資源簡介

課題名稱：《電磁鐵及其應用》 主要參考教材版本：北京師范大學出版社
教學指導思想
本課落實“從生活走向物理，從物理走向社會” 、“重視實驗探究”的新課標理念。引導學生發現問題，利用所學的知識解決問題?！耙詫W生為主體，促進學生發展”，啟發學生的思維。本課設計總的出發點是把課堂交還給學生，教師充當引路人，充分提高學生興趣與參與程度。
教學內容分析
本節課通過實驗認識電磁鐵的組成，分析電磁鐵的原理，通過學生分組實驗探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。探究影響電磁鐵磁性強弱的因素是一個難點。
學生情況分析
1．學生已有的認知水平（1）已有知識：學生已經學習了磁化、電流的磁效應，知道通電導體周圍存在磁場，并且知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。（2）已有技能：學生已具備組裝電路，使用滑動變阻器改變電流，用電流表測電流的基本技能，會設計實驗進行實驗探究的基本實驗技能。2．可能出現的思維障礙由于是自己制作電磁鐵，在繞制線圈時會存在一定的困難。
教學目標及重難點
一、教學目標知識與技能：1．知道電磁鐵的組成及工作原理。2．知道電磁鐵的工作原理。3. 知道影響電磁鐵磁性強弱的因素。過程與方法：通過如何讓通電螺線管吸上鐵釘這個問題，結合演示實驗展示電磁鐵的發明過程。通過學生實驗讓學生經歷實驗探究及知識的形成過程。情感、態度、價值觀：通過本節課的學習知培養學生不怕困難，遇到問題要能用自己的知識去主動解決問題的積極健康的個性品質。通過磁鐵與通電螺線管的吸鐵釘比賽，激發學生學習物理的興趣。通過小組實驗探究使學生形成合作意識。二、教學重難點重點：影響電磁鐵磁性強弱的因素。難點：自制電磁鐵進行實驗探究。
教學流程表
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
第一環節：利用魔術引出課題第二環節：通過比賽提出問題第三環節：學生設計解決問題的方案第四環節：認識電磁鐵的結構和原理第五環節：實驗探電磁鐵磁性強弱與電流的關系第六環節：實驗探電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系第七環節：總結電磁鐵的優點第八環節：走進生活看看，簡單介紹電磁鐵的應用第九環節：小結 利用魔術棒把深管子中的鐵釘吸出來，學生不能完成，老師卻可以。引出課題。奧斯特經過堅持不懈的努力，在1820年終于發現了通電導線周圍存在磁場，使電和磁成為一家。今天要進行一場電磁大賽，比賽雙方一個是磁鐵一個是通電螺線管，比賽方法是看誰吸的鐵釘多，同學們你們支持誰？ 首先出場的是一個條形磁鐵，能吸很多鐵釘。然后是通電螺線管一個鐵釘也不能吸起來，它遇到了大麻煩，怎么辦？是認輸還是想辦法？老師逐一演示學生的方案，增加電池，換用匝數多的線圈，但是都不起作用。老師提示是不是可以在線圈中插入一些物體。演示插入鋁棒不行，插入橡膠棒也不行，最后插入鐵棒成功，吸引的鐵釘超過了磁鐵，贏得了第一場比賽。 同學們我們不僅贏得了這場比賽，我們還從發現完成了到發明的飛躍。引導學生觀察電磁鐵的結構，分析原理板書：電磁鐵的結構：內部帶鐵芯的通電螺線管。電磁鐵的原理：電流的磁效應鐵芯被磁化磁性大大增強 第二場比賽開始了，磁鐵隊上場的是U型磁鐵，看磁性更強，吸引的鐵釘更多，電磁鐵怎樣才能贏得這場比賽呢？讓我們一起探究一下影響電磁鐵磁性強弱的因素。板書：三、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素提問：當一個物理量與多個因素有關時，我們常采用的實驗方法是什么？實驗一：探究電磁鐵的磁性強弱與電流大小的關系。實驗數據表一線圈匝數 N=65匝電流/A0.51.01.5吸引鐵釘個數實驗電路：交流實驗數據，得出實驗結果。結論1：當線圈匝數一定時，電流越大，電磁鐵的磁性越強。實驗二：探究電磁鐵的磁性強弱與電磁鐵線圈匝數的關系實驗數據表二電流 I=1.5A線圈匝數（匝）654525吸引鐵釘個數交流實驗數據，得出實驗結果。結論2：當電流一定時，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強?？偨Y：電磁鐵的磁性強弱與電磁鐵線圈的匝數、通過電磁鐵線圈的電流有關，電磁鐵線圈的匝數越多、電流越大，磁性越強。提問:同學們如何打贏這場比賽呢？演示實驗：用線圈匝數多的電磁鐵吸引鐵釘。 比賽又贏了，借此對學生進行積極健康品質的教育，要像奧斯特那樣，不怕困難，勇于探索，一定會取得好的成績。提問：電磁鐵有哪些優點？比較 電磁鐵 永磁體 磁性有無可用通斷電來控制 不變 磁性強弱 可用電流大小和線圈匝數來控制 不變 1.觀看電磁起重機的視頻2.介紹磁懸浮列車3.魔法棒中的秘密知識小結 1．知道電磁鐵的結構。2．知道電磁鐵的原理。3.會探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關。學會了一種方法：控制變量法 ，轉換法 。學到了一種精神：遇到問題，不怕困難，勇于探索的精神。 學生參與實驗學生聽講發表自己的選擇學生觀察實驗學生設計實驗方案:方案一：增大電流方案二：增加線圈的匝數學生提議插入導體學生帶著驚喜觀察實驗學生思考并回答。學生記筆記學生積極想辦法學生進行猜想：與電流和線圈匝數有關學生答：控制變量法。學生進行識別變量，并找到控制變量不變，自變量改變和因變量進行比較的方法。明確表格中都需要有哪些物理量一個學生繞線，一個學生連電路然后開始實驗。學生進行識別變量，并找到控制變量不變，自變量改變和因變量進行比較的方法。明確表格中都需要有哪些物理量學生分組實驗并記錄每次吸引鐵釘的個數實驗后各組交流實驗數據，分析數據得出結論學生回答：增加線圈匝數，增大電流學生觀察實驗，電磁鐵吸引的鐵釘更多學生一起分析比較學會總結比較學生觀看視頻聽老師講解學生談自己的體會 激發興趣通過比賽激發學生興趣培養學生遇到問題勇于面對的品質讓學生經歷由電流周圍存在磁場到發明電磁鐵的過程使學生通過現象看本質，挖掘物理規律，學會總結用比賽再次激發學生興趣培養學生嚴謹的科學態度和選材方面的創造能力，產生對實驗探究的親近感培養學生規范的操作技能和科學態度、習慣。培養學生的實驗操作能力讓學生認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過設計實驗方案，培養學生嚴謹的科學思維方法通過對實驗數據的分析比較，培養學生嚴謹科學態度和實事求是的科學精神，能準確表達自己的觀點，并與同學進行交流，了解交流與合作在科學探究中的意義讓學生體驗到戰勝困難、解決物理問題時的喜悅培養學生逐漸形成將學到的物理知識及技能與生活密切聯系的意識。體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念，培養學生崇尚科學，崇尚真理，熱愛科學，熱愛真理的精神。
利用魔術創設情景引出課題
利用比賽引出問題
學生設計解決問題的方案
認識電磁鐵的組成，分析電磁鐵的原理
探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系
探究電磁鐵磁性強弱與電流的關系
課堂小結
電磁鐵的優點
簡單介紹電磁鐵的應用

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