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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【預(yù)學(xué)任務(wù)單】——10、竹節(jié)人
一、查閱資料，了解作者。
《竹節(jié)人》作者是 ,筆名 ，江蘇靖江人。近年來主要致力于 和 作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”(五卷本)出版。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
會寫“凜、疙”等字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等詞語。
2能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到
閱讀目的。(重難點)
三、初讀課文。
1、課文共有( )個自然段。
2、用“ ”圈出文中的生字新詞，不認(rèn)識的字，借助字典或工具書，給字注音；不理解的詞語在旁邊標(biāo)上“？”。
3、用“ ”畫出文中的好詞，用“ ”畫出文中的好句。好詞好句，多讀幾遍。
四、自學(xué)課文，解決字詞。
1、讀拼音寫字詞。
桌上放著一塊木頭gē da( )，只見爺爺一會兒坐著看，一會兒pā
( )著看，瞧了好久。終于，他拿起了diāo kè( )刀。過了一段時間，一個拿著gùn zi( )wēi fēng lǐn lǐn( )的孫悟空便成形了。
2、在帶點的字正確的讀音下畫“√”。
叉(chà chǎ)腿 一綹(lǚ liǔ) 風(fēng)靡(mí mǐ)
叱咤(zhà chà) 風(fēng)云攢(cuán zǎn)動 弄巧成拙(zhuó zhuō)
3、選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號)
“屈”在字典里的解釋有：①彎曲，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧：
④委屈，冤枉；⑤姓。
頑強(qiáng)不屈( ) 能屈能伸( ) 理屈詞窮( ) 屈打成招( )
4、聯(lián)系上下文、借助插圖、查字典等方法理解讀課文時標(biāo)上“？”的詞語。
威風(fēng)凜凜： 。
呆頭呆腦： 。
挖空心思： 。
叱咤風(fēng)云： 。
別出心裁： 。
弄巧成拙： 。
虎視眈眈： 。
大步流星： 。
忘乎所以： 。
心滿意足： 。
5、比一比，再組詞。
趴( ) 籌( ) 豁( ) 棍( )
扒( ) 疇( ) 割( ) 混( )
6、下列句子中加點成語運用正確的一項是( )。
A.同學(xué)們認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和，表示贊成。
B.他們一個說東，一個說西，如此大相徑庭，怎么能達(dá)成協(xié)議呢？
C.近年來，咸寧城市面貌煥然一新，一棟棟高樓拔地而起，鶴立雞群，蔚
為壯觀。
D.監(jiān)控畫面中，每道工序都清清楚楚、歷歷在目，這有效地保障了食品的
衛(wèi)生和安全。
7、老師把我們的竹節(jié)人收走后( )。
A.扯散了，扔到窗外
B.給別的同學(xué)了
C.在辦公桌上玩得忘乎所以
D.給自己的孩子玩
8、根據(jù)制作竹節(jié)人的過程排序。
( )用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
( )把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了。
( )再鋸八截短的，分別做四肢。
( )在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。
9、下列語句中的標(biāo)點符號使用有誤的一項是( )。
A.有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，
挺著肚子凈挨揍。
B.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空。
C.黑虎掏心、泰山壓頂、雙龍搶珠！
D.我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么？
10、按要求完成句子練習(xí)。
(1)一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。(用加點詞造句)
(2)方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。(縮句)
(3)老師也喜歡玩竹節(jié)人。(改為反問句)
(4)我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點兒都不沮喪。(用上合適的關(guān)聯(lián)詞
語把兩個句子合成一句話。)
(5)仔細(xì)想來，那個發(fā)現(xiàn)這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。(修
改病句)
五、初讀感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《竹節(jié)人》作者是 。《竹節(jié)人》記敘了 、 、
等幾件事，表達(dá)了作者對竹節(jié)人游戲的 ，對童年生活的 。
2、為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快
，找到 ，再 。
3、為完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了 、
的內(nèi)容，重點梳理了故事的 、 、 。
六、拓展延伸，質(zhì)疑問難。
1、表現(xiàn)童真童趣的詩句：
2、拓展延伸。
你知道哪些傳統(tǒng)玩具？寫出六種。
3、讀了課文，你還有哪些疑惑，請把問題寫下來。
參考答案
一、范錫林 雪凌 少年傳奇小說 童話
四、1、疙瘩 趴 雕刻 棍子 威風(fēng)凜凜
2、chǎ lǚ mǐ zhà chà cuán zǎn zhuō
3、②①③④
4、威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費盡心計(多含貶義)
叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。
別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。
心滿意足：非常滿足。
5、趴( 趴下 ) 籌( 籌備 ) 豁( 豁開 ) 棍( 冰棍 )
扒( 扒開 ) 疇( 范疇 ) 割( 割草 ) 混( 混亂 )
6、B
7、C
8、4132
9、C
10、(1)示例：他得意揚(yáng)揚(yáng)地展示著自己的成果。
(2)怨恨和沮喪化為烏有。
(3)難道老師不喜歡玩竹節(jié)人嗎？
(4)雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點兒都不沮喪。
(5)仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。
五、1、范錫林 做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人后玩竹節(jié)人 喜愛 深深眷戀。
2、速讀全文 相關(guān)內(nèi)容 仔細(xì)讀。
3、老師沒收玩具、玩玩具 起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、1、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
2、風(fēng)箏 面人 瓦狗 七巧板 九連環(huán) 魯班鎖
3、略。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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