資源簡介

教案 第 4 章（單元） 第 2 課（節） 第 1 課時
課題 4.2.1特異性免疫（一） 備課日期
教學目標 1.經歷體液免疫的模擬實驗，習得免疫系統對病原體的識別和體液免疫的過程，形成科學探究的素養 2.經歷體液免疫的案例分析，習得體液免疫的應用和意義，形成生命關懷的素養
重點難點 教學重點： 了解免疫系統對病原體的識別機制，包括抗原、抗體和MHC分子的結構和功能；掌握體液免疫的過程，包括B細胞的激活、分化和記憶；體會體液免疫的應用和意義，如疫苗的原理和作用。 教學難點： 分析體液免疫的模擬實驗數據，理解實驗過程和結果；解決體液免疫的案例問題，運用所學知識和科學探究的方法。
板書設計 4.2.1特異性免疫（一）
教學環節 主要教學活動 設置意圖
環節一： 通過播放體液免疫動畫導入新課 教師活動： 教師播放體液免疫的動畫，并提出問題：“你們看到了什么？這些東西是什么？它們之間是怎樣相互作用的？” 學生活動： 觀看動畫，嘗試回答教師的問題，或提出自己的疑問。 通過動畫激發學生的興趣和好奇心，引導學生關注免疫系統對病原體的識別和體液免疫的過程，為新課的學習做好鋪墊。
環節二： 通過閱讀教材了解免疫系統對病原體的識別機制 教師活動： 讓學生自主閱讀教材第四章第二節特異性免疫第一課時體液免疫中有關抗原、抗體和MHC分子的內容，并提示學生注意以下幾個要點： 1.抗原是能夠引起免疫反應的物質，通常是外來的蛋白質或多肽。 2.抗體是由B細胞分泌的能夠與抗原特異性結合的球蛋白，也稱為免疫球蛋白。 3.MHC分子是一類存在于細胞表面的分子，能夠將抗原片段呈遞給T細胞，分為MHC I類和MHC II類兩種。 學生活動： 按照教師的提示閱讀教材，并在閱讀過程中做好筆記，標注重點和難點。 過閱讀教材讓學生了解免疫系統對病原體的識別機制，掌握抗原、抗體和MHC分子的結構和功能，為后續的體液免疫過程的構建打下基礎。
環節三： 通過閱讀和討論構建體液免疫的過程 教師活動： 讓學生分組閱讀教材第四章第二節特異性免疫第一課時體液免疫中有關B細胞的激活、分化和記憶的內容，并根據以下問題進行討論： 1.B細胞是如何被激活的？激活的B細胞會分化成什么？分化后的B細胞有什么作用？ 2.什么是記憶B細胞？記憶B細胞有什么特點和功能？ 3.體液免疫的過程可以用什么圖示表示？圖中應該包含哪些要素和關系？ 強調重點： ①一些病原體可以和B細胞接觸，這為激活B細胞提供了第一個信號。 ②一些病原體被樹突狀細胞、B細胞等抗原呈遞細胞攝取。 ③抗原呈遞細胞將抗原處理后呈遞在細胞表面，然后傳遞給輔助性T細胞。 ④輔助性T細胞表面的特定分子發生變化并與B細胞結合，這是激活B細胞的第二個信號；輔助性T細胞開始分裂、分化，并分泌細胞因子。 ⑤B細胞受到兩個信號的刺激后開始分裂、分化，大部分分化為漿細胞，小部分分化為記憶B細胞。細胞因子能促進B細胞的分裂、分化過程。 ⑥漿細胞產生和分泌大量抗體，抗體可以隨體液在全身循環并與這種病原體結合。抗體與病原體的結合可以抑制病原體的增殖或對人體細胞的黏附。 學生活動： 按照教師的要求分組閱讀教材，并在小組內進行討論，嘗試回答教師提出的問題，或提出自己的見解和疑問。 通過閱讀和討論讓學生掌握體液免疫的過程，包括B細胞的激活、分化和記憶，培養學生的合作學習和交流表達的能力
環節四： 情景體會體液免疫的應用和意義 教師活動： 給學生提供一個情景：“你們可能都知道，新冠肺炎是一種由新型冠狀病毒引起的傳染性呼吸道疾病，目前已經造成了全球范圍內的嚴重危害。為了有效地預防和控制這種疾病，科學家們開發了多種新冠疫苗，其中一種是基于mRNA技術的疫苗。請你們根據所學的體液免疫知識，分析這種疫苗是如何工作的，以及它有什么優勢和局限性。” 播放相關視頻和介紹資料： 在某種哺乳動物體內注射m抗原和n抗原后，機體內產生的抗體水平的變化情況如圖所示。請據圖回答下列問題： (1)在第28 d注射m抗原和n抗原之后，機體針對它們產生的抗m抗體和抗n抗體的濃度為什么會有如此大的差異？ 28 d前已經注射過m抗原，因此，此次注射m抗原引起的免疫反應屬于二次免疫，而對n抗原的免疫反應則屬于初次免疫。二次免疫相對初次免疫而言，反應更加迅速、高效，產生的抗體濃度差異也就更大。 (2)如果在第56 d時再同時注射m抗原和n抗原，請你預測抗m抗體和抗n抗體的產生情況，并在曲線圖上畫出來。 (3)結合體液免疫的過程分析，二次免疫主要的應答機理是什么？ 當機體再接觸到相同的抗原時，記憶B細胞能迅速增殖分化，分化形成的漿細胞快速產生大量抗體。 (4)為什么二次免疫更快、更強？ 記憶細胞直接增殖分化。識別同一抗原的記憶細胞數量比初次免疫應答過程中的B細胞數量更多。 學生活動： 學生根據教師給出的情景和介紹資料，并結合所學的體液免疫知識，分析mRNA-疫苗的原理和作用，以及它的優勢和局限性，并在班級內進行展示和交流。 通過情景讓學生體會體液免疫的應用和意義，如疫苗的原理和作用，拓展學生的視野和思維，培養學生的創新思維和問題解決的能力。
創新亮點 本教學設計通過視頻資料和文字資料創建了生活情景，結合當時的疫情封控期間，讓學生能夠很好的理解疫苗和抗體檢測的原理，強化了學生對知識點的理解和免疫學在生活中應用的。

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