資源簡介

《讓家更美好》教案
一、核心素養目標 政治認同：
1. 理解家庭在社會中的重要地位，認同家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校， 增強對家庭建設重要性的認識，理解家庭和睦對社會和諧的積極影響，從而培養對社會主義核 心價值觀中家庭層面價值觀的認同。
2. 通過了解中華民族傳統家庭美德以及相關法律對家庭的規定，體會國家對家庭建設的 重視，增強對國家維護家庭穩定和促進家庭發展政策的認同。
健全人格：
1.引導學生在家庭生活中學會關愛他人、尊重他人、理解他人，培養學生良好的人際交 往能力和情感表達能力，促進學生人格的健全發展。
2.讓學生在面對家庭矛盾和問題時，能夠保持積極樂觀的心態，學會運用正確的方法解 決問題，培養學生堅韌不拔的意志品質和適應家庭生活變化的能力。
責任意識：
1. 使學生明確自己在家庭中的角色和責任，增強家庭責任意識，主動分擔家務勞動，關 心家庭成員的生活和情感需求，培養學生的責任感和擔當精神。
2. 通過學習家庭美德的傳承和家庭責任的履行，引導學生將家庭責任與社會責任聯系起 來，明白家庭和諧是社會和諧的基礎，從而激發學生為家庭和社會的美好未來努力奮斗的責任 感。
二、教學重點難點 重點：
1. 理解家庭之愛：引導學生用心體味親情之愛，了解家庭中愛的不同表現形式，明白每 個家庭的親情表現雖不盡相同，但愛都蘊含在生活的點點滴滴中。
2.學會愛與奉獻愛：讓學生掌握在家庭中相互關愛、回報愛的方法，學會以愛和尊重為 前提與家庭成員進行溝通和交流，主動化解矛盾，增進情感。
3.傳承家庭美德：使學生認識到傳承中華民族傳統家庭美德的重要性，并了解如何在家 庭生活中培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、遵紀守 法等傳統家庭美德。
難點：
1. 正確處理家庭矛盾：如何引導學生在面對家庭矛盾時，能夠換位思考，理解家庭成員 的立場和感受，運用正確的方法解決矛盾，而不是逃避或激化矛盾。
2. 將家庭責任與社會責任相聯系：幫助學生理解家庭責任不僅僅是為了家庭的和睦，更 是為了社會的和諧發展，引導學生將對家庭的責任感延伸到對社會的責任感，培養學生的社會 擔當意識。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 提問引導：同學們，我們每個人都有一個家，家對我們來說意味著什么呢 大家可以 想一想，在你的生活中，家給你帶來了哪些溫暖和回憶呢
學生回答可能包括：家是避風港，是有父母關愛、可以休息的地方，有溫暖的飯菜，有親 情的陪伴等等。
教師總結：家確實是一個非常特殊的地方，它承載著我們的情感和記憶。今天我們就一起 來探討如何讓我們的家更美好。
2. 案例分析：講述一個家庭中父母為孩子默默付出，孩子卻不理解的小故事。例如，父 母每天辛苦工作，為孩子準備可口的飯菜，關心孩子的學習和生活，但孩子卻覺得父母嘮叨， 不理解父母的苦心。
提問：同學們，你們覺得這個家庭中存在什么問題呢 如果你是這個孩子，你會怎么做呢 學生討論回答：可能會提到孩子不懂得感恩，應該多和父母溝通，理解父母的辛苦等等。
教師引導：這就是我們在家庭生活中可能會遇到的問題，如何解決這些問題，讓家庭更加 和睦美好，就是我們這節課要學習的內容。
(二)講授新課
1. 理解 ——愛之體味
分享感受：讓學生回憶自己在與家人相處過程中感受到的愛，并與大家分享。例如，有的 學生可能會說，生病時父母無微不至的照顧；有的學生可能會說，父母總是滿足自己的一些小 愿望等等。
提問：從大家的分享中，我們可以看出家庭中的愛有很多種表現形式，那么你們覺得每個 家庭的親情表現都是一樣的嗎
學生回答：不一樣。
教師講解：每個家庭的親情表現確實不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂
深沉，有的隨和自然。但無論哪種形式，只要我們用心體悟就會發現，家人間的愛都蘊含在生 活的點滴之中。就像有的家庭，父母可能會通過嚴厲的批評來表達對孩子的愛，因為他們希望 孩子能夠更好地成長。
案例分析：給 出一些不同家庭中表達愛的案例，讓學生分析其中蘊含的愛。例如，一個 家 庭中，父親總是默默地為孩子修理玩具，這體現了父親對孩子的關愛和細致；一個家庭中，母 親會在孩子考試失利時，給予鼓勵和支持，這體現了母親對孩子的信任和鼓勵。
提問：通過這些案例，我們對家庭中的愛有了更深刻的理解，那么我們應該如何去感受這 些愛呢
學生回答：要用心去體會，關注生活中的細節等等。
教師總結：非常正確，我們要用心去感受家庭中的愛，不要因為它的平常而忽略它。 2 . 考驗 ——愛之呵護
分析原因：提問學生為什么家庭成員之間要相互關愛。引導學生思考家庭幸福美滿與相互 關愛的關系。
學生回答可能包括：相互關愛可以讓家庭更溫暖，讓每個人都感到幸福等等。
教師講解：家庭成員之間相互關愛是家庭幸福美滿的重要條件。因為家庭是由一個個成員 組成的，只有大家都相互關愛，才能營造出一個和諧美好的家庭環境。
探討方法：
回報愛：引導學生思考在接受關愛的同時，如何回報愛。例如，對父母長輩，我們要孝順 敬重，對兄弟姐妹，我們要相攜相助。
溝通交流：講解在家庭生活中，家庭成員之間的矛盾有時難以避免，那么我們應該如何解 決這些矛盾呢 強調要以彼此尊重為前提進行溝通和交流，學會換位思考，有事多商量，主動 化解矛盾，增進情感。
案例分析：給出一些家庭矛盾的案例，讓學生運用所學的方法進行分析和解決。例如，一 個家庭中，孩子想要參加一個課外活動，但父母擔心影響學習不同意，雙方產生了矛盾。讓學 生討論如何解決這個矛盾。
學生討論回答：可能會提到孩子要和父母好好溝通，說明參加活動的好處，同時也保證不 會影響學習；父母也要尊重孩子的意愿，適當給予支持等等。
教師總結：在家庭生活中，我們要學會正確處理矛盾，這樣才能讓家庭更加和睦。
3 . 生根 — —愛之傳承
了解原因：講解家庭是道德養成的起點，為什么要傳承中華民族傳統家庭美德。例如，傳 統家庭美德是中華民族文化的重要組成部分，它可以指導我們的家庭生活，讓我們的家庭更加 和諧美好。
分析美德：
展示家規家訓：展示一些中華傳統文化中廣為流傳的家規、家訓，如《朱子家訓》中的“一 粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”,《誡子書》中的“夫君子之行，靜以修 身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等等。
提 問 ：分析這些家規、家訓的內容，說說它們體現了哪些中華民族傳統家庭美德。 學生回答：可能會提到勤儉節約、修身養德、志存高遠等等。
教師總結：這些家規、家訓體現了很多中華民族傳統家庭美德，我們要學習和傳承這些美 德，讓它們在我們的家庭中生根發芽。
小組活動：讓學生分組搜集一些家規、家訓，并分析它們體現的美德，然后每組派代表進 行展示和分享。
學生展示分享：各小組展示搜集到的家規、家訓，并說明體現的美德，如有的小組可能會 展示“尊老愛幼，互幫互助”的家訓，體現了尊老愛幼和團結互助的美德。
教師點評：對學生的展示進行點評，鼓勵學生積極參與，同時強調傳承家庭美德的重要性。 實踐傳承：提問學生如何在家庭生活中傳承中華民族傳統家庭美德。
學生回答可能包括：自己要以身作則，向家人宣傳美德知識，在日常生活中踐行美德等等。
教師總結：我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，推 動形成愛國愛家相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，讓美德在家庭中 生根在親情中升華。
4 .升華 — — 愛之擔當
明確責任：引導學生思考作為家庭的一員，自己應該承擔哪些責任。例如，分擔家務勞動， 關心家庭成員的生活和情感需求等等。
案例分析：給出一些家庭中孩子為家庭分擔責任的案例，如孩子主動幫忙做家務，照顧生 病的家人等等。
提問：從這些案例中，我們可以看出孩子在家庭中承擔了一定的責任，那么你們覺得自己 可以做些什么呢
學生回答：可能會提到自己可以幫忙洗碗、掃地、給父母捶背等等。
調查分享：組織一個中學生參與家務勞動的小調查，讓學生分享自己會做哪些家務，做家 務的體會，以及父母的心情等等。
學生分享：學生分享自己參與家務勞動的情況，如有的學生說自己會做飯，體會到了父母 的辛苦，父母看到自己做家務也很開心等等。
教師總結：在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共同分擔、相互協作有助于營 造良好的家庭氛圍。我們要不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為家庭建設作出貢獻。
(三)課堂小結
1. 回顧重點：引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括理解家庭之愛、學會愛與奉獻 愛、傳承家庭美德以及承擔家庭責任等方面。
2. 強調意義：強調讓家更美好不僅是為了自己的幸福，也是為了社會的和諧發展。家庭 是社會的基本細胞，只有每個家庭都和諧美好，社會才能更加和諧穩定。
3. 鼓勵行動：鼓勵學生在課后積極行動起來，用心去感受家庭中的愛，學會正確處理家 庭矛盾，傳承家庭美德，承擔家庭責任，讓自己的家變得更加美好。
(四)隨堂練習
1.“餐桌上可口的菜肴熱氣騰騰，溫馨的廚房里有家人忙碌的身影”,這是寧寧放學回 家時看到的情景。讓家更美好，寧寧應該()
①主動分擔家務勞動
②完全聽從長輩的意見
③增強家庭責任意識
④與家庭成員和睦相處 A.①②③
B.①②④ C.①③④ D.②③④
分析：讓家更美好，需要主動分擔家務勞動，增強家庭責任意識，與家庭成員和睦相處。 完全聽從長輩的意見是不合理的，因為在家庭中需要相互尊重和溝通。所以答案是 C。
2.積極參與圖中的活動(早起自己疊被子、跟媽媽學習做飯、與家人一起做家務、整理 好自己的房問),其意義在于()
①是每個中國公民的法定義務
②有利于我們養成勞動的習慣
③旨在提升青少年的勞動技能
④能增強我們的家庭責任意識 A.①②
B.①③ C.②④ D.③④
分 析 ：這些活動有利于我們養成勞動的習慣，能增強我們的家庭責任意識，但并不是每個 中國公民的法定義務，活動的目的也不是僅僅為了提升青少年的勞動技能。所以答案是 C。
3.母親節這天，社區組織“謝謝媽媽”主題活動。在活動中，九年級學生小芳端上第 一次親手做的菜請媽媽品嘗，媽媽幸福地說：這是女兒的味道，真好!現場響起熱烈的掌聲。 材料表明()
①盡孝在當下，需要實際具體的行動
②子女扶助和保護父母是每個中國公民的法定義務
③積極參與家務勞動，是子女與父母溝通的最佳方式
④孝親敬長，關愛他人，不僅僅是長大成人以后的事 A.①②
B.③④ C.①④ D.②③
分 析 ：材料中小芳在母親節為媽媽做菜，體現了盡孝在當下，需要實際具體的行動，也說 明孝親敬長，關愛他人，不僅僅是長大成人以后的事。子女扶助和保護父母是成年子女的法定 義務，積極參與家務勞動是一種表達孝親敬長的方式，但不是最佳方式。所以答案是 C。
4. 滂沱大雨，一 位父親被淋得全身濕透，而傘卻一直舉在兒子頭上。這一幕被網友捕捉 到，傳到社交網站后被瘋上傳，短短13小時感動超250萬人。看到上述事例后，同學們展 開“親情之愛” 的學習討論，紛紛發言表達自己的看法。以下觀點中，你認同的是()
A. 每個家庭的親情表現都是相同的
B. 只有滿足我的所有要求才叫愛
C. 家庭中存在的親情之愛，都是因為父母在為我們的生活操勞
D. 感受不到自己渴望的親情，并不說明親情已經消失
分析：每個家庭的親情表現不盡相同，愛不僅僅是滿足要求，家庭中的親情之愛有多種原 因，感受不到親情不代表親情不存在。所以答案是 D。
(五)板書設計
1. 理解 — — 愛之體味
不同表現形式 用心體悟
2 .考驗 — — 愛之呵護
相互關愛 溝通交流 化解矛盾
3 .生根 — — 愛之傳承
傳統家庭美德 傳承方法
4 .升華 — — 愛之擔當
家庭責任 分擔協作
(六)教學反思
1. 優點
學生參與度較高：在教學過程中，通過提問、案例分析、小組活動等多種方式，激發了學 生的學習興趣，學生能夠積極參與課堂討論和活動，分享自己的經歷和看法，課堂氣氛活躍。
內容講解清晰：對家庭之愛、愛之呵護、家庭美德傳承和家庭責任等重點內容進行了詳細 的講解，通過案例分析和提問引導，幫助學生更好地理解了相關知識，達到了教學目標。
聯系實際緊密：教學過程中所選用的案例和問題都與學生的家庭生活實際緊密相關，能夠 讓學生產生共鳴，更好地將所學知識應用到實際生活中。
2. 不足
時間把控略有不足：在小組活動和案例分析環節，由于學生討論比較熱烈，有時會出現時 間過長的情況，導致后面的教學內容有些倉促，在今后的教學中需要更好地把控時間。
部分學生理解困難：對于一些家庭關系比較復雜的學生，在理解家庭責任和家庭美德傳承
等方面可能會存在一定的困難，在今后的教學中需要更加關注這部分學生，給予更多的指導和 幫助。
缺乏深度拓展：在一些知識點的講解上，雖然達到了教學目標，但還可以進一步深入拓展， 例如在家庭美德傳承與社會主義核心價值觀的聯系方面，可以進一步探討如何更好地將傳統家 庭美德與現代社會價值觀相結合，培養學生更全面的價值觀。

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