資源簡介

八上第7課：八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂 教學設計
教學指導思想與理論依據
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課是八上中國近代史第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇的最后一課，主要學習內容包括義和團運動、八國聯軍侵華與《辛丑條約》的簽訂。通過本課學習，學生要明白《辛丑條約》的簽訂使清政府淪為洋人統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。本課三大學習內容之間聯系緊密，義和團運動是八國聯軍發動侵華戰爭的直接原因，《辛丑條約》的簽訂是八國聯軍侵華戰爭的嚴重后果。學生情況分析本課授課對象是八年級學生，好奇心強，自我意識也增強，面對問題有自己的看法，不喜歡灌輸式的課堂。此外，經過一年的歷史學習，他們已經具備一定的歷史分析能力。因此本節課將創設具體情境，并為學生提供豐富的史料，通過教師引導與充分發揮學生主體作用相結合，讓學生得到較強的課堂參與感，培養學生提取歷史信息、分析史料與歷史解釋的能力，并通過對于義和團運動這一場愛國性質的反侵略活動的學習，加強家國情懷的熏陶。
教學目標
總體目標：知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史事；結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》的簽訂對中國的影響。能通過史料正確看待義和團運動的進步性與局限性，能體會義和團運動抗擊侵略的愛國情懷。（素養目標：唯物史觀、家國情懷）。能通過對《辛丑條約》內容的學習認識帝國主義侵略的本性以及理解近代中國社會性質的逐步變化。（素養目標：歷史解釋、家國情懷）。
教學重點和難點
（一）教學重點：《辛丑條約》的內容及其影響（二）教學難點：全面看待義和團運動、《辛丑條約》的影響
板書設計
案件——義和團運動真相——中外聯合絞殺后續——《辛丑條約》
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過創設案件情境導入新課教師：同學們在今天的課程開始之前，老師要給大家展示一幅畫，我們來觀察一下這幅畫，畫中人是誰？他們在干什么？他們正在抬頭往上看，大家猜一猜他們在看什么呢？揭曉答案：他們正在看的是14顆掛在墻上的血淋淋的人頭接下來請同學們化身名偵探，解密14顆人頭案件背后的真相！作為一個有經驗有邏輯的偵探，你應該如何破譯這個案件呢？首先應該干什么呢？確認死者身份排查嫌疑人（在這個過程中我們可以分析誰與死者具有矛盾從而存在殺人動機，并需要收集資料找證據）揭露案件真相總結陳詞（找出兇手還不夠，我們還需要總結案件背后反映的歷史事件產生了哪些深遠的影響） 觀察圖畫，展開想象和思考：從樣貌和穿著等細節分析畫中人并非中國人，頭腦風暴，發表看法：國旗、城墻、人等等 創設案件情境，激發學生興趣，并以此案件為線索串聯本課內容以破案步驟的形式展示目錄，引導學生思路清晰地進行學習
確認死者身份及生前主要活動——義和團運動的興起 你來到此時的案發現場：1900年的山東青島通過走訪，你發現當地流傳著一首民謠，聰明的你很快意識到這與受害者有關1.結合民謠，教師講解義和團的由來2.結合教材揭帖，分析義和團運動的起因、局限、性質等知識點提問：①揭帖的前兩句說明義和團將斗爭的矛頭指向了誰？（外國人，說明興起的原因）②為什么義和團認為平定鬼子不難？（認為信仰真誠，刀槍不入，說明帶有迷信色彩，此為局限一，結合義和團團牌“神助民兵”的細節、拆毀電線桿等史事和“扶清滅洋”的口號說明義和團運動存在的局限）③雖然義和團運動存在一些局限，但我們需要全面看待。結合你對義和團的了解，義和團運動的出發點是為了什么？（抵抗外來侵略，說明義和團運動的性質） 緊跟教師引導，分析和解讀圖文材料，了解義和團運動的興起 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、排查嫌疑人——八國聯軍侵華與清政府背刺 通過我們對死者活動的分析，你迅速將嫌疑人鎖定在誰身上？讓我們來分析他的殺人動機。嫌疑人一：八國聯軍①鎮壓義和團運動（侵華直接原因）②維護和擴大侵略權益（侵華根本原因）分析完動機，我們需要搜集相關證據來推理事情的經過。教師展示相關地圖、圖片等史料，讓學生觀察、討論、分析。京津地區形勢圖注意綠色箭頭八國聯軍入侵和敗退路線——受到義和團阻擊圖片上天津冒煙——說明受到進攻圖片上英國公使館建筑防御工事——受到進攻皇帝寶座上坐滿外國人——北京失陷提問：皇帝哪里去了？太后西狩，并下了兩道命令憑借你偵探敏銳的嗅覺，你意識到事情進展到這里，誰也有可能是殺人兇手？（二）嫌疑人二：清政府清政府的殺人動機在哪里呢？擺脫挑起戰爭的責任（俗稱甩鍋） 根據老師提出的問題，有意識地觀察、分析史料，在參與的過程中了解八國聯軍侵華的原因、經過以及清政府對于義和團態度的轉變 通過推理的過程掌握必備的基礎知識，培養學生分析史料與歷史解釋的能力，落實核心素養
三、還原案件、追蹤后續——義和團遭中外聯合絞殺、《辛丑條約》簽訂 掛在墻上的14顆義和團的頭顱載于（法國《小日報（副刊）》），1900年八國聯軍在各地全力剿滅義和團，在慈禧下令后一些清朝官員為了討好聯軍也大肆屠殺義和團。所以分析到這里，我們的案件兇手到底是誰呢？只有一個嗎？義和團運動是在中外聯合絞殺下走向失敗的。圖為清朝官員在八國聯軍監督下處決義和團。當時時代的悲哀是外國人看著中國人殺中國人。過渡：在八國聯軍進入北京后，又發生了什么呢？播放列強侵略的視頻案件后續：1901年，清政府同11個國家（英、美、俄、日、法、德、意、奧，另外還有比利時、西班牙、荷蘭）簽訂《辛丑條約》。請學生結合課本將條約內容按照經濟、政治、軍事、外交四項進行分類，并分別思考其影響。 與老師一起還原案件，掌握義和團運動受到中外聯合絞殺的史實；觀看視頻，體會列強侵略的本質；閱讀課本，思考并掌握條約的具體和整體影響 通過義和團運動反抗外來侵略者卻慘遭中外聯合絞殺的事跡以及外國侵略者進入北京后燒殺搶掠的史實培養學生的家國情懷，落實核心素養
四、回顧案件、總結陳詞——義和團運動的歷史意義 《辛丑條約》的簽訂使得近代中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵，思考一下：為何中國不像印度等國家徹底淪為列強的殖民地呢？原因在于中國人民的反抗，回到義和團運動解讀其意義義和團運動雖然失敗，但它在廊坊阻擊戰，天津保衛戰等戰爭中表現了中國軍民血戰到底的氣魄和強烈的愛國主義精神，沉重打擊了帝國主義瓜分中國的野心，使侵略者也不得不承認，中國“尚含無限蓬勃生氣”，譜寫了近代史中可歌可泣的光輝篇章。 了解義和團運動的意義，能夠正確評價義和團運動 培養學生全面、辯證看待歷史事件的能力
課堂小結 本節課我們通過案件推理的形式學習了義和團運動、八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂等內容。最后讓我們通過時間軸的形式總結歸納近代中國淪為半殖民地半封建社會的過程。 緊跟老師步伐，回憶所學，形成知識網絡 幫助學生形成大單元概念
教學反思
在實際操作過程中如果一個課時不夠，可以增加0.5—1個課時，不然容易前面內容花費時間較多導致時間分配不合理，重點不突出。在情感落實上可以再注重一些細節，比如分析《辛丑條約》內容時放大東交民巷的圖片，這是中國人的地盤，里面卻沒有一點中國人的痕跡，從而讓學生理解“國中之國”，引發學生共鳴。
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