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第四單元--課題1 水資源及其利用(第1課時) 教學設計 (表格式) -初中化學 人教版(2024) 九年級上冊(2024)

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第四單元--課題1 水資源及其利用(第1課時) 教學設計 (表格式) -初中化學 人教版(2024) 九年級上冊(2024)

資源簡介

第四單元《自然界的水》教學設計
課題1 水資源及其利用
第1課時 愛護水資源
課題1 水資源及其利用 課時 2 授課年級 初三
課標要求 認識水是寶貴的自然資源,形成保護和節約資源的可持續發展意識與社會責任。
教材 分析 2024版新教材將愛護水資源和水的凈化合并為一個課題,使知識整體性更強,先了解人類擁有的水資源,再學習如何利用水資源。 本課時以“愛護水資源”這樣一個社會課題引入,從學生已有的經驗和認識入手展開對水的學習,不僅符合學生的認知特點,而且有利于幫助學生進一步形成健康、正確的生活理念。 本課時包含兩部分內容,一是人類擁有的水資源狀況,二是保護水資源。第一部分主要利用數據說明了水儲量豐富而淡水資源短缺的事實,強化學生愛水的意識,從而進一步關注合理利用水資源和防治水污染的內容。在具體內容的選擇上,則注意選擇一些具有化學特點的實例,如海水中的化學元素、污水處理及排放標準、海水淡化等內容,為教學中進一步挖掘化學的作用與價值埋下伏筆。
學情分析 本課時內容比較簡單,從教學目標到教學內容都是非學科性的,但在水的素質教育教學中卻又都是題中必有之義。將這部分內容放在第一課時,一是考慮從身邊熟悉的事物入手易為學生接受,二是這里在情感、態度、價值觀方面加強了學生的愛水、護水意識,有利于提高學生進一步從學科角度認識水的積極性。另外城市的學生對缺水幾乎沒有切身體驗,很多人對水的污染情況知之甚少,浪費水資源的現象普遍出現。加強學生的保護水資源的意識,培養學生的社會責任感是本課更重要的意義所在。 本課時的教學可采用學生討論和自學相結合的方法,讓學生在自學和討論中體驗愛護水資源的重要性,并培養學生獲取信息和處理信息的能力。
教學目標 1.能說出水在生活和生產中的應用,認識水是寶貴的自然資源。 2.了解人類擁有的水資源狀況,學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 3.能列舉保護水資源的常見方法,初步養成節約用水和保護水資源的習慣。
教學重、難點 重點:1.辯證認識人類擁有的水資源狀況。2.保護水資源的措施和意識。 難點:在閱讀文字、圖表等資料的過程中對信息的加工和處理能力。
核心素養 科學探究與實踐:通過對各類圖表和數據的分析等討論活動,培養學生與他人分工協作、溝通交流、合作問題解決的能力;通過了解從工業、農業、生活等不同方面保護水資源的措施,發展學生提出解決實際問題初步方案的能力。 科學態度與責任:通過了解化學在保護水資源方面的作用,對化學學科促進人類文明和社會可持續發展的重要價值具有積極的認識;通過了解人類擁有的水資源和保護水資源的措施,形成節約資源、保護環境的習慣,樹立生態文明的理念。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
環節一、 新課導入 【圖片展示】 自然界中的水——江河湖海。 生活用水——飲用水、澆水。 【講解】水是一切生命賴以生存的重要物質基礎,地球上的生物每天都要補充水分來維持生命,人類的日常生活需要水,如洗菜、淘米、洗衣等,工農業生產也離不開水,如紡織廠需要水進行印染等。總之,人類的日常生活和工農業生產離不開水。 【過渡】水和空氣一樣,對地球生命體系非常重要,那我們生存的這個地球的水資源狀況是怎么的呢?為了維護我們的生態環境,我們應如何愛護水資源?本節課我們一起探究這些問題。 通過圖片展示,說明水對地球生命活動的重要性,然后用問題導入引發學生繼續探究水資源的興趣。
環節二、 人類擁有的水資源 【圖片展示】藍色的地球和大海。 【數據展示】地球表面約71%被海洋覆蓋。 【講解】地球上總水儲量豐富,地球表面約71 %被水覆蓋著,主要包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水和生物水等。海洋是地球上最大的儲水庫,其儲水量約占全球總儲水量的96.5%,而且海水中還含有豐富的化學元素,藏有非常多寶貴的資源。 【圖片展示】海洋中豐富的資源,生物資源、化學資源、能源、礦產資源等。 【學生活動】思考與討論:結合教材P82,分析下圖,說一說人類擁有的水資源狀況。 【總結】地球上的總水儲量雖然很大,但大部分是含鹽量很高的海水和咸水,人類不能直接使用。淡水只占全球水資源的2.53%,而且大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中,難以利用。所以地球上的總水儲量雖大,但能直接利用的淡水資源有限。 【學生活動】交流討論:請結合資料和圖表,分析我國的水資源情況。 我國各地區人均水資源量(香港、澳門、臺灣資料暫缺) 【總結】我國的淡水資源現狀是水資源總量大,但人均水量極少,是嚴重缺水型國家,而且分布不均,南方多、北方少,省市之間分布嚴重不均。 【問題】分析上述的水資源狀況,你有什么解決水資源短缺的方法嗎? 【講解】早在幾百年前,人們就想從海水中獲取淡水,即海水淡化,古代就有從海水中去除鹽分的故事和傳奇。海水淡化技術的大規模應用始于干旱的中東地區,但并不局限于該地區。由于世界上70%以上的人口都居住在離海洋120公里以內的區域,因而海水淡化技術近20多年迅速在中東以外的許多國家和地區得到應用。目前,海水淡化的方法有海水凍結法、電滲析法、蒸餾法、反滲透法、以及碳酸銨離子交換法,應用反滲透膜法及蒸餾法是市場中的主流。 【對應訓練】根據如圖所示的全球海水、陸地水儲量比,下列說法錯誤的是( ) A.水是寶貴的自然資源 B.地球上大部分是含鹽量很高的海水 C.淡水資源是取之不盡、用之不竭的 D.地球上的水儲量豐富 【答案】C 通過圖片展示、數據分析、閱讀討論等活動,讓學生自主地了解了人類擁有的水資源狀況,使學生認識到水是寶貴的資源。 通過對海水淡化技術的介紹,使學生認識現代科技發展的同時,形成遇到困難要尋找解決方法的意識。
環節三、 保護水資源 【過渡】隨著社會的發展,一方面人類生產和生活的用水量不斷增加,另一方面水體污染也影響了水資源的利用,使本已緊張的水資源更顯短缺。面對如此嚴峻的水資源狀況,我們該怎么做呢? 【總結】為了人類社會的可持續發展,我們必須保護水資源,既要合理利用水資源,又要防治水體污染。 【講解】應用新技術、改進工藝和改變用水習慣可以大量節約工農業和生活用水。下圖是國家節水標志,圖像的含義:水和手的結合像心字的中心部分(去掉兩個點),且水滴正處在“心”字的中間一點處,說明了節約用水需要每一個人牢記在心,用心去呵護,節約每一滴珍貴的水資源。 工業上開發水替代能源和節水技術,保證水的重復利用;農業上改大水漫灌為噴灌、滴灌;推廣使用節水用具;生活中一水多用等,都可以達到節約用水的目的。 【學生活動】交流討論:在生活中,你有哪些節水妙招? 【總結】節約每一滴水,如擰緊水龍頭,不用流水洗臉、刷牙;生活用水的循環利用,如用淘米水洗菜,洗菜水拖地、澆花,拖完地后還可以沖廁所等。 【講解】我國通過修建水庫和實施跨流域調水等措施,如南水北調工程,有效改善了水資源時空分布不均的局面,解決了很多地區嚴重缺水、水資源隨季節變化大等問題,為調配水資源和防洪發揮了重要作用。 【過渡】水對于人類和自然界至關重要,除了要合理利用水資源,我們更要防治水體污染。 【講解】分析水污染來源示意圖可知,水體污染的來源大體可以分為三類,分別是工業污染、農業污染和生活污染。如何預防和治理水污染呢? 【總結】 1.從源頭上減少污染物的產生:如生活上使用無磷洗衣粉,農業上合理施用化肥、農藥,工業上回收利用,減少排放, 2.污染的水體處理達標后再排放:工業、生活污水、污物等集中處理后再排放,另外還需要加強水質的質量監測。 3.污水處理后可以作為“中水”循環利用,如用于城市的綠化用水、景觀用水等,變廢為寶。 【對應訓練1】(2024·北京順義一模)下列愛護水資源的措施中,合理的是( ) A.使用無磷洗衣粉 B.洗手打香皂時不關水龍頭 C.禁止使用化肥農藥 D.抑制水中所有動植物的生長 【對應訓練2】(2024·襄陽模擬)2024年3月22日是第三十二屆“世界水日”,我國紀念2024年“世界水日”“中國水周”活動主題為“精打細算用好水資源,從嚴從細管好水資源”。下列措施或做法不符合該主題的是( ) A.家庭使用節水器具 B.自動噴淋澆灌園林 C.工業廢水灌溉農田 D.生活提倡“一水多用” 【答案】1.A 2.C 通過講解和學生討論,使學生了解保護水資源的方法和途徑,形成保護和節約資源的可持續發展意識與社會責任。
課堂總結
板書 設計 課題1 水資源及其利用 第1課時 愛護水資源 一、人類擁有的水資源 1.地球:水資源豐富——可利用的淡水資源少 2.我國:水總量大——人均少 二、保護水資源 1.合理利用水資源 ①工業、農業、生活等方面節約用水、循環利用 ②合理調配水資源——南水北調 2.防治水污染:污水處理達標后再排放
教學 反思 本課時的內容非學科性較強,所以課后可鼓勵學生運用本節課所學知識,組織一次校內或者班級的“節約水資源”的宣傳活動,將同學們設計的宣傳展板作品展示在校內或班級的板報、櫥窗、專欄等地方進行宣傳。

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