資源簡介

第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序
學情分析
第一次世界大戰(zhàn)的過程在初中已經(jīng)講過，教師可以根據(jù)學生實際情況進行簡單處理，適當布置自主學習任務(wù)，培養(yǎng)學生歸納整理能力，提升學生時空意識。第一次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)后國際秩序是本節(jié)課的重點，也是難點，教師適當?shù)难a充圖文資料和文獻史料，創(chuàng)設(shè)新的情境，引發(fā)學生理性思考，加深學生認識，并指導學生做出正確的歷史解釋。
教學目標
（1）從時空觀念角度梳理第一次世界大戰(zhàn)過程中的重要史實。
從唯物史觀和史料實證角度，分析理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史原因。
（2）從史料實證和家國情懷角度理解第一次世界大戰(zhàn)的影響。
（3）從史料實證角度概括凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容，分析它在保衛(wèi)世界和平方面的作用。
（4）從歷史解釋和史料實證角度概述國際聯(lián)盟的宗旨、性質(zhì)、作用。
重點：帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀，第一次世界大戰(zhàn)，《凡爾賽條約》和《九國公約》，凡爾賽一華盛頓體系，戰(zhàn)后世界秩序的變化。
難點：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響，認識戰(zhàn)后形成的凡爾賽一華
盛頓體系。
教學過程設(shè)計
師：同學們，下午好，我來自湖州市南潯高級中學，一進校門就發(fā)現(xiàn)我們的校訓是正德后生，臻于至善。所謂臻于至善就是不斷探索，任何事物都不是一蹴而就的，都需要不斷探索才能發(fā)現(xiàn)真理，達到前所未有的新境界，今天我的這節(jié)課的主題正好部分符合這個詞的含義，雖沒有達到至善，但是也是對和平機制不斷完善探索的過程。今天我們就來學習第14課，和平機制的重構(gòu)——第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序。
師：同學們，觀察這幅圖帶給你最深刻的印象是什么？
生：吊在樹上的人，突出戰(zhàn)爭的殘酷。
師：圖為“戰(zhàn)爭大悲劇”組圖的一部分。《戰(zhàn)爭大悲劇》是由法國藝術(shù)家雅克·卡洛（1592–1635）創(chuàng)作，出版于1633年，是卡洛最著名的作品，被稱為歐洲藝術(shù)中的第一篇“反戰(zhàn)聲明”這里的戰(zhàn)爭指的是三十年戰(zhàn)爭。三十年戰(zhàn)爭是1618年—1648年，由神圣羅馬帝國的內(nèi)戰(zhàn)演變而成的一次大規(guī)模的歐洲國家混戰(zhàn)，也是歷史上第一次全歐洲大戰(zhàn)。這場戰(zhàn)爭是歐洲各國爭奪利益、樹立霸權(quán)的矛盾以及宗教糾紛激化的產(chǎn)物。戰(zhàn)爭以哈布斯堡王朝戰(zhàn)敗并簽訂《威斯特伐利亞和約》而告結(jié)束。三十年戰(zhàn)爭被描述為歐洲歷史上最嚴重的人道主義災難之一。800萬人（主要是德國人）死于刀劍、火炮、饑荒、疾病和報復性屠殺。國家間來回的拉鋸戰(zhàn)和重新結(jié)盟使得歐洲很多城市反復淪陷，各國雇傭軍從四面八方朝歐洲腹地戰(zhàn)場蜂擁而至，所經(jīng)之處尸橫遍野，部隊踐踏莊稼、燒毀城鎮(zhèn)、強奸和謀殺平民、搶劫和破壞財物。面對這種慘無人道的場面，哲學家席勒曾描述道“千萬張嘴千萬次地在祈求和平，即使最有害的和平也被當成是上天的善舉。” 被戰(zhàn)爭折磨得筋疲力竭的各方坐下來談判，最終簽署了《威斯特伐利亞和約》。
師：說起《威斯特伐利亞和約》，我們來看一段材料，請你根據(jù)材料指出《威斯特伐利亞和約》體現(xiàn)的原則？
生：遵守條約（引導學生從遵守條約這個方面考慮）
師：威斯特伐利亞和約是象征三十年戰(zhàn)爭結(jié)束而簽訂的一系列和約，簽約雙方分別是統(tǒng)治西班牙、神圣羅馬帝國的奧地利哈布斯堡王朝和法國、瑞典以及神圣羅馬帝國內(nèi)勃蘭登堡公國、薩克森選侯國、巴伐利亞等諸侯邦國。而在1648年10月24日簽定的西荷和約，正式確認了威斯特伐利亞這一系列和約，并象征三十年戰(zhàn)爭結(jié)束以及威斯特伐利亞體系的形成。材料內(nèi)容體現(xiàn)了各方通過談判達成協(xié)議，同時也體現(xiàn)了遵循協(xié)議的原則。此外
師：威斯特伐利亞體系體現(xiàn)了各締約國可以對違約國集體制裁的國家法基本原則。一百多年后，拿破侖戰(zhàn)爭再次引燃了整個歐洲的戰(zhàn)火，飽經(jīng)戰(zhàn)火折磨的各國再次坐下來談判，建立起以大國協(xié)調(diào)、歐洲均勢為特征的國際關(guān)系體系，即維也納體系。在維也納體系下各國還通過制定一系列戰(zhàn)爭法規(guī)，試圖和平解決國際爭端。在維也納體系下，將近100年的時間內(nèi)沒有爆發(fā)全歐洲的大戰(zhàn)，但是戰(zhàn)爭的陰影正在悄悄降臨。薩拉熱窩的兩陣槍響成為了一戰(zhàn)的導火線。
師：大家觀察一下，你對普林西普的印象是什么？
生：略
師：1914年6月28日，斐迪南大公參加指揮一次軍事演習。演習在奧匈帝國控制的波斯尼亞舉行，并以鄰近的塞爾維亞為假想敵人。塞爾維亞的一個秘密組織黑手社派出了多名殺手，埋伏在薩拉熱窩市內(nèi)，準備行刺。演習結(jié)束后，斐迪南夫婦乘坐敞篷汽車進入市區(qū)，一個刺客向汽車扔了一個炸彈，但僅僅擦傷了斐迪南。當斐迪南夫婦的汽車行駛到一個拐角處時，另一個秘密組織成員，年僅19歲的普林西普立刻沖上前去，向斐迪南夫婦開槍射擊。結(jié)果斐迪南夫婦雙雙斃命，普林西普被捕。這就是震驚世界的薩拉熱窩事件。那么，為什么這一事件會成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線呢？這些歐洲國家為什么在之前威斯特伐利亞體系和維也納體系確立的通過大國之間召開國際會議協(xié)調(diào)和談判解決國際爭端的原則不管用了呢？他們是憑什么認為通過戰(zhàn)爭更能獲得更多的利益？
師：其實是時代變了。維也納體系建立后的歐洲，經(jīng)歷了兩次工業(yè)革命，極大地提高了個主要資本主義國家的生產(chǎn)力，為它們提供了強大的經(jīng)濟和軍事實力。為了各自國家的利益，他們在全球范圍內(nèi)爭奪殖民地、勢力范圍等等等等。當后起而強大的德國在經(jīng)濟上超越英國時，把英國視為“日益衰落的國家”。力量的平衡被打破，德國已經(jīng)不滿足于當時的世界秩序，開始尋求歐洲乃至世界的領(lǐng)導地位。隨著帝國主義國家之間的矛盾日益激化，為了重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)，各國都在尋求同盟者。到了20世紀初，歐洲形成了兩大對立的軍事集團：德國、奧匈帝國、意大利組成“同盟國”，英國、法國、俄國組成“協(xié)約國”。它們競相擴軍備戰(zhàn)，制定戰(zhàn)爭計劃，制造政治危機和局部軍事沖突。更為致命的是，雙方都認為能很快地戰(zhàn)勝對方，都充斥著好戰(zhàn)情緒。比如法國人認為戰(zhàn)爭是美好的、正義的和偉大的。德國皇帝威廉二世當?shù)弥车夏洗蠊驄D被刺殺后，驚喜地說：“這正是一個千載難逢的機會”。所以薩拉熱窩事件這一顆火星一下子就點燃了整個歐洲的戰(zhàn)火。
師：閱讀材料，分析指出這些條款會引起怎么樣的連鎖反應(yīng)？
生：略
師：歐洲所有強國這時都已加入兩大敵對的聯(lián)盟體系，這給國際關(guān)系帶來了種種災難性的后果。每當發(fā)生重大爭端時，兩大集團的成員及時對爭端持懷疑態(tài)度，也不得不支持直接參與爭端的盟國；否則，他們就會擔心己方的同盟會瓦解，使自己陷于孤立而遭受危險。因而，每次爭端往往都會擴大為重大的危機，而兩大聯(lián)盟的所有成員國則不論愿意與否都將被卷入期中。簡單來說，秩序已經(jīng)失去平衡，雙方任何的武裝沖突，都將把自己的盟友拖入戰(zhàn)爭，同時世界已經(jīng)連接為一個整體，列強的戰(zhàn)爭勢必會導致它們的殖民地也紛紛加入戰(zhàn)爭，真正地牽一發(fā)而動全身。
師：同學們，閱讀教材指出一戰(zhàn)的主要概況。從地圖上找到馬恩河、凡爾登、索姆河、日德蘭。地圖比較小，我再局部放大，同學們可以仔細查看。
師：統(tǒng)治者們以為的大戰(zhàn)很快就能結(jié)束的期望并沒有實現(xiàn)，恰恰相反，大戰(zhàn)的進程完全走向大國決策者主觀意志的反向：他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰(zhàn)的僵局，變成了雙方綜合國力的較量。長期的戰(zhàn)爭也給雙方士兵帶來了巨大的身體和精神的雙重折磨。
師：大家看這幅照片。這個病被起名為戰(zhàn)壕足。環(huán)境惡劣，呆在戰(zhàn)壕里的士兵鞋子因長期被水浸泡，收縮、變濕經(jīng)常被真菌感染，腳掌先變紅，后變青，奇癢無比，不到18個小時皮膚便會發(fā)出臭味，組織慢慢壞死。戰(zhàn)壕足看似不起眼的小病，但會逐漸加重，開始只是腳部冰冷并腫脹，過不了多久血管因寒冷收縮失去感覺。潮濕加上寒冷造成的缺血使熱循環(huán)停滯導致缺血，再之后就發(fā)展成嚴重的組織和血管壞死。輕微的造成腳部表面皮膚及血管損傷，重者面臨截肢甚至死亡。據(jù)統(tǒng)計，整個一戰(zhàn)期間死于戰(zhàn)壕足的士兵就達25萬之多，跟不用說因此而截肢的人數(shù)了。
P13 師：再觀察這兩張照片。一張是因來不及掩埋而堆積如山的尸骨。一張是堆積如山的炮彈彈殼。無不訴說著戰(zhàn)爭的殘酷。歷時四年零三個月又十天的一戰(zhàn)，波及三十多個國家和地區(qū)，15億人被卷入，900萬人戰(zhàn)死，2000多萬人受傷，350萬人終身殘疾，1000萬人因饑餓和瘟疫而死亡。
師：戰(zhàn)爭終于于1918年11月11日以同盟國集團的失敗而結(jié)束。人們載歌載舞，慶祝戰(zhàn)爭的結(jié)束，但是面對滿目瘡痍，各國最迫切的愿望是什么呢？
生：重建經(jīng)濟與維護和平。
師：對，是重建與和平。但是重建的不僅僅是經(jīng)濟，更是維護和平的國際秩序的重建。人們也不禁要反思，為什么威斯特伐利亞體系和維也納體系所確立的原則無法阻止大戰(zhàn)的爆發(fā)？
師：于是各國首腦們先后召開巴黎和會和華盛頓會議，商討戰(zhàn)后事宜。
師：為了各自的利益，會議上充斥著爭吵。比如由于列強沒有滿足意大利的要求，首相奧蘭多很失落，一氣之下卷鋪蓋卷回家了，奧蘭多回國后，議會問他在和會上給國家爭取了什么利益？奧蘭多無法解釋，便又被議會趕回了巴黎和會，繼續(xù)充當一個和會的“影子”。由于和英法的分歧較大，威爾遜于當年2月中旬“憤而離席”回國呆了一個月后，這位總統(tǒng)又回到了巴黎，繼續(xù)與盟友做斗爭妥協(xié)。爭吵歸爭吵，威脅歸威脅，但是各國畢竟不再訴諸武力，最后還是回到了談判桌上。體現(xiàn)了大國之間互相協(xié)調(diào)，互相妥協(xié)，維護和平的期望。
師：觀察表格，回答哪些國家的目標有沖突？最后的結(jié)果如何？說明了什么？
生：略
師：從表中可以看到，帝國主義國家之間在兩次會議上的訴求是互相有矛盾的。如法國要盡可能的肢解德國，但英法反對。最后，幾個大國之間通過協(xié)調(diào)，互相妥協(xié)，最終與會各國締結(jié)了以《凡爾賽條約》和《九國公約》為代表的一系列國際條約，在全球范圍內(nèi)建立起了戰(zhàn)后的新秩序——凡爾賽—華盛頓體系。
師：在如何能夠長久地維護戰(zhàn)后體系和和平方面，各國都提出了各自的和平方案，但是有一位領(lǐng)導人的方案得到了與會各國乃至全世界的歡迎。他所到之處無不載歌載舞，大家猜猜看，他是誰。
生：威爾遜
師：是的，他就是美國總統(tǒng)威爾遜。其提出的十四點原則既要解釋戰(zhàn)爭，又要創(chuàng)造未來和平的基礎(chǔ)，這種和平不僅要結(jié)束與同盟國的武裝沖突，還要建立一個新的世界秩序。而維護這種新的世界秩序的基礎(chǔ)就是建立國際聯(lián)盟。國際聯(lián)盟是世界上第一個由主權(quán)國家參加的世界性國際組織。這是國際聯(lián)盟的徽章，徽章中間綴一個內(nèi)有兩個五角星的藍色五邊形。五邊形及五角星象征五大洲及五個種族（高加索、美洲、馬來、埃塞俄比亞、蒙古利亞）。旗幟上方和下方分別寫有國聯(lián)的英文名稱和法文名稱（是否可以說明控制國聯(lián)的是英法）。總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。萬國宮，國聯(lián)總部曾設(shè)于此。根據(jù)材料并結(jié)合教材指出，國際聯(lián)盟的宗旨是什么？
生：促進國際合作和實現(xiàn)世界和平與安全。
師：由于國聯(lián)形成決議的“全體一致”的原則，使其失去了對侵略行為采取任何有效行動的可能性。但是它的宗旨確實是具有普世價值的。它吸取了一戰(zhàn)的教訓，強調(diào)了國際合作，互相協(xié)調(diào)以維護世界和平。后來《聯(lián)合國憲章》也引入了這一原則。
師：國際聯(lián)盟維護和平的努力：①1920 處理了瑞典和芬蘭的亞蘭群島爭端②1921 解決南斯拉夫和阿爾巴尼亞的邊界沖突③1923 迫使意大利從希臘的科孚島撤軍④1924 締結(jié)了和平解決國際爭端議定書即《日內(nèi)瓦議定書》⑤1927 結(jié)束立陶宛和波蘭在維爾那的戰(zhàn)爭狀態(tài)總之，盟約的意義在于：它首先將爭端的和平解決與集體安全聯(lián)系在了一起，同時它也是“利用國際組織解決爭端”這一方式的最早體現(xiàn)。
師：最后，我用德國歷史學家埃卡特·孔慈的一句話總結(jié)：人們期望每場戰(zhàn)爭后的和平能夠結(jié)束所有的戰(zhàn)爭，創(chuàng)造永久的和平。而和平來之不易，更需要各國的共同努力，他不是一個口號，更是一起努力的目標。從歐洲的歷史進程來看，這些努力還需要大國間的協(xié)調(diào)和各國利益的妥協(xié)和讓渡。

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