資源簡介

單元（或主題）教學設(shè)計
單元（或主題）名稱 大美河川，源遠流長--航拍中國，觀中國的河流特征
本單元主題的目標是（1）培養(yǎng)學生熟練查閱地圖的能力，將識記的河流、湖泊、長江與黃河的上、中、下游分界點，支流、水利工程落實在地圖上。（2）將水系圖和氣候圖、地形圖對照使用，培養(yǎng)學生利用多種地圖分析地理問題的能力。（3）把長江、黃河的長度、流域面積、入海水量等進行對比，培養(yǎng)對比分析、歸納和總結(jié)的能力。（4）閱讀長江干流剖面圖，黃河地上河示意圖，正確區(qū)分縱剖面和橫剖面圖，能利用它解決地理實際問題
教學設(shè)計
課題 外流河為主
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內(nèi)容分析（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)） 本節(jié)課的內(nèi)容為中國的河流第一課時，也是第一節(jié)內(nèi)容，屬于提綱挈領(lǐng)的部分，對學生整體掌握我國河流分布和水文特點有指導作用。 核心內(nèi)容為我國河流的分布和特點，有利于提升學生分析對比內(nèi)流河外流河的差異，提升識圖、歸納和總結(jié)的能力，同時，結(jié)合地形氣候的分析，有利于讓學生行成分析判斷河流水文特點的能力。通過學習我國湖泊的分布，對我國湖泊分布的特點形成認識。這一章節(jié)，可以培養(yǎng)學生第一是樹立唯物主義觀和人地協(xié)調(diào)觀，第二是讓學生能夠進一步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，第三是增強社會責任感和民族自豪感。
學習者分析（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難） 學生對我國的河流的認識還處在一個認識不足，知識儲備模糊和稀少的階段，但孩子們同學地理知識的前期學習，對于分析河流的特點有了一定的基礎(chǔ)，通過學習我的地形和氣候，學生也能在一定程度上理解和分析出來我國的河流的相關(guān)的水文特征出來，但是均缺乏系統(tǒng)的科學的認識。所以學生在學習河流的時候，也會展現(xiàn)出對我國河流分布的興趣出來，有哪些主要的河流，如何分布的，主要注入哪些大洋都有了很強的期待。但是由于我國的地形氣候不一，所以學生在學習這個章節(jié)的時候，對我國河流的不同的水文特點對比，以及我國河流的一些名稱記憶都會遇到一些困難。
學習目標確定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述） 1能夠通過讀圖，找出中國主要的河流。 2.能夠通過讀圖，找出中國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線，并歸納中國外流河與內(nèi)流河的分布特征。 3.能夠根據(jù)圖文和資料，認識河流水文特征。 4.能夠通過圖文和材料，比較南、北方河水文特征差異，歸納內(nèi)流河水文特征
學習重點難點 1.中國主要河流的分布。 2.外流河和內(nèi)流河的水文特征。
學習評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度） 完成學法大視野中第一課時的必選題和選做題，形成知識的結(jié)果評價。 課堂筆記的梳理，形成聽課過程的效果評價
學習活動設(shè)計 教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：讀圖認識我國的主要河流教師活動1 （教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性問題、學習任務(wù)類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)評價促進學習。下同） ［新課導入］在中國遼闊的大地上，既有許多奔騰不息的巨江大川，也有很多悠悠流淌的小溪小河。今天，我們就來學習中國眾多的河流的概況。 （板書）第三節(jié) 中國的河流 外流區(qū)為主 ［講授新課］ 課堂活動1-認識中國主要河流的分布 （教師）多媒體出示中國主要河流圖，指導學生進行小組合作學習，從圖上認識中國主要河流的空間分布。 （師生總結(jié)）中國主要河流有長江、黃河、松花江、珠江、怒江、塔里木河、額爾齊斯河·..... 學生活動1 （學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務(wù)開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務(wù)-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。下同） 學生思考回答指圖說出河流的名稱。活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關(guān)聯(lián)，如何在活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度） 通過引導學生讀圖，認識我國的主要河流的分布和主要河流的名稱環(huán)節(jié)二：讀圖找出我的內(nèi)流河、外流河教師活動2 課堂活動2-內(nèi)流河和外流河 （教師）在河流湖泊圖上疊加中國地形圖，提出問題，要求學生回答問題： ①中國東部地區(qū)河流的主要流向是怎樣的？為什么？ ②中國的大部分河流注入什么大洋？ ③還有哪些流入其他大洋的河流？請說出河流名稱。 （教師小結(jié)）最終流入海洋的河流為外流河，外流河所在的區(qū)域為外流區(qū)。 學生活動2 思考、回答活動意圖說明: 讓學生進一步搞清楚我國的河流的特點，以及內(nèi)外流河的區(qū)別環(huán)節(jié)三：內(nèi)流河的特點和分布教的活動3 ①中國西北內(nèi)陸區(qū)的河流最終流入哪里？ ②什么叫內(nèi)流河？什么叫內(nèi)流區(qū)？ ③中國最長的內(nèi)流河是哪條？ （教師總結(jié)）中國西北內(nèi)陸地區(qū)的大多數(shù)河流最終流入內(nèi)陸湖泊或中途消失在沙漠中，這種最終沒有流入海洋的河流為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域為內(nèi)流區(qū)，中國最長的內(nèi)流河是塔里木河。 （教師小結(jié)）中國外流區(qū)的面積大，約占全國總面積的2/3,外流河也多，水量超過全國河流總水量的95%;中國的外流河主要分布在東南部外流區(qū)內(nèi)。學的活動3 討論、思考、回答活動意圖說明： 搞清楚我國內(nèi)流河的分布和特點，以及內(nèi)外流河流的水量區(qū)別，以及形成差別的原因環(huán)節(jié)4：河流的水文特征教師活動： 教師）大家說說要想認識一條河流的特征，應該從哪些方面人手呢？ （引導學生）從多個方面談自己的認識，如歷史的和現(xiàn)實的狀況、河流的寬窄、支流的多少、流域面積的大小等水系特點，還有流量、流速等水文特點。 （教師）針對大家說得情況，明確在上述眾多方面中，以研究河流的水文特征最為重要，主要包括河流的水位、流量、含沙量、結(jié)冰期等方面的特點。完成49頁活動課學生活動 從多個方面談自己的認識，完成49頁活動課活動意圖： 讓學生掌握河流的水文特點教師活動： 外流河水文特征的共同點 （活動）閱讀課本第47頁，“中國外流河的水文特征深受季風氣候 影響··....”，分析得出中國外流河水文特征的共同點。 （教師總結(jié)）中國外流河大都流經(jīng)季風氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%~80%;而冬季降水少，形成枯水期。 2.外流河水文特征的差異 （教師）請同學們繼續(xù)根據(jù)所列的地理要素，分析中國各外流河的水文特征有何同？ （學生）分析討論。 （教師總結(jié)）長江、黃河、松花江三大河流雖然都位于中國的東部地區(qū)，但又有顯著差異：秦嶺一淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結(jié)冰期；而秦嶺一淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流（特別是黃河，由于流經(jīng)植被破壞嚴重、千溝萬壑的黃土高原，是中國含沙量最大的河流）；東北地區(qū)的河流流量大、含沙量小、結(jié)冰期長。 8.內(nèi)流河的水文特征 （教師）利用多媒體播放有關(guān)塔里木河源地、沿岸風光的錄像資料。提出問題： ①塔里木河的水源是不是以降水為主？ ②水量變化有什么規(guī)律？主要影響因素是么？ ③為什么會有斷流現(xiàn)象？ （學生）閱讀課本第48頁“塔里木河”，對塔里木河有所了解，討論得出結(jié)論。 （教師總結(jié)）中國西北內(nèi)陸地區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，氣候干旱，降水稀少，一些地區(qū)為無流區(qū)。這里的內(nèi)流河與塔里木河相似，沿途多沙漠、戈壁，蒸發(fā)和滲漏嚴重，很多河流成為季節(jié)性河流，季節(jié)性河流在地圖上常用虛線表示。 （教師）出示有關(guān)胡楊林、羅布泊的圖片，以拓展學生的知識面，增強學生的環(huán)保意識。學生活動： 讀圖討論。活動意圖： 讓學生全面掌握我國河流的補給來源和相應特點
板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）
作業(yè)與拓展學習設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)） 一、分層作業(yè)1：完成學法大視野上
特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）
1教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）
教學設(shè)計教學班級八年級教學內(nèi)容第三節(jié) 中國的河流（2）課型新授課授課時間授課人知識點1.中國主要河流的分布。2.外流河和內(nèi)流河的水文特征。學習目標知識 建構(gòu)1.記住長江的發(fā)源地、注入海洋、長度和主要支流、流經(jīng)省區(qū)和上、中、下游的水文特征。2.了解長江在水能、灌溉、航運方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。能力 發(fā)展1.閱讀長江干流縱剖面圖，學會計算長江各河段的落差，由此分析長江水能資源豐富的河段。 2.理解長江被稱為“黃金水道”的意義。德育初步樹立河流生態(tài)保護意識，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念，增強民族自豪感和社會責任感，形成理性尋找解決人們生存環(huán)境問題的科學方法意識和可持續(xù)性發(fā)展策略的思想。學習重點1.長江源流概況，上、中、下游的界線及自然特征。 2.長江被稱為黃金水道的意義。學習難點分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。學習障礙利用長江干流縱剖面圖，分析長江水能資源豐富的原因。方法運用講授法、探究法課時過程設(shè)計教師指導活動學生學習活動課后評價［新課導入］播放有關(guān)長江精彩畫面的視頻和歌曲《長江之歌》，那么長江究竟發(fā)源于什么地形區(qū)，什么山脈呢，人們又是如何開發(fā)長江的呢？ （板書）滾滾長江（一）長江概況 ［講授新課］ (投影復合圖)引導學生閱讀中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖、中國行政區(qū)劃圖、長江水系圖、沱沱河景色圖。 (提問)1.發(fā)源地和入海口： 2.長度、流域面積： 3.干流形狀： 4.流經(jīng)的省級行政區(qū)： 5.流經(jīng)主要地形區(qū)和階梯： 6.流經(jīng)的干濕地區(qū)： 7.上中下游分界點： 8.主要支流： 引導學生自主學習得出結(jié)論 學生思考回答指圖說出河流的名稱。水能寶庫 （教師）引導學生閱讀課本P52-P53圖文內(nèi)容，知道長江各段的特征及開發(fā)、利用 1、上游特征： 2、中游特征： 3、下游特征： 4、長江水能和水運開發(fā)：思考、回答指導學生完成活動2： （1）長江流至四川盆地以東，深切巫山，形成由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的長江三峽。這里建成了舉世聞名的長江三峽水利樞紐。談一談在長江三峽修建大型水壩的優(yōu)勢條件。 （2）從上、中、下游來看，長江干流落差最大的是哪一段？從地形和氣候兩個方面，說一說長江流域水能資源豐富的原因。 （3）議一議荊江河段多曲流的原因，以及容易發(fā)生的自然災害。 （4）試從“水能”和“水運”兩個方面，闡述長江對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。從多個方面談自己的認識，合作討論完成活動課指導學生完成活動3： 比較圖，看一看洞庭湖的面積有什么變化？你能解釋引起這種變化的原因嗎？ 長江的隱患與治理 長江最大的危害是： ？ 洪水的來源有三：以上的干支流、漢江、洞庭湖和鄱陽湖水系。長江流域季暴雨集中，再加上水土流失、天然湖泊面積減少，蓄洪能力下降等因素的影響，長江中下游地區(qū)洪災頻發(fā)。其主要治理措施是：中上游地區(qū)，保持水土；中下游地區(qū)還湖、疏通河道，多建分洪，蓄洪工程。讀圖討論。思考回答 〔小結(jié)與練習〕 課堂小結(jié)：學習河流的一般方法 1．讀圖了解源流概況 2．分析歸納水文特征 3．河流影響社會生活 趣味練習：地理填圖回顧、練習板書設(shè)計：第三節(jié) 中國的河流 二、滾滾長江 （一）長江概況 源頭流域長度干流流經(jīng)省區(qū)水量區(qū)域
外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的劃分與分布 （三）水能寶庫： 黃金水道： 洪澇原因：（自然原因、社會原因、治理原因）課后反思： 課外作業(yè)設(shè)計與學生類別安排說明效果反饋原因及對策完成大視野課后訓練1、2、3、4中下層次完成課前預習教學設(shè)計教學班級八年級教學內(nèi)容第三節(jié) 中國的河流（3）課型新授課授課時間授課人知識點1.黃河的源流概況和河段的自然特征。2.黃河的綜合利用和治理措施。學習目標知識 建構(gòu)1.記住黃河的發(fā)源地、注人海洋、長度和主要支流、流經(jīng)省區(qū)和上、中、下游的水文特征。 2.理解黃河的綜合利用和治理措施。理解被稱為“母親河”的原因。。能力 發(fā)展1.閱讀黃河水系圖,理解黃河中游多泥沙，下游形成“地上可”的原因。 2.閱讀“地上河”示意圖，了解黃河多災的原因。德育通過對中國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，立志為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。學習重點1.黃河的源流概況和河段的自然特征。 2.理解黃河的綜合利用和治理措施。學習難點利用“地上河”示意圖，理解黃河多災的原因。學習障礙利用長江干流縱剖面圖，分析長江水能資源豐富的原因。方法運用講授法、探究法課時過程設(shè)計教師指導活動學生學習活動課后評價導入新課: 新聞報道：治理黃河70年 提出問題：黃河，被譽為中華民族的“母親河”，同時，在歷史上它又被稱為“害河”，你知道這是為什么嗎？看視頻，了解我國在治理黃河方面取得的巨大成就。講授新課 師：黃河哺育了中華民族，是中華民族的母親河，那你知道黃河的概況嗎？ 展示圖片：黃河水系圖 自主學習： 1.找出黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）以及注入的海洋。 2.觀察黃河的干流形狀有什么特點。 師：我們說長江是中第一大河，那能不能說黃河是中國的第二大河呢？ 討論：閱讀表中的數(shù)據(jù)討論并回答問題。 3.黃河為什么是中國第二長河，而不說是中國第二大河？ 師：黃河長度達到5464千米，那么它主要從哪些地形區(qū)流過呢？ 4.指導學生讀圖，找出黃河主要流經(jīng)的地形區(qū)有哪些及主要的支流。 師：黃河流經(jīng)了不同的地形區(qū)，每一個河段都形成了不同的水文特征，那么，黃河的上、中、下游是怎么劃分的呢？學生讀圖，自主完成問題。 學生討論，并得出問題的答案。 在老師的指導下讀圖，并搜集黃土高原的資料。合作探究： 5.找出黃河上、中、下游的分段處并分析各河段的水文特征。 師：黃河被譽為“中華民族的母親河”，你知道的黃河的奉獻有哪些嗎？ 6.找出黃河沿岸重要的平原，并說出它們的特點？ 7.找出黃河上修建的重要水利樞紐。 師：黃河在成為中華民族“母親河”的同時，也給兩岸人民帶來了深深的憂患。黃河的憂患主要體現(xiàn)在三個方面：地上河、凌汛和斷流。 指導學生讀圖，完成問題： 8.分別說出黃河年平均流量和年平均含沙量的演變特點。 9.想一想，它們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化？組內(nèi)探究，并結(jié)合長江各河段水文特征的分析方法分析黃河各河段的水文特征。 通過交流了解寧夏平原、河套平原的特征，并能說出我國在黃河上修建的水利樞紐。 學生讀圖，通過數(shù)據(jù)來進行總結(jié)。小實驗：泥沙沉積量與河道坡度的關(guān)系 合作探究：黃河下游地上河的成因 指導學生在觀看實驗及示意圖的基礎(chǔ)上完成以下內(nèi)容： 10. 師：針對黃河各河段的水文特征，我們應該怎么來治理呢？ 結(jié)合長江各河段的治理措施，探討黃河各河段的治理措施。合作探究：11. 河段水文特征開發(fā)、治理上游中游下游
師：以上是黃河最為嚴重的災害，除此之外還有凌汛和斷流現(xiàn)象，同學們結(jié)合課本所提供的內(nèi)容，自主學習凌汛和斷流現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及治理措施。 自主學習：12.凌汛和斷流出現(xiàn)的原因及治理措施。結(jié)合長江各河段的治理措施，探討黃河各河段的治理措施。 結(jié)合教師提供的課件自主學習，完成問題。課堂小結(jié)

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