資源簡介

教學設計 學科 科學 年級 六年級 學期 第一學期
課題：《推動社會發展的印刷術》教學設計
主要師生活動
一、教學目標 學生深入理解活字印刷是重要的印刷技術之一，掌握活字印刷的基本原理和步驟，了解活字印刷在不同歷史時期的發展和演變。 學生學會分析印刷術的出現和發展對工具和技術的推動作用，理解技術進步對社會發展的重要意義。 學生能夠參與體驗活字印刷術并印制一頁 “書籍”，掌握活字印刷的操作方法和技巧，提高動手實踐能力。 學生學會合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務所需要的時間，培養時間管理和估算能力。 二、教學重難點 （一）教學重點 能參與體驗活字印刷術并印制一頁 “書籍”，掌握活字印刷的操作方法和技巧。 對比分析手抄和印刷的過程，認可工具和技術的巨大作用，理解技術進步對社會發展的重要意義。 （二）教學難點 理解活字印刷的原理和技術，掌握活字印刷的操作方法和技巧，提高動手實踐能力。 分析印刷術的出現和發展對工具和技術的推動作用，理解技術進步對社會發展的重要意義，提高科學思維能力。 三、教學方法 （一）探究式教學法 通過提出問題引發學生的思考，引導學生進行探究實驗和觀察活動，讓學生在探究中自主發現活字印刷的原理和技術，掌握科學探究的方法和步驟。 （二）直觀教學法 利用圖片、視頻、實物模型等直觀教具，幫助學生理解活字印刷的概念、特點和發展歷史，提高教學效果。 （三）小組合作法 將學生分成小組，進行實驗和討論，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。 （四）啟發式教學法 提出具有啟發性的問題，引導學生進行思考和分析，激發學生的思維能力和創造力。 四、教學準備 準備多媒體課件，包括印刷術的發展歷史、活字印刷的原理和技術、現代印刷技術的應用等內容的圖片、視頻、資料。 準備一些獎品，如小實驗器材、科學書籍等，用于獎勵積極參與的學生。 五、教學過程 （一）導入新課 教師播放一段古代書籍制作的視頻，視頻中有古代文人墨客用毛筆書寫、雕刻木板、印刷書籍的場景。播放結束后，教師提問：“同學們，在這個視頻中你們看到了什么？古代的書籍是怎么制作出來的呢？你們在生活中還見過哪些不同的書籍制作方法呢？” 引導學生回憶生活中看到的書籍制作場景，思考書籍制作的方法和技術。 學生們積極回答問題，有的說看到了古代文人墨客用毛筆書寫、雕刻木板、印刷書籍；有的說古代的書籍是用毛筆書寫在紙上，然后用木板印刷出來的；有的說在生活中見過現代的印刷書籍的方法，如激光打印、噴墨打印等。教師對學生的回答給予肯定，然后說：“同學們說得很對，古代的書籍制作方法和現代的書籍制作方法有很大的不同。古代的書籍制作主要依靠手工抄寫和木板印刷，而現代的書籍制作則主要依靠先進的印刷技術。那么，古代的印刷技術是怎么發展起來的呢？今天我們就來一起探索推動社會發展的印刷術。” 教師在黑板上寫下課題。 引發思考 教師提問：“大家在生活中有沒有想過印刷術對我們的生活有什么影響呢？印刷術是怎么推動社會發展的呢？如果沒有印刷術，我們的生活會是什么樣子呢？” 引導學生思考印刷術的重要性和影響，回憶生活中與印刷術有關的場景。 學生們積極思考并回答問題，有的說印刷術讓我們能夠讀到更多的書籍和報紙；有的說印刷術讓信息傳播得更快更廣；有的說如果沒有印刷術，我們的生活會很不方便，沒有那么多的書籍和報紙可讀；有的說不知道印刷術對我們的生活有什么具體的影響。教師對學生的回答給予肯定，然后引導學生進一步思考印刷術的發展歷史和作用。 （二）了解印刷術的發展歷史 教師提問：“印刷術是怎么發明的呢？它的發展歷史是怎樣的呢？印刷術在不同的歷史時期有哪些不同的形式和特點呢？” 激發學生對印刷術發展歷史的興趣和好奇心。 學生們回答問題，有的說印刷術是古代中國人發明的；有的說不知道印刷術是怎么發明的；有的說印刷術在不同的歷史時期有不同的形式和特點，但不知道具體是什么。教師對學生的回答給予肯定，然后用圖片和動畫演示印刷術的發展歷史，幫助學生更加直觀地理解印刷術的起源和演變過程。教師說：“同學們的回答很正確。印刷術是中國古代四大發明之一，它的發明和發展經歷了漫長的歷史過程。早在公元前，中國就已經有了印章和石刻的技術，這些技術為印刷術的發明奠定了基礎。到了隋唐時期，中國發明了雕版印刷術，這是一種將文字和圖案雕刻在木板上，然后用墨印刷在紙上的技術。雕版印刷術的發明，使得書籍的制作和傳播變得更加容易和快捷。到了宋代，中國發明了活字印刷術，這是一種將文字單獨雕刻成一個個的活字，然后根據需要排版印刷的技術。活字印刷術的發明，使得書籍的制作和傳播更加靈活和高效。隨著時間的推移，印刷術不斷發展和改進，出現了各種不同的印刷技術和工具，如木活字、銅活字、鉛活字、石印、膠印、數碼印刷等。這些印刷技術和工具的不斷改進，使得印刷效率越來越高，印刷質量越來越好，印刷成本越來越低。那么，我們如何了解印刷術的發展歷史呢？讓我們來進行一些實驗吧！” 觀察實物和圖片 教師出示一些不同歷史時期的印刷品實物，如雕版印刷的書籍、活字印刷的書籍、石印的報紙、膠印的雜志、數碼印刷的海報等。教師講解這些印刷品的特點和制作方法，讓學生對不同歷史時期的印刷技術有初步的認識。教師說：“同學們，現在我們來觀察一下這些不同歷史時期的印刷品。大家可以看到，這些印刷品的形式和內容各不相同，但它們都是印刷術的產物。雕版印刷的書籍是用木板雕刻文字和圖案，然后用墨印刷在紙上的。活字印刷的書籍是用單個的活字排版印刷的。石印的報紙是用石板印刷的。膠印的雜志是用橡皮布和油墨印刷的。數碼印刷的海報是用電腦和打印機印刷的。大家要仔細觀察這些印刷品的特點和制作方法，為后面的實驗做好準備。” 教師課件展示圖片（提供一些不同歷史時期的印刷工具和設備的實物或圖片），如雕版、活字、印刷機、打印機等。教師講解這些印刷工具和設備的結構、功能和使用方法，讓學生對不同歷史時期的印刷技術有更深入的了解。教師說：“同學們，現在我們來觀察一下這些不同歷史時期的印刷工具和設備。大家可以看到，這些印刷工具和設備的形式和功能各不相同，但它們都是為了實現印刷的目的而設計的。雕版是用木板雕刻文字和圖案的工具。活字是用單個的文字雕刻成的小塊，可以排版印刷。印刷機是用機械動力印刷的設備。打印機是用電腦控制印刷的設備。大家要仔細觀察這些印刷工具和設備的結構、功能和使用方法，為后面的實驗做好準備。” 學生們分組觀察并討論這些不同歷史時期的印刷品和印刷工具設備。操作要求：觀察印刷品的形式和內容，用恰當的詞語描述它們的特點；觀察印刷工具設備的結構和功能，用簡單的語言描述它們的使用方法；與小組同學交流自己的觀察和思考結果，共同討論印刷術的發展歷史和作用。教師巡視指導，幫助學生解決觀察中遇到的問題，鼓勵學生認真觀察，積極思考，大膽發言。教師可以提問：“同學們，你們在觀察中發現了什么呢？不同歷史時期的印刷品有什么特點呢？不同歷史時期的印刷工具設備有什么不同呢？印刷術的發展歷史是怎樣的呢？印刷術對社會發展有什么作用呢？” 引導學生深入思考印刷術的發展歷史和作用，以及它們之間的關系。 研討匯報 教師組織學生進行小組研討，讓學生討論印刷術的發展歷史和作用。教師說：“同學們，現在我們進行小組研討。大家要結合自己的觀察和操作，討論印刷術的發展歷史和作用。每個小組要推選一名代表，進行匯報。” 學生們以小組為單位，進行熱烈的討論。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，大膽發言，提出自己的觀點和想法。教師可以提問：“同學們，你們在討論中想到了什么呢？印刷術是怎么發展起來的呢？它對社會發展有什么影響呢？” 引導學生深入思考印刷術的發展機制和影響因素。 學生們討論結束后，教師讓每個小組推選一名代表，進行匯報。學生代表們依次發言，介紹自己小組的討論結果。有的學生代表說印刷術是中國古代發明的，經過了漫長的發展歷史，從雕版印刷到活字印刷，再到現代的各種印刷技術，印刷效率越來越高，印刷質量越來越好；有的學生代表說印刷術對社會發展有很大的影響，它使得書籍的制作和傳播變得更加容易和快捷，促進了文化的交流和傳承，推動了科學技術的發展，改變了人們的生活方式；有的學生代表說不知道印刷術是怎么發展起來的，也不知道它對社會發展有什么具體的影響。教師對學生代表的匯報給予肯定和鼓勵，然后進行小結：“同學們的觀察和討論很深入。我們通過觀察和討論不同歷史時期的印刷品和印刷工具設備，了解了印刷術的發展歷史和作用。印刷術是中國古代發明的，經過了漫長的發展歷史，從雕版印刷到活字印刷，再到現代的各種印刷技術，印刷效率越來越高，印刷質量越來越好。印刷術對社會發展有很大的影響，它使得書籍的制作和傳播變得更加容易和快捷，促進了文化的交流和傳承，推動了科學技術的發展，改變了人們的生活方式。” （三）模擬活字印刷 教師提問：“活字印刷是怎么進行的呢？它的步驟和方法是什么呢？我們如何模擬活字印刷呢？” 激發學生對活字印刷的興趣和好奇心，引導學生思考活字印刷的原理和技術。 學生們回答問題，有的說活字印刷是用單個的活字排版印刷的；有的說不知道活字印刷的步驟和方法是什么；有的說不知道如何模擬活字印刷。教師對學生的回答給予肯定，然后用圖片和動畫演示活字印刷的步驟和方法，幫助學生更加直觀地理解活字印刷的原理和技術。教師說：“同學們的回答很正確。活字印刷是用單個的活字排版印刷的，它的步驟和方法主要有檢字、刷墨、拓印、晾制等。檢字就是從字模中挑選出需要的活字，排列在印刷盤上。刷墨就是用刷子蘸上墨，均勻地涂抹在活字上。拓印就是將宣紙覆蓋在活字上，用刷子輕輕按壓，使墨印在宣紙上。晾制就是將印好的宣紙晾干，使其固定。那么，我們如何模擬活字印刷呢？讓我們來進行一些實驗吧！” 實驗操作 教師組織學生進行小組實驗，讓學生模擬活字印刷并印制一頁 “書籍”。教師說：“同學們，現在我們來進行一個小組實驗。請大家按照實驗步驟，模擬活字印刷并印制一頁‘書籍’。在實驗過程中，大家要注意安全，按照正確的方法進行操作。如果有問題，可以隨時向老師或同學請教。” 實驗步驟： 檢字：從字模中挑選出需要的活字，排列在印刷盤上。 刷墨：用刷子蘸上墨，均勻地涂抹在活字上。 拓印：將宣紙覆蓋在活字上，用刷子輕輕按壓，使墨印在宣紙上。 晾制：將印好的宣紙晾干，使其固定。 學生們以小組為單位，進行認真的實驗操作。教師巡視指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，鼓勵學生認真操作，仔細觀察，準確記錄。教師可以提問：“同學們，你們在實驗中遇到了什么問題呢？你們是怎么解決的呢？你們在實驗中有什么發現和體會呢？” 引導學生深入思考實驗過程和結果，以及它們與實驗假設之間的關系。 教師組織學生進行小組研討，讓學生討論模擬活字印刷的發現和體會。教師說：“同學們，現在我們進行小組研討。大家要結合自己的實驗操作，討論模擬活字印刷的發現和體會。每個小組要推選一名代表，進行匯報。” 學生們以小組為單位，進行熱烈的討論。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，大膽發言，提出自己的觀點和想法。教師可以提問：“同學們，你們在討論中想到了什么呢？模擬活字印刷有什么困難和挑戰呢？模擬活字印刷有什么優點和不足呢？” 引導學生深入思考模擬活字印刷的過程和結果，以及它們與實際活字印刷的關系。 學生們討論結束后，教師讓每個小組推選一名代表，進行匯報。學生代表們依次發言，介紹自己小組的討論結果。有的學生代表說模擬活字印刷很有趣，也很有挑戰性，需要耐心和細心；有的學生代表說模擬活字印刷的優點是可以讓我們親身體驗古代的印刷技術，感受它的魅力；有的學生代表說模擬活字印刷的不足是效率比較低，質量也不太好；有的學生代表說不知道模擬活字印刷有什么困難和挑戰，也不知道它有什么優點和不足。教師對學生代表的匯報給予肯定和鼓勵，然后進行小結：“同學們的實驗做得很成功。我們通過模擬活字印刷，了解了活字印刷的步驟和方法，也感受了它的魅力和挑戰。模擬活字印刷雖然有一定的難度和不足，但它可以讓我們親身體驗古代的印刷技術，了解它的歷史和文化價值。同時，我們也可以通過模擬活字印刷，對比現代的印刷技術，感受技術的進步和發展。” （四）對比手工抄寫和活字印刷 提出問題 教師提問：“手工抄寫和活字印刷有什么不同呢？它們各自的優缺點是什么呢？我們如何對比手工抄寫和活字印刷呢？” 激發學生對手工抄寫和活字印刷的對比興趣和好奇心，引導學生思考手工抄寫和活字印刷的差異和優劣。 學生們回答問題，有的說手工抄寫比較慢，活字印刷比較快；有的說不知道手工抄寫和活字印刷有什么具體的不同；有的說不知道如何對比手工抄寫和活字印刷。教師對學生的回答給予肯定，然后用表格和統計方法展示手工抄寫和活字印刷的特點和差異，幫助學生更加直觀地理解手工抄寫和活字印刷的對比要點。教師說：“同學們的回答很正確。手工抄寫和活字印刷有很多不同之處，它們各自也有優缺點。手工抄寫的優點是比較靈活，可以根據需要隨時修改和調整；缺點是比較慢，效率低，容易出現錯別字和錯誤。活字印刷的優點是比較快，效率高，印刷質量好，不易出現錯別字和錯誤；缺點是比較死板，不能隨意修改和調整。

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