資源簡介

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《蝴蝶的家》學習任務單
學習目標
核心素養(yǎng)目標通過深入思考和感悟，體會中華文化對大自然的敬畏和尊重。(文化自信）抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。（思維能力、語言能力）體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。（審美創(chuàng)造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內(nèi)容）1.初讀《蝴蝶的家》，理清作家求助的問題和當時的心情。燕志俊先生想要了解關于__________________這個問題，為此，他不斷地______而最終________，內(nèi)心很______。2.梳理《蝴蝶的家》中的生字詞。躲避（bì） 震撼（hàn） 喧嚷（xuān） 家雀兒（qiǎo） 屋檐（yán）3.閱讀《蝴蝶的家》，嘗試獨立提出問題，整理問題清單。提的問題提問的角度
任務二：
文章內(nèi)容梳理：活動一：回顧預學1.初讀《蝴蝶的家》，理清作家求助的問題和當時的心情 燕志俊先生想要了解關于__________________這個問題，為此，他不斷地______而最終________，內(nèi)心很______。（蝴蝶的家在哪里 尋找 沒找到 著急）2.把詞語正確地讀兩遍。躲避（bì） 震撼（hàn） 喧嚷（xuān） 家雀兒（qiǎo） 屋檐（yán）3.整理問題清單。提的問題提問的角度蝴蝶的家在哪里？針對文章內(nèi)容提問為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家 針對文章內(nèi)容提問為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急” 針對寫法提問作者在第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫他的猜想？針對寫法提問活動二：尋覓問題清單的答案 1.尋訪問題清單1）燕志俊先生在第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫他的猜想？2）蝴蝶的家在哪里？3） 蝸牛的家又在哪里呢？4）為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家 5） 為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急” 6）第1自然段作者用大量筆墨描寫環(huán)境的作用是什么？我解決的問題____________________________________________解決的方法____________________________________________________________________________________ （“解決問題”小妙招 針對文章語言：有感情地朗讀，關注修辭，抓住關鍵詞；針對文章內(nèi)容：理清脈絡，體會作者要表達的情感；針對其他疑問：反復閱讀文章重要段落，和小伙伴一起討論，詢問老師，查找資料，結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考。）分享交流：我解決的問題：第五個問題解決的方法：抓住關鍵詞，和小伙伴一起討論，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考。2.第一問：第1自然段作者用大量筆墨描寫環(huán)境的作用是什么？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。（強烈對比，使得作者的想法、疑問更合理，擔憂與關愛更合情。）3.第二問：為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？分享:但是，一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩!不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。(“我真為蝴蝶著急了”在文中出現(xiàn)兩次，使用了反復的修辭，這樣寫“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。)4. 第三問：蝴蝶的家究竟在哪里？_____________________________________________________________________________活動三：尋訪蝴蝶的家 （方法提示：找一找：為了尋找蝴蝶的家，燕志俊先生都尋找了哪些地方？這些地方都不是蝴蝶的家，你能找到充分的理由證明這一點嗎？在文中找出來。填一填：按照例子，在相應的地方寫下尋找地點和推斷理由。）分享活動四：踏上尋訪之旅“蝴蝶的家”尋訪手記尋訪時間：_____________________ 尋訪人（團隊）：________________尋訪地點：_____________________ 尋訪方法：______________________尋訪過程（可以用文字、照片、繪畫等多種方式記錄）： 尋訪結(jié)果：______________________ 尋訪感受：______________________分享“蝴蝶的家”尋訪手記尋訪時間：__2024年9月23日__ 尋訪人（團隊）：_四（1）班第一小組__尋訪地點：_學校大花園、草叢等__ 尋訪方法：_觀察記錄、搜集材料、匯總討論等尋訪過程（可以用文字、照片、繪畫等多種方式記錄）： 可按此過程尋訪：1.提出假設2.小組分工3.開始尋訪4.匯總、討論并記錄尋訪結(jié)果：蝴蝶沒有固定的巢穴，一般棲息在花間、樹葉上、草叢中、石縫里。尋訪感受：想探究出問題的答案，就要認真思考，堅持不懈，不能輕言放棄。
任務三（課后練習）
比一比，再組詞。避（ ） 憾（ ） 喧（ ）僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）寫出下面詞語的同義詞。 躲避——（ ） 確信——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ）根據(jù)例句改句子。例：它們的家不知在不在橋下面。它們的家會不會在橋下面呢？花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。 _______________________________________________________________________________ 課文整體梳理。《蝴蝶的家》以________________ 的情感貫穿，真切地表現(xiàn)了作者對 ________________ 的關愛之情。參考答案：1.躲避 偏僻 遺憾 震撼 喧鬧 宣告逃避 確定 激烈 嬌弱 花瓣被雨點打得直抖，會不會不容它們藏身呢？4.雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急 幼小生靈
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21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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