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《大堰河——我的保姆》學(xué)案 教師版
【研習(xí)目標(biāo)】
1.品讀詩(shī)中的敘述片段、典型細(xì)節(jié)，理解分析大堰河的形象，體悟詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情。
2.找出排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用，賞析其在詩(shī)歌中表情達(dá)意的作用。
3.認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
【課前預(yù)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字詞注音
大堰河（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ） 灶火（ ） 荊棘（ ）
掐死（ ） 匾（ ） 火缽（ ） 碾（ ） 忸怩（ ）
冰屑（ ） 團(tuán)箕（ ） 凌侮（ ） 叱罵（ ） 咒語(yǔ)（ ）
參考答案：大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 灶火zào 荊棘jīng jí
掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔní
冰屑xiè 團(tuán)箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語(yǔ) zhòu
2.整體感知
給詩(shī)歌劃分四個(gè)層次，簡(jiǎn)要概括各層內(nèi)容及抒發(fā)的情感。
第一部分（1-___節(jié)）大堰河與“我”的關(guān)系。 情感：_________________
第二部分（___-___節(jié)）大堰河生前。 情感：_________________
第三部分（___-___節(jié)）大堰河死后。 情感：_________________
第四部分（___-___節(jié)）詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。情感：_________________
參考答案：第一部分（1-3節(jié)）大堰河與“我”的關(guān)系。情感：懷念，痛悼
第二部分（4-8節(jié)）大堰河生前。情感：眷戀，感激
第三部分（9-11節(jié)）大堰河死后。情感：同情與控訴
第四部分（12—13節(jié)）詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。情感：謳歌與贊美
3.劃出詩(shī)中你認(rèn)為最感動(dòng)的敘事片段和細(xì)節(jié)描寫。
【文本研習(xí)】
（一）品讀細(xì)節(jié)，分析人物形象
1.第四節(jié)詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河怎樣的形象？
搭好灶火后、拍去炭灰后、嘗過(guò)熟飯后、放好醬碗后、補(bǔ)好破衣后、包扎傷手后、掐死虱子后、拾起雞蛋后、抱我、撫摸我，這些排比句一方面具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛(ài)撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛(ài)的擁抱和撫摸。
2.第七節(jié)大堰河含著笑做哪些事情 表現(xiàn)了大堰河什么樣的品格？
用了六個(gè)排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng)：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就那么低！這里的描寫使我們聯(lián)想起魯迅《祝福》里對(duì)祥林嫂的有關(guān)描寫。魯迅寫祥林嫂逃出婆家來(lái)到魯四老爺家?guī)蛡颍m然一天到晚忙個(gè)不停，“然而她很滿足，口角邊也漸漸有了笑影，臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦，反以為樂(lè)的心理狀態(tài)。
3.第八節(jié)中有哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛(ài)
在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上，對(duì)她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。這些描寫，已近極致了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來(lái)：
大堰河曾做了一個(gè)不能說(shuō)的夢(mèng)
在夢(mèng)里，她吃著乳兒的婚酒
坐在輝煌的結(jié)彩的堂上
而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆” 。
又一次正面寫大堰河對(duì)乳兒真摯的愛(ài)
“夢(mèng)”這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用？為什么不能說(shuō)？
（1）這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情的真摯，就連在夢(mèng)里也念念不忘。這個(gè)夢(mèng)把大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。
（2）這樣一個(gè)偉大的母親只能在夢(mèng)里才能享有幸福時(shí)光，愈加突出了她命運(yùn)的凄慘。
（3）這個(gè)夢(mèng)也表明大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界，生活雖苦，依然有夢(mèng)。
這個(gè)夢(mèng)是不能說(shuō)的，因?yàn)檫@對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)是非分的，是一種明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。
4.第十節(jié)詩(shī)歌：大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？
一連串的數(shù)量詞，“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長(zhǎng)方”、 “幾束”、“一手把”的尖銳對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償！詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對(duì)比之中。
5.詩(shī)人為什么要敘述大堰河死后，她的丈夫、她的兒子們的遭遇？
因?yàn)樵?shī)人想通過(guò)敘述大堰河一家人的悲慘遭遇，揭示舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘遭遇，詛咒和控訴不合理的社會(huì)制度。
真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩(shī)人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí)，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩(shī)人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩(shī)人的精神。
總結(jié)大堰河的形象：
她勤勞，“養(yǎng)育”一家，生無(wú)所息地操勞；她慈愛(ài)，“流盡乳液”，不求回報(bào)地付出；她善良，“含著笑”無(wú)怨無(wú)悔做每件農(nóng)活；她又是卑微的，連名字都沒(méi)有。
她又是悲苦、悲慘的，貧苦勞累的生活，過(guò)早地掠奪了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河的命運(yùn)是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮寫，她寬厚樂(lè)觀、質(zhì)樸無(wú)私、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己全部的愛(ài)，平凡卻偉大。
（二）賞析手法，體悟作者情感
1.作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法表達(dá)感情？
（1）排比、反復(fù)等修辭方法的多次運(yùn)用
排比: 內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。
反復(fù): 加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的抒情效果。
（2）對(duì)比的寫作手法
大堰河家與生父家的對(duì)比、大堰河生時(shí)的辛勞與死后的凄涼對(duì)比、大堰河美好夢(mèng)境與悲慘結(jié)局的對(duì)比
作用：跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛(ài)憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公。
（3）呼告手法
詩(shī)歌的結(jié)尾，作者寫道：大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子，我敬你/愛(ài)你！
2.這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第4節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。
3.詩(shī)人在第二節(jié)中寫道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。”詩(shī)句中對(duì)大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的人稱變化。這種人稱上的變化，在表達(dá)上有什么作用？
這是一首回憶童年生活的抒情詩(shī)。由于具有回憶性，用“她”便于寫實(shí)，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。
【延伸思考】
詩(shī)人為什么以“大堰河——我的保姆”為題？
（1）“大堰河”是艾青奶媽的名字及她的出生地“大葉荷”的諧音。
（2）“大堰河”是全文的行文線索，描寫和抒發(fā)情感的對(duì)象。
（3）詩(shī)人用“大堰河”為題目，表明一個(gè)乳母像“河流”一樣無(wú)息的哺育著自己的乳兒，也表明了她對(duì)乳兒的愛(ài)像河流一樣廣闊、偉大、深沉。
（4）詩(shī)人把“大堰河——我的保姆”作為題目，既道出了全詩(shī)是為懷念曾用奶汁和心血養(yǎng)育自己的保姆而作，又表明了他對(duì)故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的贊美和眷念之情。
（5）“大堰河”為名的意義不僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美，她是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身。詩(shī)人歌頌她們勤勞、樸實(shí)、寬厚、善良的美好品質(zhì)。
【檢測(cè)練習(xí)】
（一）閱讀下面的文字,完成1～3題。
人類的情感之所以會(huì)以藝術(shù)為容器得到重鑄和再現(xiàn),其中一個(gè)重要原因就是因?yàn)槿祟惥哂邢嗷ダ斫夂拖嗷ジ兄哪芰ΑＷ骷业墓睬槟芰Ω哂谄胀ㄈ?他會(huì)引領(lǐng)讀者去體驗(yàn)其他人的復(fù)雜處境,生成較為復(fù)雜的藝術(shù)共情。但要真正做到“情之以情”是很艱難的,好在在這樣的時(shí)代,我們可以借助機(jī)器加以實(shí)現(xiàn)。
文學(xué)的主體是人,(　　　　),開(kāi)鑿出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界不盡相同的精神世界、審美世界。智能機(jī)器顯然不會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)拓神性的邊界,但它是一種強(qiáng)勢(shì)媒介,可以幫助我們照亮人性,解決人與人關(guān)系的困境。
科技是求真,藝術(shù)反而是追求不真。這種“不真”也不是一種“假”,而是不斷翻新的“鏡花水月”與“筆墨表征”,其背后的根本,依然是藝術(shù)家如何看待人的問(wèn)題——人的困惑、人的苦楚、人的高尚、人的幸與不幸。如果人工智能可以幫助這個(gè)時(shí)代照亮這些關(guān)于人的解答,那么它無(wú)論是對(duì)文學(xué)還是對(duì)其他藝術(shù)門類,都算是一種有價(jià)值的批判性凝視。
1.下列填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.文學(xué)關(guān)注的是人日常經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,而從中找到真正的神性
B.文學(xué)的內(nèi)容是關(guān)注人的日常經(jīng)驗(yàn),并從中找到真正的神性
C.文學(xué)的內(nèi)容是關(guān)注人的日常經(jīng)驗(yàn),從而真正的神性被找到
D.文學(xué)關(guān)注的是人的日常經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,并讓真正的神性被找到
1.B（根據(jù)上文“文學(xué)的主體”,結(jié)構(gòu)一致原則,排除A項(xiàng)和D項(xiàng);根據(jù)陳述對(duì)象一致,應(yīng)是主動(dòng)語(yǔ)氣,排除C項(xiàng)。）
2.下列各句中,和文中畫波浪線句子中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(　 　)
A.“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾,但是倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。
B.伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在學(xué)校念書的時(shí)候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”。
C.所謂“鄉(xiāng)土”是指進(jìn)行小農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的廣大農(nóng)村,農(nóng)民在這里生產(chǎn)生活,不離鄉(xiāng)土,安身立命。
D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去,叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。
2.B（原文與B項(xiàng)的引號(hào)表特殊含義。A項(xiàng),表示特殊稱謂。C項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)。D項(xiàng),反語(yǔ)諷刺。）
3.文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)加以修改。(4分)
3.改為:人類的情感之所以會(huì)以藝術(shù)為容器得到重鑄和再現(xiàn),其中一個(gè)重要原因就是人類具有相互感知和相互理解的能力。或改為:人類的情感會(huì)以藝術(shù)為容器得到重鑄和再現(xiàn)的其中一個(gè)重要原因就是人類具有相互感知和相互理解的能力。(原句錯(cuò)誤:句式雜糅,語(yǔ)序不當(dāng))
（二）閱讀下面這首詩(shī),完成4～7題。(16分)
啊,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)
惠特曼
啊,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!可怕的航程已完成;
這船歷盡風(fēng)險(xiǎn),企求的目標(biāo)已達(dá)成。
港口在望,鐘聲響,人們?cè)跉g欣。
千萬(wàn)雙眼睛注視著船——平穩(wěn),勇敢,堅(jiān)定。
但是痛心啊!痛心!痛心!
瞧一滴滴鮮紅的血!
甲板上躺著我的船長(zhǎng),
他倒下去,冰冷,永別。
啊,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!
起來(lái)吧,傾聽(tīng)鐘聲;
起來(lái)吧,號(hào)角為您長(zhǎng)鳴,旌旗為您高懸;
迎著您,多少花束花圈——候著您,千萬(wàn)人蜂擁岸邊;
他們向您高呼,擁來(lái)擠去,仰起殷切的臉;
啊,船長(zhǎng)!親愛(ài)的父親!
我的手臂托著您的頭!
莫非是一場(chǎng)夢(mèng):在甲板上
您倒下去,冰冷,永別。
我的船長(zhǎng)不作聲,嘴唇慘白,毫不動(dòng)彈;
我的父親沒(méi)感到我的手臂,沒(méi)有脈搏,沒(méi)有遺言;
船舶拋錨停下,平安抵達(dá);
航程終了;
歷經(jīng)艱險(xiǎn)返航,奪得勝利目標(biāo)。
啊,岸上鐘聲齊鳴,啊,人們一片歡騰!
但是,我在甲板上,在船長(zhǎng)身旁,
心悲切,步履沉重:
因?yàn)樗瓜氯?冰冷,永別。
4.下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(　 　)
A.詩(shī)人稱林肯為“我的船長(zhǎng)”,是因?yàn)榱挚嫌性诖袭?dāng)船長(zhǎng)的經(jīng)歷,而作者是當(dāng)時(shí)林肯手下的船員。
B.在航船到達(dá)港口時(shí),船長(zhǎng)卻倒下了,具體可感地表現(xiàn)了詩(shī)歌的悲壯的情感。
C.詩(shī)人稱林肯為“親愛(ài)的父親”,把他當(dāng)作最親近的人,這比只稱林肯為船長(zhǎng)感情更近一層。
D.每一節(jié)的末尾都寫“冰冷,永別”,人們無(wú)法接受這個(gè)事實(shí),但又不得不接受這個(gè)事實(shí),在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。
4.A（詩(shī)人直稱林肯為“我的船長(zhǎng)”,表達(dá)了一個(gè)士兵,一個(gè)水手對(duì)自己統(tǒng)帥的親切愛(ài)戴之情。）
5.下列對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解,不正確的一項(xiàng)是(　 　)
A.詩(shī)人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)束,以領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征林肯總統(tǒng)的偉大作用,這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物的偉大崇高。
B.詩(shī)人運(yùn)用了比喻和排比的手法,把美國(guó)比作一艘航船,把林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng),把維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)比作一段可怕的航程。
C.在第二節(jié)中,反復(fù)出現(xiàn)的“您”表現(xiàn)出詩(shī)人的極度悲傷,既為勝利而歡呼,同時(shí)又為船長(zhǎng)的倒下而悲痛,時(shí)而敘述,時(shí)而呼告,喊出了自己的悲傷。
D.第一、三節(jié)用第三人稱,而第二小節(jié)換為第二人稱,在人稱的轉(zhuǎn)換中,詩(shī)人縱情地傾吐了自己對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
5.B（本詩(shī)沒(méi)用排比）
6.詩(shī)歌突出的寫作手法是什么 有什么作用 (4分)
答:_______________________________________________________________________
6.運(yùn)用場(chǎng)面的對(duì)比。航船即將到達(dá)港口的時(shí)刻,萬(wàn)眾歡騰喜慶勝利,而為搏擊風(fēng)浪而頑強(qiáng)奮斗的船長(zhǎng)卻在此時(shí)倒下了。這種場(chǎng)面的對(duì)比,在情感上引起強(qiáng)烈的反差,也更能體會(huì)到詩(shī)人心中的那種悲痛欲絕的感受。
7.他的“嘴唇慘白,毫不動(dòng)彈”“倒下去,冰冷,永別”等描寫用意何在 (6分)
答:_______________________________________________________________________
7.這些描寫是為了突出林肯死得悲壯。勝利的鐘聲響起,而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長(zhǎng)卻死去了,這就突出了悲痛的氣氛,同時(shí)表明了詩(shī)人對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
《大堰河——我的保姆》
【研習(xí)目標(biāo)】
1.品讀詩(shī)中的敘述片段、典型細(xì)節(jié)，理解分析大堰河的形象，體悟詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情。
2.找出排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用，賞析其在詩(shī)歌中表情達(dá)意的作用。
3.認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
【課前預(yù)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字詞注音
大堰河（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ） 灶火（ ） 荊棘（ ）
掐死（ ） 匾（ ） 火缽（ ） 碾（ ） 忸怩（ ）
冰屑（ ） 團(tuán)箕（ ） 凌侮（ ） 叱罵（ ） 咒語(yǔ)（ ）
2.整體感知
給詩(shī)歌劃分四個(gè)層次，簡(jiǎn)要概括各層內(nèi)容及抒發(fā)的情感。
第一部分（1-___節(jié)）大堰河與“我”的關(guān)系。 情感：_________________
第二部分（___-___節(jié)）大堰河生前。 情感：_________________
第三部分（___-___節(jié)）大堰河死后。 情感：_________________
第四部分（___-___節(jié)）詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。情感：_________________
3.劃出詩(shī)中你認(rèn)為最感動(dòng)的敘事片段和細(xì)節(jié)描寫。
【文本研習(xí)】
（一）品讀細(xì)節(jié)，分析人物形象
1.第四節(jié)詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河怎樣的形象？
2.第七節(jié)大堰河含著笑做哪些事情 表現(xiàn)了大堰河什么樣的品格？
3.第八節(jié)中有哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛(ài)
4.第十節(jié)詩(shī)歌：大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？
5.詩(shī)人為什么要敘述大堰河死后，她的丈夫、她的兒子們的遭遇？
總結(jié)大堰河的形象：
（二）賞析手法，體悟作者情感
1.作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法表達(dá)感情？
2.這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
3.詩(shī)人在第二節(jié)中寫道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。”詩(shī)句中對(duì)大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的人稱變化。這種人稱上的變化，在表達(dá)上有什么作用？
【延伸思考】
詩(shī)人為什么以“大堰河——我的保姆”為題？
【檢測(cè)練習(xí)】
（一）閱讀下面的文字,完成1～3題。
人類的情感之所以會(huì)以藝術(shù)為容器得到重鑄和再現(xiàn),其中一個(gè)重要原因就是因?yàn)槿祟惥哂邢嗷ダ斫夂拖嗷ジ兄哪芰ΑＷ骷业墓睬槟芰Ω哂谄胀ㄈ?他會(huì)引領(lǐng)讀者去體驗(yàn)其他人的復(fù)雜處境,生成較為復(fù)雜的藝術(shù)共情。但要真正做到“情之以情”是很艱難的,好在在這樣的時(shí)代,我們可以借助機(jī)器加以實(shí)現(xiàn)。
文學(xué)的主體是人,(　　　　),開(kāi)鑿出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界不盡相同的精神世界、審美世界。智能機(jī)器顯然不會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)拓神性的邊界,但它是一種強(qiáng)勢(shì)媒介,可以幫助我們照亮人性,解決人與人關(guān)系的困境。
科技是求真,藝術(shù)反而是追求不真。這種“不真”也不是一種“假”,而是不斷翻新的“鏡花水月”與“筆墨表征”,其背后的根本,依然是藝術(shù)家如何看待人的問(wèn)題——人的困惑、人的苦楚、人的高尚、人的幸與不幸。如果人工智能可以幫助這個(gè)時(shí)代照亮這些關(guān)于人的解答,那么它無(wú)論是對(duì)文學(xué)還是對(duì)其他藝術(shù)門類,都算是一種有價(jià)值的批判性凝視。
1.下列填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.文學(xué)關(guān)注的是人日常經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,而從中找到真正的神性
B.文學(xué)的內(nèi)容是關(guān)注人的日常經(jīng)驗(yàn),并從中找到真正的神性
C.文學(xué)的內(nèi)容是關(guān)注人的日常經(jīng)驗(yàn),從而真正的神性被找到
D.文學(xué)關(guān)注的是人的日常經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,并讓真正的神性被找到
2.下列各句中,和文中畫波浪線句子中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(　 　)
A.“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾,但是倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。
B.伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在學(xué)校念書的時(shí)候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”。
C.所謂“鄉(xiāng)土”是指進(jìn)行小農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的廣大農(nóng)村,農(nóng)民在這里生產(chǎn)生活,不離鄉(xiāng)土,安身立命。
D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去,叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。
3.文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)加以修改。(4分)
（二）閱讀下面這首詩(shī),完成4～7題。(16分)
啊,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)
惠特曼
啊,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!可怕的航程已完成;
這船歷盡風(fēng)險(xiǎn),企求的目標(biāo)已達(dá)成。
港口在望,鐘聲響,人們?cè)跉g欣。
千萬(wàn)雙眼睛注視著船——平穩(wěn),勇敢,堅(jiān)定。
但是痛心啊!痛心!痛心!
瞧一滴滴鮮紅的血!
甲板上躺著我的船長(zhǎng),
他倒下去,冰冷,永別。
啊,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!
起來(lái)吧,傾聽(tīng)鐘聲;
起來(lái)吧,號(hào)角為您長(zhǎng)鳴,旌旗為您高懸;
迎著您,多少花束花圈——候著您,千萬(wàn)人蜂擁岸邊;
他們向您高呼,擁來(lái)擠去,仰起殷切的臉;
啊,船長(zhǎng)!親愛(ài)的父親!
我的手臂托著您的頭!
莫非是一場(chǎng)夢(mèng):在甲板上
您倒下去,冰冷,永別。
我的船長(zhǎng)不作聲,嘴唇慘白,毫不動(dòng)彈;
我的父親沒(méi)感到我的手臂,沒(méi)有脈搏,沒(méi)有遺言;
船舶拋錨停下,平安抵達(dá);
航程終了;
歷經(jīng)艱險(xiǎn)返航,奪得勝利目標(biāo)。
啊,岸上鐘聲齊鳴,啊,人們一片歡騰!
但是,我在甲板上,在船長(zhǎng)身旁,
心悲切,步履沉重:
因?yàn)樗瓜氯?冰冷,永別。
4.下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(　 　)
A.詩(shī)人稱林肯為“我的船長(zhǎng)”,是因?yàn)榱挚嫌性诖袭?dāng)船長(zhǎng)的經(jīng)歷,而作者是當(dāng)時(shí)林肯手下的船員。
B.在航船到達(dá)港口時(shí),船長(zhǎng)卻倒下了,具體可感地表現(xiàn)了詩(shī)歌的悲壯的情感。
C.詩(shī)人稱林肯為“親愛(ài)的父親”,把他當(dāng)作最親近的人,這比只稱林肯為船長(zhǎng)感情更近一層。
D.每一節(jié)的末尾都寫“冰冷,永別”,人們無(wú)法接受這個(gè)事實(shí),但又不得不接受這個(gè)事實(shí),在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。
5.下列對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解,不正確的一項(xiàng)是(　 　)
A.詩(shī)人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)束,以領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征林肯總統(tǒng)的偉大作用,這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物的偉大崇高。
B.詩(shī)人運(yùn)用了比喻和排比的手法,把美國(guó)比作一艘航船,把林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng),把維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)比作一段可怕的航程。
C.在第二節(jié)中,反復(fù)出現(xiàn)的“您”表現(xiàn)出詩(shī)人的極度悲傷,既為勝利而歡呼,同時(shí)又為船長(zhǎng)的倒下而悲痛,時(shí)而敘述,時(shí)而呼告,喊出了自己的悲傷。
D.第一、三節(jié)用第三人稱,而第二小節(jié)換為第二人稱,在人稱的轉(zhuǎn)換中,詩(shī)人縱情地傾吐了自己對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
6.詩(shī)歌突出的寫作手法是什么 有什么作用 (4分)
答:_______________________________________________________________________
7.他的“嘴唇慘白,毫不動(dòng)彈”“倒下去,冰冷,永別”等描寫用意何在 (6分)
答:_______________________________________________________________________
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