對生物多樣 性的保護意識。 五、課堂小結 1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容。 師：同學們，今天我們學習了藻類植物，大家說一說藻類植物的生活 環(huán)境、形態(tài)結構特點以及與人類的關系。 生：藻類植物大多生活在水中，沒有根、莖、葉的分化，可以釋放氧 氣、作為魚餌、食用等。 設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深對知 識的理解和掌握。 第二課時：苔蘚植物
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一、導入新課 1.教師展示一些苔蘚植物的圖片，引導學生觀察圖片中的植物。 師：同學們，大家看這些圖片中的植物，它們與我們上節(jié)課學習的藻 類植物有什么不同呢 生：這些植物比較矮小，好像有莖和葉。 師：非常好!這些植物是苔蘚植物。今天我們就來學習苔蘚植物。(板 書課題：苔蘚植物) 設計意圖：通過展示苔蘚植物的圖片，引出本節(jié)課的主題，同時讓學 生與藻類植物進行比較，激發(fā)學生的學習興趣。 二、苔蘚植物的生活環(huán)境 1.教師播放一段關于苔蘚植物生活環(huán)境的視頻，讓學生觀察苔蘚植物 的生長地點。 師：同學們，通過觀看視頻，大家說一說苔蘚植物主要生活在哪里呢 生：苔蘚植物大多生活在陰濕的陸地上。 師：非常正確!苔蘚植物大多生活在陰濕的陸地上。 設計意圖：通過視頻讓學生直觀地了解苔蘚植物的生活環(huán)境，加深學 生的印象。 三、苔蘚植物的形態(tài)結構 1.教師展示一些苔蘚植物的圖片和標本，讓學生觀察苔蘚植物的形態(tài) 結構。 師：同學們，大家仔細觀察這些苔蘚植物，它們有什么特點呢 生：苔蘚植物有莖和葉。 師：非常好!苔蘚植物一般具有莖和葉。那它們的莖和葉與我們常見 的植物有什么不同呢 生：苔蘚植物的莖中沒有導管，葉中沒有葉脈。 師：非常正確!苔蘚植物的莖中沒有導管，葉中沒有葉脈。那它們的 根呢 生：苔蘚植物的根非常簡單，稱為假根。 師：對，苔蘚植物的根非常簡單，稱為假根，主要起固定作用。 設計意圖：通過觀察圖片和標本，讓學生了解苔蘚植物的形態(tài)結構特 點，培養(yǎng)學生的觀察能力。 四、苔蘚植物與人類的關系 1.教師展示一些苔蘚植物與人類關系的圖片，如苔蘚植物在監(jiān)測空氣 污染程度方面的作用等。
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師：同學們，大家看這些圖片，苔蘚植物與人類有哪些關系呢 生：苔蘚植物可以監(jiān)測空氣污染程度。 師：非常正確!苔蘚植物對空氣污染非常敏感，當空氣污染嚴重時， 苔蘚植物會生長不良甚至死亡。因此，苔蘚植物可以作為監(jiān)測空氣污 染程度的指示植物。 設計意圖：讓學生了解苔蘚植物與人類的關系，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護 的意識。 五、課堂小結 1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容。 師：同學們，今天我們學習了苔蘚植物，大家說一說苔蘚植物的生活 環(huán)境、形態(tài)結構特點以及與人類的關系。 生：苔蘚植物大多生活在陰濕的陸地上，有莖和葉，但莖中沒有導管， 葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。苔蘚植物可以監(jiān)測空氣污染 程度。 設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深對知 識的理解和掌握。 第三課時：蕨類植物 一、導入新課 1.教師展示一些蕨類植物的圖片，引導學生觀察圖片中的植物。 師：同學們，大家看這些圖片中的植物，它們與我們前面學習的藻類 植物和苔蘚植物有什么不同呢 生：這些植物比較高大，好像有根、莖、葉。 師：非常好!這些植物是蕨類植物。今天我們就來學習蕨類植物。(板 書課題：蕨類植物) 設計意圖：通過展示蕨類植物的圖片，引出本節(jié)課的主題，同時讓學 生與藻類植物和苔蘚植物進行比較，激發(fā)學生的學習興趣。 二、蕨類植物的生活環(huán)境 1.教師播放一段關于蕨類植物生活環(huán)境的視頻，讓學生觀察蕨類植物 的生長地點。 師：同學們，通過觀看視頻，大家說一說蕨類植物主要生活在哪里呢 生：蕨類植物生活在陰濕的環(huán)境中。 師：非常正確!蕨類植物生活在陰濕的環(huán)境中。 設計意圖：通過視頻讓學生直觀地了解蕨類植物的生活環(huán)境，加深學
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生的印象。 三、蕨類植物的形態(tài)結構 1.教師展示一些蕨類植物的圖片和標本，讓學生觀察蕨類植物的形態(tài) 結構。 師：同學們，大家仔細觀察這些蕨類植物，它們有什么特點呢 生：蕨類植物有根、莖、葉。 師：非常好!蕨類植物有根、莖、葉的分化。那它們的根、莖、葉與 我們常見的植物有什么不同呢 生：不知道。 師：蕨類植物的根、莖、葉中都有專門的輸導組織。這使得蕨類植物 能夠更好地吸收水分和無機鹽，并將它們運輸?shù)礁鱾€部位。 設計意圖：通過觀察圖片和標本，讓學生了解蕨類植物的形態(tài)結構特 點，培養(yǎng)學生的觀察能力。 四、蕨類植物與人類的關系 1.教師展示一些蕨類植物與人類關系的圖片，如蕨菜、卷柏等藥用蕨 類植物，以及蕨類植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。 師：同學們，大家看這些圖片，蕨類植物與人類有哪些關系呢 生：蕨類植物可以食用、藥用。 師：非常正確!蕨類植物與人類的關系非常密切。它們可以食用、藥 用，還可以作為綠肥和飼料等。 設計意圖：讓學生了解蕨類植物與人類的關系，培養(yǎng)學生對生物多樣 性的保護意識。 五、不同植物類群的比較 1.教師引導學生回顧藻類、苔蘚植物和蕨類植物的特點，進行比較。 師：同學們，我們已經(jīng)學習了藻類、苔蘚植物和蕨類植物，大家說一 說它們在生活環(huán)境、形態(tài)結構等方面有哪些不同呢 生：藻類植物大多生活在水中，沒有根、莖、葉的分化；苔蘚植物大 多生活在陰濕的陸地上，有莖和葉，但莖中沒有導管，葉中沒有葉脈， 根非常簡單；蕨類植物生活在陰濕的環(huán)境中，有根、莖、葉的分化， 并且有專門的輸導組織。 設計意圖：通過比較不同植物類群的特點，讓學生更好地理解生物的 多樣性，培養(yǎng)學生的分析能力。 六、課堂小結 1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容。
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師：同學們，今天我們學習了蕨類植物，大家說一說蕨類植物的生活 環(huán)境、形態(tài)結構特點以及與人類的關系。同時，我們還比較了藻類、 苔蘚植物和蕨類植物的不同之處。 生：蕨類植物生活在陰濕的環(huán)境中，有根、莖、葉的分化，并且有專 門的輸導組織。蕨類植物可以食用、藥用、作為綠肥和飼料等。藻類、 苔蘚植物和蕨類植物在生活環(huán)境、形態(tài)結構等方面都有不同。 設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深對知 識的理解和掌握。
板書 設計 一、藻類植物 1.生活環(huán)境：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。 2.形態(tài)結構：單細胞或多細胞，沒有根、莖、葉的分化。 3.與人類的關系：釋放氧氣、作為魚餌、食用等。 二、苔蘚植物 1.生活環(huán)境：大多生活在陰濕的陸地上。 2.形態(tài)結構：有莖和葉，莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根為假根。 3.與人類的關系：監(jiān)測空氣污染程度。 三、蕨類植物 1.生活環(huán)境：生活在陰濕的環(huán)境中。 2.形態(tài)結構：有根、莖、葉的分化，有專門的輸導組織。 3.與人類的關系：食用、藥用、作為綠肥和飼料等。
教學 反思 在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生觀察、 比較不同植物類群的特點，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和合作 交流能力。同時，我注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，將藻類、苔蘚植物 和蕨類植物的教學與生物多樣性的主題相結合，讓學生認識到不同植 物類群在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。 然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生進行討 論和交流時，部分學生的參與度不夠高，需要進一步加強引導和鼓勵。 在教學內(nèi)容的安排上，可能存在一些難度較大的知識點，對于一些基 礎較弱的學生來說，理解起來可能會有一定的困難。在今后的教學中， 我要更加關注學生的個體差異，采用分層教學的方法，滿足不同學生 的學習需求。同時，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容的安排，使教學內(nèi)容更加 符合學生的認知水平。此外，還可以通過多樣化的教學方法，如實驗 教學、實地考察等，提高學生的學習興趣和參與度，讓學生更好地掌 握生物學知識。

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