資源簡介

第16課 亞非拉民族民主運動的高漲
單元教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)主題
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》課標(biāo)要求： 1.22 兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變通過了解兩次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動；了解列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命爆發(fā)的原因、過程，理解十月革命的世界歷史意義；理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響。單元教學(xué)主題：戰(zhàn)爭與革命沖擊下世界秩序的演變世界現(xiàn)代史的發(fā)展，反映由20世紀(jì)至21世紀(jì)前20年的歷史發(fā)展主流：20世紀(jì)上半期，以戰(zhàn)爭與革命（包括十月革命、亞非拉斗爭及中國革命）為主題，世界從戰(zhàn)爭走向和平，革命繼續(xù)發(fā)展，國際秩序從無序走向有序，兩種社會制度并存，資本主義世界殖民體系開始瓦解。 ——徐藍《高中統(tǒng)編必修教材 中外歷史綱要（下）>世界現(xiàn)代史 內(nèi)容解讀（上）》（《中小學(xué)教材教學(xué)》2020年7月）
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析《亞非拉民族民主運動的高漲》是《中外歷史綱要》（下冊）中的第16課，重點介紹兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運動的過程及對國際秩序的影響。兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運動上承1905—1913年“亞洲的覺醒”時期的民族民主運動的余波，下啟二戰(zhàn)后亞非拉民族民主運動新高潮的開端，形成了內(nèi)部的各個不同的獨特階段。亞非拉是一個由于共同原因而遭受同樣苦難經(jīng)歷和由于共同目的而面臨同樣歷史任務(wù)的統(tǒng)一體。亞非拉由于社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，運動類型多樣，不要用一種模式理解各國的運動。亞非拉國家有一點卻是相同的，即絕大多數(shù)國家都是受帝國主義國家奴役和壓迫的殖民地和半殖民地，這就決定了各國的革命運動都是直接或間接地打擊帝國主義及其支柱封建主義，都對國際秩序造成了一定的沖擊。 本課內(nèi)容與初中高度重合，同時又更加豐富，補充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亞、尼加拉瓜等國家地區(qū)的民族民主革命運動。這些內(nèi)容除了甘地和埃塞俄比亞抗意斗爭在原選修教材中有涉及外，其余知識（包括埃及華夫脫運動和墨西哥卡德納斯改革）都是新教材增加的知識，這就對我們一線教師的知識儲備和應(yīng)對提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生情況分析關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民族運動的一些史實，高一學(xué)生已經(jīng)在初中教材九下第 12課有過學(xué)習(xí)。該課側(cè)重于敘述史實，對運動高漲的背景和影響用墨較少。但總體來看，學(xué)生的知識儲備廣度有余、深度不足。學(xué)生對國際秩序演變等視野宏大、變量繁雜的問題認(rèn)識不全面，對亞非拉人民反殖民斗爭之艱難性、甘地非暴力不合作思想的兩重性缺乏理性認(rèn)識，需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境進行引導(dǎo)，促進學(xué)生對本課內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀文本和史料，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)和十月革命對亞非拉民族民主運動的影響，深入分析殖民地半殖民地自身的發(fā)展是推動解放運動的主要動力。（時空觀念、史料實證）2、運用文本資料所提供的有效信息，了解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動的過程及其特點。（史料實證）3、通過歷史材料和歷史表述，理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響。（歷史解釋）4、通過史料解析典型國家的民族民主運動，由此體會民族民主運動的多樣性，并深切領(lǐng)悟多種因素的不同導(dǎo)致各國的斗爭方式也形態(tài)各異，從而能夠客觀、公允地評價各國的民族民主運動。（時空觀念、唯物史觀、史料實證）5、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識亞非拉民族獨立運動的不畏強暴、英勇斗爭，追求民族解放的偉大精神；加強人類命運共同體意識，認(rèn)同中國對公正合理國際政治經(jīng)濟新秩序的追求。（家國情懷）
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點 兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動的概況、特點及歷史意義。教學(xué)難點認(rèn)識一戰(zhàn)、俄國十月革命和共產(chǎn)黨的廣泛建立對兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動的影響；理解甘地“非暴力不合作”思想；理解亞非拉殖民地半殖民地的民族解放運動對國際秩序變化的影響。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 多媒體、歷史視頻、歷史圖片、 歷史地圖 、文字史料教學(xué)方法史料分析法、設(shè)問引導(dǎo)、圖文引導(dǎo)、討論法、講授法
課時教學(xué)主題
世界秩序演變中的新力量---第16課亞非拉民族民主運動高漲以“歐洲體系”為骨架的“世界體系”在進入20世紀(jì)后，因內(nèi)外矛盾激化而發(fā)生劇烈動蕩和裂變。20世紀(jì)上半葉，以戰(zhàn)爭和革命為基本特征的歷史進程，其實就是世界體系初級形態(tài)的解構(gòu)過程。第一次世界大戰(zhàn)削弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。十月革命沉重打擊了帝國主義對世界的統(tǒng)治，極大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。源自西方的民族主義思想逐漸被亞非拉殖民地半殖民地人民所接受，并成為開展民族民主運動的思想旗幟，推動了民族民主運動的高漲。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 以大單元教學(xué)為理念，先宏觀分析，第七單元 主要特點是戰(zhàn)爭與革命，第七單元上承世界近代史：資本主義世界體系，下啟第八、九單元 20 世紀(jì)下半葉世界的新變化與當(dāng)代世界的大發(fā)展。再中觀分析第16課 亞非拉民族民主運動的高漲，上承第13課，下啟第21課，資本主義世界體系逐漸走向崩潰。問題設(shè)計：什么原因使當(dāng)時資本主義強國英國向阿富汗人民作出妥協(xié)？播放視頻“帝國墳場”阿富汗。阿富汗人民經(jīng)歷80多年的抗?fàn)帲〉昧嗣褡濯毩ⅰ０⒏缓箍褂⒍窢幨莵喎抢褡迕裰鬟\動的重要組成部分。 構(gòu)建第七單元與世界近代史、20世紀(jì)下半葉、當(dāng)代世界之間的關(guān)系是承上啟下。理解第七單元主要特征是戰(zhàn)爭與革命或戰(zhàn)爭與和平； 展示課程邏輯，以亞非拉地區(qū)的民族解放運動的發(fā)展歷程，與世界殖民體系逐步走向崩潰為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史；通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會亞非拉民族民主運動的曲折艱難。
篇章一 放眼全球---世界形勢 進入任務(wù)一：閱讀下列材料，思考亞非拉民族民主運動高漲的時代背景是什么？材料1：戰(zhàn)爭期間，帝國主義宗主國忙于互相廝殺，暫時放松了對殖民地半殖民地的控制，他們的民族工業(yè)得以乘隙發(fā)展，成為反對帝國主義的重要政治力量和社會力量。——吳于廑、齊世榮《世界史·現(xiàn)代史編（上冊）》材料2：第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命，加速了殖民地半殖民地人民的民族覺醒。——《亞非拉民族民主運動史研究》材料3：（一戰(zhàn)后）英國不能像過去那樣執(zhí)世界之牛耳。法國在戰(zhàn)爭中被德軍占領(lǐng)了10個省，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失嚴(yán)重。沙皇俄國永遠從帝國主義列強的名單中勾銷了。德國戰(zhàn)敗，受到的削弱比英法更甚，并且陷入經(jīng)濟困境。 ——高德步、王玨《世界經(jīng)濟史》材料4：十月革命幫助了全世界也幫助了殖民地半殖民地的先進分子，用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題。……馬克思列寧主義和本國工人運動相結(jié)合，在殖民地半殖民地的亞非拉地區(qū)的一些國家產(chǎn)生了共產(chǎn)主義小組和共產(chǎn)黨。——王春良等主編《世界現(xiàn)代史（上冊）》材料5：各個資本主義國家向殖民地國家轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟危機，使得本來可以最大限度避免這場資本主義經(jīng)濟危機的殖民地國家由此也遭受了一定程度上的經(jīng)濟損壞。由于世界市場的商品價格大為降低，使那些以原料和食品為主要出口物的殖民地經(jīng)濟受到沉重打擊。（參考答案：1、一戰(zhàn)期間列強放松了對亞非拉殖民地半殖民地的控制，民族資本主義較大發(fā)展，民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級力量增強。2、一戰(zhàn)和俄國十月革命的推動，殖民地半殖民地人民的民族意識進一步覺醒。3、一戰(zhàn)削弱了帝國主義實力，戰(zhàn)后列強卷土重來，使宗主國與殖民地矛盾尖銳激化。4、馬克思主義在亞非拉的傳播，出現(xiàn)無產(chǎn)階級政黨。5、1929年—1933年經(jīng)濟大危機時宗主國向殖民地、半殖民地轉(zhuǎn)嫁危機，矛盾更加激化。）教師繼續(xù)提問：亞非拉民族民主運動的高漲的主要動力是什么？（參考答案：推動亞非拉民族民主運動的高漲的主要動力是亞非拉自身的發(fā)展。） 找兩個學(xué)生讀材料，學(xué)生分為三個方陣進行搶答。 （參考答案：廣泛性、多樣性等） 以學(xué)生為主體，強化學(xué)生的教材梳理和史料閱讀、歷史解釋能力。培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括與成文表述的能力。 深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展 以地圖展示20世紀(jì)上半期亞非拉民族民主運動整體概況，對知識進行整合，教師引導(dǎo)學(xué)生說出其特點，培養(yǎng)學(xué)生宏觀分析歷史問題的能力。（參考答案：廣泛性、多樣性等）
篇章二 聚焦諸國---運動概況 進入任務(wù)二：①什么是“非暴力”？如何做到“不合作”？ 根據(jù)教材的史料閱讀、學(xué)思之窗、正文內(nèi)容，說明“非暴力不合作”運動三個階段的內(nèi)容；②你怎么理解甘地的非暴力不合作思想？進入任務(wù)三：非洲獨立意識的覺醒（注意了解非洲獨立意識的覺醒的主要歷史事件）學(xué)案內(nèi)容：一戰(zhàn)后非洲民族解放運動有何特點？其主要表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力量斗爭方式，結(jié)果如何？進入任務(wù)四：拉美地區(qū)為什么獨立100多年后仍在進行民族民主革命？材料：獨立戰(zhàn)爭后的拉丁美洲，在經(jīng)濟上保留并發(fā)展了半封建的大地產(chǎn)制，政治上建立了大地主、大資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)。這種政權(quán)的表現(xiàn)形式就是“考迪羅主義”，即軍事獨裁統(tǒng)治制度。拉丁美洲各國的“考迪羅”為了鞏固政權(quán)和地位，都極力尋求國外勢力對自己的支持，投靠外國勢力，實際上成了半殖民地性質(zhì)的附屬國。參考答案：歷史：西葡的殖民統(tǒng)治，給拉美社會發(fā)展打上了深深的烙印。國內(nèi)：①政治上：軍事獨裁統(tǒng)治，考迪羅主義盛行。 ②經(jīng)濟上：封建大地產(chǎn)制，出口農(nóng)礦產(chǎn)品，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一。 ③思想上：天主教仍然保持著傳統(tǒng)的影響。國外：①遭到歐美帝國主義侵略。 ②十月革命的影響，馬克思主義在拉美廣泛傳播。進入學(xué)習(xí)任務(wù)五：拉丁美洲的民族民主革命與改革學(xué)案內(nèi)容：簡述拉丁美洲民族民主運動爆發(fā)的時間、主要形式、結(jié)果或影響、基本特點。 小組合作學(xué)習(xí)之后，幾個學(xué)生代表展示，教師引導(dǎo)分析。同桌相互簡述非洲和美洲的運動概況，并從時間、領(lǐng)導(dǎo)、斗爭方式等方面說出非洲和美洲的各自特點。教師引導(dǎo)和點撥。 全班學(xué)生邊說邊補充，教師引導(dǎo)學(xué)生思考其他角度。 根據(jù)材料內(nèi)容和結(jié)合所學(xué)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整合教材內(nèi)容、充分利用教材資源并利用豐富的學(xué)案上的認(rèn)知拓展，甘地的思想也稱為“甘地主義”的資料，加強學(xué)生對教材知識的理解。學(xué)生合作探究、學(xué)生代表展示和教師點撥相結(jié)合，使學(xué)生有更深層的認(rèn)識，達到突破難點知識。整合教材內(nèi)容、充分利用教材資源。通過課件展示、教師引導(dǎo)和點撥等方式進行，以增強學(xué)生的直觀感受，強化理解。利用豐富的史料,聯(lián)系獨立之后的拉美，雖然建立民主共和國，但實際上成了半殖民地性質(zhì)的附屬國，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、國內(nèi)、國外等方面分析，為接下來的學(xué)習(xí)提供背景依托，引導(dǎo)學(xué)生知道，拉美國家繼續(xù)進行改革與革命的必然性，知道事件的前因后果。
篇章三：深化解讀---影響和特點 進入學(xué)習(xí)任務(wù)六：亞非拉民族民主運動的影響：沉重打擊了 主義和 主義，動搖了世界 體系，成為影響 的重要因素。答案：沉重打擊了帝國主義和殖民主義，動搖了世界殖民體系，成為影響國際秩序的重要因素。（落實課標(biāo)和難點突破）★★★合作探究思考：兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運動對國際秩序產(chǎn)生了怎樣的影響？（從運動情況、世界殖民體系、對當(dāng)時世界體系、二戰(zhàn)后的情況等方面分析）材料：兩次世界大戰(zhàn)之間的民族民主運動為第二次世界大戰(zhàn)以后亞非拉民族民主運動新高潮的到來、西方殖民體系的徹底瓦解奠定了基礎(chǔ)，為民族獨立國家現(xiàn)代化浪潮的興起開啟了先機，在世界現(xiàn)代史上占有重要地位。——張建華《世界現(xiàn)代史（1900-2000）》材料：這些新興的民族獨立國家在登上世界政治舞臺后自成體系，不僅極大地改變了當(dāng)時的國際政治格局，而且對20世紀(jì)后半期世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。 ----徐藍《世界近現(xiàn)代史1500-2007》進入學(xué)習(xí)任務(wù)七：合作探究：兩次世界大戰(zhàn)之間出現(xiàn)的民族民主運動新高潮，與第一次世界大戰(zhàn)前的民族解放運動相比，有哪些主要特點 （從領(lǐng)導(dǎo)、參與人員、目標(biāo)、時間、斗爭方式、影響等方面分析）參考答案:①地區(qū)的普遍性：地區(qū)更具普遍性，尤其是亞洲；②領(lǐng)導(dǎo)的層次性：既有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，也有民族資產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導(dǎo)；③參與的廣泛性：民族資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級、工人、農(nóng)民等廣泛參加，逐漸具有了全民族運動的規(guī)模;④目標(biāo)的明確性：爭取民族獨立和建立民主政府的目標(biāo)更高，“民族自決”成為各國斗爭的普遍訴求；⑤時間的持續(xù)性：兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運動從未中斷；⑥形式的多樣性：如武裝斗爭、非暴力不合作、民主改革等；⑦形式的不平衡：有多種類型和道路，有些國家還具有反法西斯特點（政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了民族民主運動的復(fù)雜性與多樣性）；⑧影響更深遠：這些運動雖大多未取得最終勝利，但沉重打擊帝國主義和殖民主義，對二戰(zhàn)后的國際秩序產(chǎn)生重要影響, 加速了世界殖民體系的崩潰。 小組合作探究，學(xué)生代表展示，教師出示答案，學(xué)生理解答案.學(xué)生討論，學(xué)生代表展示，教師引導(dǎo)和深入解讀。教師再次引領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)識亞非拉民族民主運動的差異性和共同性。共同性，指什么？答案：爭取民族獨立和建立民主政府的目標(biāo)更高，“民族自決”成為各國斗爭的普遍訴求；差異性的原因是什么？答案：政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了民族民主運動的復(fù)雜性與多樣性。 通過學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，聚焦關(guān)鍵問題，突破難點，在激發(fā)學(xué)習(xí)主體動機、興趣與內(nèi)在需求同時提升關(guān)鍵能力，涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生能夠認(rèn)識亞非拉民族民主運動的歷史意義，以及為建立公正的國際政治經(jīng)濟秩序作出的貢獻，進而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。用歷史學(xué)科的思維與方法解構(gòu)試題，努力像學(xué)科專家一樣的思考。完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生的唯物史觀和歷史解釋核心素養(yǎng)，加強合作意識，鍛煉分析能力。在唯物史觀引導(dǎo)下，在特定的時空框架下有充分的史料理解歷史，才能科學(xué)認(rèn)識歷史。通過多個學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果，教師針對學(xué)生生成的新問題進行引導(dǎo)分析，學(xué)生能認(rèn)識亞非拉民族民主運動具有差異性和共同性，學(xué)生能進一步解釋共同性、差異性。鍛煉學(xué)生深入分析歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維。
目標(biāo)檢測：板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：(回應(yīng)現(xiàn)實）本課結(jié)束語： 1、20世紀(jì)二三十年代，拉丁美洲民族民主運動出現(xiàn)“新變化”。阿根廷工人在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了反對外國資本家的罷工；1932年，薩爾瓦多很多地方建立了地方蘇維埃政權(quán)；1934—1935年，巴西共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工人罷工總?cè)藬?shù)高達150萬人。據(jù)此可知，拉美“新變化”(　　)A．以爭取實現(xiàn)民族獨立為目標(biāo)B．開始走上探索本國現(xiàn)代化的道路C．深受社會主義運動的影響D．致力于反抗美國殖民者的軍事侵略2、20世紀(jì)20年代，孫中山主張聯(lián)合亞洲各國與列強“講武”，“為被壓迫的民族來打不平”；甘地提出運用非暴力不合作策略，“用一切合法的、和平的手段，爭取實現(xiàn)自治”。這反映出(　　)A．世界殖民體系開始瓦解B．宗教傳統(tǒng)阻礙革命進程C．國際局勢決定革命手段D．斗爭形式受到國情影響3、（2019.江蘇卷）甘地的思想是留給印度和世界的一筆寶貴遺產(chǎn)。閱讀材料,完成下列要求。材料一　西方工業(yè)文明帶來的不僅僅是人類道德的墮落,而且也毀滅了整個印度傳統(tǒng)社會的經(jīng)濟秩序……對西方工業(yè)文明的憎惡使甘地認(rèn)為,獨立后的印度絕不能建立以工業(yè)文明為模式的西方式社會。他理想中的社會是建立在印度文明——由手紡車、犁和印度哲學(xué)構(gòu)成——的基礎(chǔ)之上的真理和非暴力社會……要著重恢復(fù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟,其中心是手工紡織和印度村社……對于當(dāng)代發(fā)達的工業(yè)社會而言,甘地的思想也無疑是一付適當(dāng)?shù)慕舛緞！幾院涡氯A《評甘地的反工業(yè)主義思想》材料二　(甘地)試圖在道德規(guī)范和經(jīng)濟之間建立一種聯(lián)系,并且通過誘導(dǎo)資本家進行道德轉(zhuǎn)變來使無情的資本主義秩序變得有人情味兒……德國綠黨創(chuàng)始人佩特拉·凱莉曾公開宣稱:“在我們政治生活的某些特定領(lǐng)域,我們受到了甘地的巨大啟發(fā)……把有責(zé)任地使用原料作為以生態(tài)為本的生活方式和經(jīng)濟的一部分,會降低以我們的名義繼續(xù)暴力政策的危險。”——摘編自[印度]P.A.納扎里斯《甘地:杰出的領(lǐng)袖》(1)根據(jù)材料一,概括甘地的經(jīng)濟思想,并結(jié)合所學(xué)知識,從社會背景和個人經(jīng)歷分析其形成的原因。（2）甘地的思想對當(dāng)代工業(yè)社會而言,“是一付適當(dāng)?shù)慕舛緞薄?jù)材料二,指出甘地的思想對解決當(dāng)今工業(yè)社會弊端的啟示。第16課　亞非拉民族民主運動的高漲一、時代背景二、概況三、影響、特點2019年8月26日，邁克爾·道能律師在《比陀新聞報》上撰文攻擊中國對非洲的投資合作，聲稱中國投資是“殖民主義在當(dāng)今時代新的表現(xiàn)形式”。——中華人民共和國外交部非洲司的官方公眾號“直通非洲”思考：假如你是一名我國的駐外記者，你將如何撰文回擊？（提示：從殖民主義的概念 、 世界殖民體系形成的史實 、 中國具體的援助行為等方面考慮）【參考答案】 殖民主義是強國用各種侵略手段使落后國家變?yōu)樗鼈兊闹趁竦亍胫趁竦鼗蚋綄賴那致哉摺? 近代殖民主義，始于15世紀(jì)末西班牙、葡萄牙等國的海盜式的劫掠。17—18世紀(jì)，各主要資本主義國家先后使一系列落后國家不同程度地喪失獨立地位，成為其依附國。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，資本主義發(fā)展到帝國主義階段。帝國主義從經(jīng)濟上瓜分世界的同時，展開瓜分世界領(lǐng)土的激烈斗爭。 中國現(xiàn)在遵循著國際上通行的經(jīng)濟交往規(guī)則和經(jīng)濟秩序。中國對非洲合作和往來與當(dāng)年西方帝國主義對非洲的殖民主義有著本質(zhì)上的不同。首先，殖民主義的本質(zhì)是政治上控制和干預(yù)別國，經(jīng)濟上進行壟斷和掠奪。而中國在政治上一直堅持不干涉別國內(nèi)政，經(jīng)濟上也沒有想要壟斷非洲國家的經(jīng)濟，而是更多的強調(diào)互利合作、互補共贏、共謀發(fā)展。而且，中非之間的貿(mào)易和投資，都是基于雙邊的平等談判，是完全征得非洲國家同意的，有的還是對方主動提出合作意向的。因此，中國現(xiàn)在和非洲的往來顯然不是所謂“新殖民主義”。西方把中國單獨挑出來進行批評顯然是不合理也是不合適的，西方國家反而應(yīng)該為非洲提供更加公平合理的國際經(jīng)濟秩序而作出更多的努力。獨立之路道阻且長，獨立意志永不磨滅。 【答案】C20世紀(jì)二三十年代，拉丁美洲的民族民主運動中，出現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工人罷工、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的對外國資本家的斗爭，這些“新變化”深受當(dāng)時國際社會主義運動的影響，故選C項。【答案】D據(jù)材料“孫中山主張聯(lián)合亞洲各國與列強‘講武’”“甘地提出運用非暴力不合作策略”可知，同為資產(chǎn)階級的民族革命運動，斗爭方式卻截然不同，結(jié)合所學(xué)可知，這是由各國國情決定的，故選D項。【答案】思想:印度不能以西方工業(yè)文明為發(fā)展模式;建立與印度文明相適應(yīng)的經(jīng)濟秩序;重建農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟。原因:社會背景,印度淪為英國的殖民地;印度農(nóng)村經(jīng)濟衰敗。個人經(jīng)歷,接受印度傳統(tǒng)教育;目睹西方工業(yè)文明現(xiàn)狀。(2)啟示:在經(jīng)濟發(fā)展中注重道德建設(shè);重視生態(tài)環(huán)境的保護;以和平的方式解決爭端。學(xué)生從殖民主義的概念 、 世界殖民體系形成的史實 、 中國具體的援助行為等方面表述成文。小組內(nèi)展示，選出優(yōu)秀的作品，進行班級展示。 第一小問需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識從印度的國家民族命運及農(nóng)村經(jīng)濟狀況分析甘地思想產(chǎn)生的社會背景，從甘地的教育經(jīng)歷及對西方工業(yè)文明的認(rèn)識分析其思想產(chǎn)生的主觀因素方面進行分析。而第二小問則需要學(xué)生結(jié)合甘地非暴力不合作的政治思想從道德建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護及解決爭端的和平方式進行分析。該題目屬于中等難度的題型，適合大多數(shù)基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生。學(xué)習(xí)歷史知識要具備從詳細全面到概括升華的轉(zhuǎn)化能力。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史與現(xiàn)實進行思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以人文情懷為驅(qū)動，對現(xiàn)實問題予以更多關(guān)注，增強為國家服務(wù)的歷史使命感。師生共同說出結(jié)束語，使教師和學(xué)生達到思想共鳴，進而涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
教學(xué)反思
通過在課堂教學(xué)中實踐本課的教學(xué)設(shè)計，達成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)主題引領(lǐng)下，所創(chuàng)設(shè)的問題情境，能幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)，解決了學(xué)習(xí)中的重點、難點問題。所選取的史料是對教材的有益補充，能夠更好地服務(wù)課堂教學(xué)。在整體情境教學(xué)的實施中我精心準(zhǔn)備了具體課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)，遵循了歷史內(nèi)在邏輯、歷史學(xué)習(xí)的過程性邏輯和學(xué)生認(rèn)知的思維邏輯。構(gòu)建了豐富的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和熱情，提升學(xué)生的歷史思維能力。我對課堂提問做了預(yù)設(shè)，從實踐效果來看，學(xué)生的作答也有不少生成性的內(nèi)容，值得多加關(guān)注。課堂教學(xué)比較輕視基礎(chǔ)史實的傳授，考慮發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主梳理知識，課堂教學(xué)主要是突破重難點知識，對本課內(nèi)容進行了取舍。老師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)要達到程度還需要再深入研究。如亞非拉民族民主運動高漲追求獨立自由民主，是人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展的規(guī)律；不同的經(jīng)濟發(fā)展水平影響各國民族民主運動的發(fā)展?fàn)顩r。 本課教學(xué)以情境教學(xué)和史論相結(jié)合，情感升華、價值觀塑造自然真實。發(fā)揮了歷史學(xué)科育人功能，堅持立德樹人導(dǎo)向。在后續(xù)的教學(xué)中，吸取本課育人的經(jīng)驗。
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