資源簡(jiǎn)介

第六課 從隋唐盛世到五代十國
一、教材分析
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
【內(nèi)容要求】通過了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期民族交融。
按課標(biāo)要求，了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，因而在教學(xué)中通過隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)和唐朝的貞觀之治、開元盛世體現(xiàn)隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮。認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期民族交融，要求教師在教學(xué)中一是要讓學(xué)生通過課本知道隋唐時(shí)期民族交融和邊疆治理的途徑和方式，二是要解讀民族交融原因以及意義，從而講透通過“認(rèn)識(shí)”隋唐時(shí)期的高度繁榮是如何促進(jìn)唐朝與周邊少數(shù)民族交融。所以，要把握的關(guān)鍵是如何通過解讀唐朝對(duì)邊疆民族采取的途徑和措施讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族交融、隋唐盛世的出現(xiàn)、統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和鞏固，樹立學(xué)生的民族自豪感和增強(qiáng)對(duì)民族國家的責(zé)任感。
（二）教材分析
本課是《中外歷史綱要（上）》第二單元《三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展》第6課《從隋唐盛世到五代十國》，主要講述了隋唐五代十國時(shí)期的歷史變遷，即國家由統(tǒng)一到繁榮富強(qiáng)到衰微再到分裂的過程。
教材第一子目“隋朝的興亡”，選取隋朝的建立，主要介紹隋朝的廣建倉庫、興建洛陽城、開鑿大運(yùn)河，隋煬帝三征高麗、隋朝滅亡。
教材第二子目“唐朝的繁榮與民族交融”，主要分兩個(gè)層次介紹，一層次是介紹了貞觀之治、武周政權(quán)、開元盛世，第二層次是介紹了唐朝與周邊各族的交往與交融。
教材第三子目“安史之亂、黃巢起義和五代十國”，主要介紹唐朝中后期的情況，涉及安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)、黃巢起義、朱溫降唐及建立后梁開啟五代十國、后周世宗柴榮改革等，內(nèi)容比較雜，比較多，需要資源整合。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)隋唐盛世和五代十國的歷史已經(jīng)有所了解，但是對(duì)于更深層次的歷史解釋，如隋唐盛世的出現(xiàn)、統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展、藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成及影響等缺乏理解和分析。其次，本課內(nèi)容涉及的時(shí)間跨度長(zhǎng)、人物多、名詞多，對(duì)于高一學(xué)生來說容量大，記憶和理解存在一定難度，因而在教學(xué)中，提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講授，在教學(xué)中補(bǔ)充史料、運(yùn)用圖表進(jìn)行演示和歸納，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀教材，利用時(shí)間軸梳理隋唐五代十國政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)。（時(shí)空觀念）
2.通過隋唐政治經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn)和民族交融，從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等多角度思考隋唐盛世出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)歷史思維。（唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）
3.通過唐朝邊疆治理的途徑和方式，理解唐朝民族交融及其歷史意義。（家國情懷）
4.通過唐玄宗時(shí)期因邊境壓力增設(shè)軍鎮(zhèn)，理解安史之亂產(chǎn)生的根源。（唯物史觀、歷史解釋）
5.通過研讀唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的相關(guān)史料，多角度理解藩鎮(zhèn)割據(jù)，培養(yǎng)歷史思維。（史料實(shí)證、歷史解釋）
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：隋的統(tǒng)一、“貞觀之治”“開元盛世”、民族交融
2.教學(xué)難點(diǎn)：藩鎮(zhèn)割據(jù)
五、設(shè)計(jì)思路
本課主要是以時(shí)間線索進(jìn)行講述，在導(dǎo)入部分以獨(dú)孤信故事引入隋唐王朝與秦漢大一統(tǒng)國家的不同之處，以楊隋李唐的鮮卑血統(tǒng)串聯(lián)起隋唐盛世的內(nèi)容，并為唐朝開明平等的民族政策作鋪墊。其次，利用唐朝民族關(guān)系中突厥的興衰幫助學(xué)生理解唐朝增置軍鎮(zhèn)、節(jié)度使權(quán)力擴(kuò)大，從而導(dǎo)致安史之亂的發(fā)生，由此過度到藩鎮(zhèn)割據(jù)及唐朝后期的歷史脈絡(luò)。
六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
【教師活動(dòng)】同學(xué)們，有這么一位歷史人物，他本人是知名的美男子，他的三個(gè)女兒也十分厲害，分別嫁給了三朝皇帝為后，他也因此成為了罕見的三朝國丈，大家知道他是誰嗎？（出示材料）
材料一：北周、隋、唐三代皇室姻親表
【教師活動(dòng)】那這位人物就是北周大臣獨(dú)孤信，他的長(zhǎng)女嫁給了北周明帝宇文毓，四女嫁給了李炳，也就是唐朝開國皇帝李淵的母親，李淵登基后追封為元貞皇后，七女嫁給了隋朝開國皇帝楊堅(jiān)，也是著名的獨(dú)孤皇后。從“獨(dú)孤”這個(gè)姓氏同學(xué)們也能看出他是一位鮮卑貴族。由此可見隋唐與我們之前所學(xué)的秦漢有著極大的不同，隋唐并非是傳統(tǒng)漢人所建立的王朝，而是融合著胡漢因素。史學(xué)大家陳寅恪先生有言，“李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除、新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。”我們今天就一起來看看有著胡漢因素的楊隋李唐創(chuàng)造出來的隋唐盛世。
【設(shè)計(jì)意圖】通過歷史趣味小知識(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，同時(shí)也引入隋唐王朝與秦漢大一統(tǒng)國家的不同之處，并為唐朝開明平等的民族政策作鋪墊。
【教學(xué)過程】
隋唐盛世
探究一：隋朝重大建設(shè)成就
【教師活動(dòng)】出示材料：隋朝含嘉倉遺址圖片、洛陽城布局圖、大運(yùn)河圖片
提出問題：閱讀教材結(jié)合材料，快速找出隋朝重大建設(shè)成就
【學(xué)生活動(dòng)】廣設(shè)倉庫（既包括供應(yīng)朝廷糧食和物資的倉庫，又包括水旱賑濟(jì)而遍置于鄉(xiāng)間的義倉）、興建洛陽城、開通大運(yùn)河（貫通南北，對(duì)鞏固統(tǒng)一、促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流以及運(yùn)河沿岸城市的發(fā)展，起到了重要作用）
【教師活動(dòng)】對(duì)倉庫、洛陽城、大運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過隋朝的各項(xiàng)建設(shè)了解隋朝的繁榮與成就。
探究二：國富等于民富嗎？
【教師活動(dòng)】結(jié)合課本隋煬帝的活動(dòng)，并出示材料（隋煬帝在位期間征發(fā)民役數(shù)量），引導(dǎo)學(xué)生思考國家富強(qiáng)的背后民眾生活如何。
材料二：
時(shí)間 大事 民役人數(shù)
604 隋煬帝即位
605.3 營建洛陽，持續(xù)11個(gè)月 每月200萬人
605.3 開鑿?fù)?jì)渠 男女100多萬人
605.4 開鑿邗溝 10多萬人
605.5 營建西苑 170萬人
606.7 巡幸江南 40多萬人
607.8 修筑長(zhǎng)城 100多萬人
608正月 開鑿永濟(jì)渠 男女100多萬人
608.7 再修長(zhǎng)城 20多萬人
612-614 遠(yuǎn)征高麗 300多萬人
618 隋煬帝被殺，隋滅
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
【小結(jié)】“興，百姓苦，亡，百姓苦。”在封建社會(huì)中，國富的背后是勞苦大眾的辛勞成果，隋煬帝在位期間大興土木，窮奢極欲，三征高麗，窮兵黷武，最終導(dǎo)致大規(guī)模農(nóng)民起義的爆發(fā)。
【過渡】與此同時(shí)，作為隋朝貴族的李淵也在太原起兵，在隋朝滅亡的同年（618）于長(zhǎng)安稱帝，建立了唐朝。唐朝吸取隋亡的教訓(xùn)，在前期出現(xiàn)了盛世局面，統(tǒng)一多民族封建國家得到鞏固和發(fā)展。
探究三：唐朝前期盛世局面出現(xiàn)的原因
【教師活動(dòng)】出示唐朝前期皇帝圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本尋找“貞觀之治”“開元盛世”出現(xiàn)的原因。
【學(xué)生活動(dòng)】貞觀之治：輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡(jiǎn)，知人善任，虛懷納諫。
開元盛世：選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)，大興文治，改革兵制。
【教師活動(dòng)】對(duì)唐玄宗改革兵制（府兵制到募兵制）進(jìn)行補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】理解唐前期盛世出現(xiàn)原因。
【教師活動(dòng)】唐朝前期，經(jīng)濟(jì)有了極大發(fā)展，社會(huì)空前繁榮，那同學(xué)們能舉出一個(gè)例子嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】曲轅犁、唐三彩……
【教師活動(dòng)】對(duì)曲轅犁的改進(jìn)和作用進(jìn)行補(bǔ)充講解。
【小結(jié)】誠如陳寅恪先生所言，在經(jīng)歷了三國兩晉南北朝的分裂之后，在隋唐大一統(tǒng)下，華夏再次創(chuàng)造出了絢麗豐富的成果。
【過渡】那么，有著鮮卑血統(tǒng)的唐朝統(tǒng)治者在邊疆治理和民族關(guān)系上與前代相比又有何不同之處呢？
民族交融
【教師活動(dòng)】出示《唐朝前期疆域和邊疆各族分布圖（669年）》
探究四：唐朝周邊出現(xiàn)了哪些新的民族？
【學(xué)生活動(dòng)】突厥、回紇、吐蕃、靺鞨
探究五：唐朝是如何處理民族關(guān)系的？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本找出唐朝處理民族關(guān)系的措施
東突厥：
①唐太宗大敗東突厥，俘獲東突厥可汗，東突厥汗國滅亡；
②744年，唐朝與漠北回紇、葛邏祿等聯(lián)手平定了反叛唐朝的東突厥部眾建立的后突厥漢國，從此，突厥在中國北方退出歷史舞臺(tái)。
西突厥：
①唐高宗聯(lián)合回紇滅亡西突厥；
②武則天設(shè)置北庭都護(hù)府，與唐太宗設(shè)置的安西都護(hù)府統(tǒng)轄天山南北。
回紇 ：
①滅東突厥漢國后，南移歸附唐朝；
②唐玄宗冊(cè)封回紇首領(lǐng)骨力裴羅為懷仁可汗。
吐蕃：
①和親：唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，文成公主入藏時(shí)帶去大批手工藝品和多種技術(shù)、醫(yī)藥書籍等，促進(jìn)了漢藏的友好關(guān)系和經(jīng)濟(jì)文化交流。
②會(huì)盟：9世紀(jì)前期，唐穆宗時(shí)，唐朝與吐蕃會(huì)盟，史稱“長(zhǎng)慶會(huì)盟”，于大昭寺門前立唐蕃會(huì)盟碑，唐蕃間基本停止了紛爭(zhēng)。
靺鞨：
唐玄宗時(shí)期，封東北靺鞨族粟末部首領(lǐng)大祚榮為渤海郡王。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐朝民族措施的途徑進(jìn)行分類歸納
【學(xué)生活動(dòng)】軍事打擊、設(shè)置行政管理機(jī)構(gòu)、冊(cè)封、和親、會(huì)盟
【教師活動(dòng)】出示閻立本《職貢圖》引導(dǎo)學(xué)生理解唐朝民族政策的特點(diǎn)和民族交融的意義
【學(xué)生活動(dòng)】開明平等的民族政策；對(duì)祖國邊疆的開發(fā)作出了積極貢獻(xiàn)；推動(dòng)民族交融，促進(jìn)統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】通過唐朝處理民族關(guān)系的措施進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題的能力。
【小結(jié)】民族關(guān)系在中國歷史上占有十分重要的地位，中國歷代政治家都十分重視民族關(guān)系，民族關(guān)系的好壞，直接影響著邊疆的穩(wěn)定和政權(quán)的穩(wěn)固。
【過渡】唐朝中后期的發(fā)展，就與北方邊境民族相關(guān)。在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)岬剑瑬|突厥反叛，一度建立起后突厥汗國，東北的靺鞨族也強(qiáng)大起來，因而在唐玄宗時(shí)期，邊境形勢(shì)日益緊張。
三、唐朝衰亡
【教師活動(dòng)】出示《唐朝疆域圖（741年）》
探究五：北方邊疆緊張形勢(shì)的應(yīng)對(duì)措施及影響
【教師活動(dòng)】出示材料《天寶十節(jié)度使》及唐朝中央軍和邊鎮(zhèn)兵數(shù)量對(duì)比，并提出問題。
邊鎮(zhèn)兵：49萬 中央軍：9萬
【學(xué)生活動(dòng)】增置軍鎮(zhèn)，國家形成外重內(nèi)輕的局面。
【教師活動(dòng)】通過《天寶十節(jié)度使》上軍鎮(zhèn)位置幫助學(xué)生理解軍鎮(zhèn)作用，利用唐朝中央軍和邊鎮(zhèn)兵數(shù)量對(duì)比講解外重內(nèi)輕局面的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)和圖片更為清楚直觀的理解唐朝設(shè)置軍鎮(zhèn)的原由，同時(shí)將原本割裂的兩目?jī)?nèi)容連接起來。
【教師活動(dòng)】出示材料（唐玄宗前后期對(duì)比），結(jié)合國家外重內(nèi)輕局面形成，引出安史之亂。
材料三：
開元：吾貌雖瘦，天下必肥。
天寶：朝事付之宰相，邊事付之諸將。夫復(fù)何憂？
【教師活動(dòng)】對(duì)安史之亂后唐朝由盛轉(zhuǎn)衰從政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆等方面進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解。同時(shí)過渡到唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)，出示材料對(duì)藩鎮(zhèn)進(jìn)行理解。
探究六：藩鎮(zhèn)割據(jù)
材料四：
安、史亂天下，至肅宗大難略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛將，護(hù)養(yǎng)孽萌，以成禍根。亂人乘之，遂擅署吏，以賦稅自私，不朝獻(xiàn)于廷。效戰(zhàn)國，肱髀相依，以土地傳子孫，脅百姓，加鋸其頸，利怵逆污，遂使其人自視猶羌狄然。一寇死，一賊生，訖唐亡百余年，卒不為王土。
——《新唐書》
【學(xué)生活動(dòng)】通過材料概況藩鎮(zhèn)的特點(diǎn)。（鎮(zhèn)壓安史之亂而設(shè)節(jié)度使；藩鎮(zhèn)相互牽制；藩鎮(zhèn)獨(dú)立性強(qiáng)，握有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)……）
【教師活動(dòng)】出示材料，揭示藩鎮(zhèn)的另一面
材料五：
弱唐者，諸侯也；唐既弱矣，而久不亡者，諸侯維之也。
——《新五代史》
在與藩鎮(zhèn)的博弈之中，唐帝國通過不斷地學(xué)習(xí)與調(diào)整重新樹立起它對(duì)藩鎮(zhèn)的權(quán)威與控制力。因此唐政權(quán)不僅在亂后重新生存了下來，而且延續(xù)時(shí)間比代表“盛唐”氣質(zhì)的帝國前期還要長(zhǎng)。
——李碧妍《危機(jī)與重構(gòu):唐帝國及其地方諸侯》
【設(shè)計(jì)意圖】一方面，通過藩鎮(zhèn)的特點(diǎn)讓學(xué)生理解為何其削弱了唐朝統(tǒng)治力量；另一方面，事物具有兩面性，通過藩鎮(zhèn)對(duì)唐朝統(tǒng)治的維系作用培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力，提升學(xué)生的思辨性。
【教師活動(dòng)】與學(xué)生共同梳理唐朝后期脈絡(luò)。
【設(shè)計(jì)意圖】將繁雜的線索化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解唐朝后期發(fā)展及滅亡原因，并過渡到五代十國。
探究七：五代十國的實(shí)質(zhì)
【教師活動(dòng)】出示《五代十國形勢(shì)圖》和《五代十國君主即位前官職統(tǒng)計(jì)表》
【學(xué)生活動(dòng)】找出五代十國君主的共同點(diǎn)（即位前官職均為唐朝節(jié)度使）。
【教師活動(dòng)】揭示五代十國的實(shí)質(zhì)是藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并提及后周世宗柴榮改革，實(shí)力逐漸增強(qiáng)，為后來北宋的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖表學(xué)生能夠更清晰明了理解五代十國的實(shí)質(zhì)。
【過渡】我們已經(jīng)學(xué)完了從隋唐盛世到五代十國，那么我們來對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，思考隋唐盛世出現(xiàn)的原因。
探究八：隋唐盛世出現(xiàn)的原因。
皇帝 舉措
隋文帝 勵(lì)精圖治，廣設(shè)倉庫，初設(shè)三省六部制和科舉制。
隋煬帝 新建洛陽城，開通大運(yùn)河。
唐太宗 吸取隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡(jiǎn)，知人善任，虛懷納諫。推行開明的民族政策，打擊東突厥，設(shè)安西都護(hù)府，唐蕃和親。
武則天 社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)殿試和武舉選拔人才，設(shè)北庭都護(hù)府。
唐玄宗 選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)，大興文治，改革兵制，冊(cè)封回紇首領(lǐng)。
材料六：
隋朝結(jié)束了長(zhǎng)期的南北分裂的局面，國家的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)的一度恢復(fù)發(fā)展以及大運(yùn)河的溝通都為繁榮城市經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。隋初按規(guī)劃建造了規(guī)模宏大的大興城長(zhǎng)安城及東部洛陽，到唐朝時(shí)發(fā)展成為當(dāng)時(shí)世界上最大的都城之一。隋唐時(shí)期城市與區(qū)域開發(fā)之間的聯(lián)動(dòng)主要有：（一）發(fā)達(dá)的陸路交通帶動(dòng)中心城市與腹地經(jīng)濟(jì)；（二）大運(yùn)河的開鑿牽引沿線城市和腹地經(jīng)濟(jì)；（三）海外貿(mào)易的興起和發(fā)展聯(lián)動(dòng)海港城市及腹地經(jīng)濟(jì)；隋唐時(shí)期的城市的建立和選址目的各有不同，但其經(jīng)濟(jì)和城市基本是按照城市一腹地互動(dòng)的模式，以點(diǎn)帶線，以線帶面才全面發(fā)展的。
——高長(zhǎng)虹《隋唐時(shí)期區(qū)域開發(fā)和城市發(fā)展》
【學(xué)生活動(dòng)】歸納隋唐盛世的表現(xiàn)和出現(xiàn)的原因。
表現(xiàn)：
政治清明，國力強(qiáng)盛；經(jīng)濟(jì)繁榮；思想文化異彩紛呈；民族政策開明；對(duì)外交流頻繁。
原因：
社會(huì)：經(jīng)歷長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，人民需要穩(wěn)定的生產(chǎn)生活環(huán)境；
政治：改革吏治、選賢任能、虛懷納諫；
經(jīng)濟(jì)：注重發(fā)展生產(chǎn)，規(guī)范賦稅徭役制度；
軍事：對(duì)外用兵有節(jié)制；
文化：大興文治，興學(xué)重教；
民族關(guān)系：采用開明寬容的民族政策，邊境統(tǒng)一安定，民族間交往密切。
【總結(jié)】隋唐前期，在統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治下，先后出現(xiàn)了“開皇之治”“貞觀之治”“開元盛世”，誠如北大教授張帆所說，“隋唐帝國在其鼎盛時(shí)期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，表現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力，不僅達(dá)到中國歷史上的新高峰，就世界范圍來看也稱得上最富庶、最文明的國度。”但唐玄宗統(tǒng)治后期，沉湎于享樂，怠于政事，引發(fā)了安史之亂，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。唐朝后期，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和朋黨之爭(zhēng)，進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，階級(jí)矛盾尖銳。此后又爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，沉重地打擊了唐朝的統(tǒng)治。907年，朱溫廢唐稱帝，唐朝滅亡，歷史進(jìn)入五代十國時(shí)期。
七、教學(xué)板書
一、隋唐盛世
1.隋朝建設(shè)
2.唐朝“貞觀之治”“開元盛世”
二、民族關(guān)系（突厥、回紇、吐蕃、靺鞨）
1.措施：軍事打擊、設(shè)置行政管理機(jī)構(gòu)、冊(cè)封、和親、會(huì)盟
2.意義：邊疆開發(fā)；民族交融，統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。
三、唐朝衰亡
1.安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)
2.黃巢起義與唐朝滅亡
3.五代十國
八、教學(xué)反思
首先，本課內(nèi)容涉及較多，要有所取舍，分清重難點(diǎn)，不能一把抓。其次，在教學(xué)和練習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)于史實(shí)不夠清楚，出現(xiàn)邏輯性錯(cuò)誤，特別是外重內(nèi)輕局面形成與安史之亂的關(guān)系，所以在未來的課堂教學(xué)中，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

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