資源簡介

(共29張PPT)
第一單元 西部風(fēng)情
第一節(jié)
背景介紹
第二節(jié)
音樂學(xué)唱
第三節(jié)
課堂思考
第四節(jié)
課堂小結(jié)
目錄
同學(xué)們，西藏位于我國西南部，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞的藏族同胞，也有風(fēng)格獨(dú)特、優(yōu)美、粗獷的音樂，讓我們一起走進(jìn)美麗而又神秘的西藏吧！今天我們就來學(xué)唱一首藏族歌曲《依馬呀吉松》。
“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊(duì)伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
“索呀兒惹洛”、“來斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞句。
試聽歌曲
伴奏
依馬呀吉松
范唱
伴奏
范唱
這是一首藏族歌曲，由于西藏地域遼闊，方言各異，民族風(fēng)格獨(dú)具特色。《依馬呀吉松》這首歌曲有什么特點(diǎn)？同學(xué)們體會出《依馬呀吉松》高亢婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動聽、清新流暢的音樂特點(diǎn)了嗎？
課堂思考
伴奏
范唱
西北是黃土地與藍(lán)天，不是喧囂的塵世、色調(diào)、景物，這和我們南方的大都市是有區(qū)別的。西北音樂的聲音都比較單調(diào)，很多東西是凝重不變的，就像西北人。在艱苦的環(huán)境中，人們是用音樂排解心中的苦悶，用歌聲表達(dá)自己不能隨便告于他人的情感，所以我們聽到的陜北民歌才會感覺那么悠遠(yuǎn)，綿長，聽到《走西口》才會讓人肝腸寸斷。
伴奏
范唱
青海是江、河之源，冰川晶瑩、湖泊如鏡、萬涓清流。草原綠茵如毯、油菜如金、牛羊如云。這塊凈土，孕育了無數(shù)優(yōu)美的民歌，也孕育出王駱賓這樣的民歌之子。那么，接下來，我們聽一首青海的民歌——《上去高山望平川》。
試聽歌曲
上去高山望平川
范唱
背景介紹
課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高。歌曲音域?qū)拸V、音調(diào)淳樸，由上下兩句構(gòu)成。歌詞采用自問自答的形式，多次出現(xiàn)四度跳進(jìn)與大跳，表現(xiàn)鮮明的地方色彩。
“花兒”是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌，是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^文學(xué)形式之一。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛。花兒結(jié)構(gòu)分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內(nèi)容。曲調(diào)具有濃郁的抒情性，演唱時用寧夏方言，有濃郁的地方氣息。
背景介紹
課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
民間歌手，人稱“花兒王”。生于青海省同仁縣，自幼學(xué)唱花兒，博采眾長，形成了自己的演唱風(fēng)格。聲音明亮挺拔、剛?cè)嵯酀?jì)、韻味地道，歌聲山野氣息濃厚，給人以天高氣朗的高原感受。
朱仲祿（1922-2007）
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課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
同學(xué)們知道這首民歌演唱的內(nèi)容是什么嗎？采用了什么手法呢？
同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)又是什么嗎？采用了什么技巧演唱呢？
課堂思考
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課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉(xiāng)，你猜出是哪里了嗎？
是新疆，新疆風(fēng)景美，人美，歌舞更美。
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
試聽歌曲
新疆舞曲第二號
范唱
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
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課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一段以手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
作曲家、鋼琴家、音樂教育家。主要作品有:兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》、管弦樂《長征交響曲》、大合唱《黃浦江頌》等。
丁善德（1911-1995）
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音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
樂曲中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器？
課堂思考
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音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
《四季調(diào)》是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂句取材于第二樂句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”的風(fēng)格。
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音樂學(xué)唱
試聽歌曲
四季調(diào)
范唱
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音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次 它們在力度上有什么變化？
從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的體驗(yàn)。
課堂思考
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起重慶市奉節(jié)白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。
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音樂學(xué)唱
試聽歌曲
三峽的孩子愛三峽
范唱
伴奏
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？
課堂思考
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
伴奏
范唱
彝族人們大多居住在祖國的西南邊陲。富有特色的土掌房，個個能歌善舞，特別喜歡用舞蹈表達(dá)自己的心情，那今天老師帶給大家一首樂曲，他融合了彝族苗族少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。請你來感受一下，整首樂曲的情緒，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的場景？
貴陽花溪苗族蘆笙舞
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課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
試聽歌曲
北京喜訊到邊寨
范唱
在樂曲中，你能聽出有哪些樂器嗎？
聽山寨里傳來了什么聲音？
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音樂學(xué)唱
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課堂思考
課堂小結(jié)
音樂學(xué)唱
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了什么是“花兒”，并且對其代表作品《上去高山望平川》進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。同學(xué)們課后可以更加深層次的探究“花兒”的風(fēng)格特征，感受民間歌手演唱時，運(yùn)用的方言，襯詞襯腔、發(fā)聲方法。認(rèn)識這首歌，富有西北民歌的典型特點(diǎn)，認(rèn)識“花兒”這種民歌體裁。我們還學(xué)習(xí)了新疆的民歌，也學(xué)習(xí)了新疆的舞蹈，非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學(xué)習(xí)。三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了優(yōu)秀的民族音樂不僅能夠得到本民族的認(rèn)可也能夠得到世界人民的喜愛，民族的即是世界的！
課堂小結(jié)

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