資源簡介

《第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【根據(jù)課型需要設(shè)置，可自行決定】
我將本課的立意定為沉淪與覺醒。學(xué)生不僅應(yīng)該牢記甲午中日戰(zhàn)爭的屈辱，反思甲午，更應(yīng)該認(rèn)真思索戰(zhàn)爭背后隱含的歷史價值，反思如何用自己的智慧和行動續(xù)寫中國未來的強(qiáng)國夢。在立足《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，我以“甲午中日戰(zhàn)爭”為主線，以日本排放核廢水，中國對此事件表明的態(tài)度和立場作為切入點，將本節(jié)課內(nèi)容整合后，確立為四個子目“鄰國同命，開國競逐”、“甲午悲歌，海軍覆滅”、“大夏將傾，馬關(guān)求和”和“刀俎魚肉，瓜分潮起”。整個教學(xué)過程貫穿“侵略與反抗”兩條線索，關(guān)注歷史人物，在闡述列強(qiáng)侵華罪行的同時，清晰地呈現(xiàn)中國人民的抗?fàn)庍^程，特別是甲午戰(zhàn)爭以后，中華民族的國家意識、民族意識覺醒的歷程。“鄰國同命，開國競逐”重點通過構(gòu)建一條時間軸，構(gòu)建時空觀念，從中日兩種視角對比講述甲午戰(zhàn)爭的背景，讓課堂貫穿理性思考，提高學(xué)生多角度理解歷史的能力，也為學(xué)生理解甲午戰(zhàn)敗的原因做鋪墊。“甲午悲歌，海軍覆滅”重點講述甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)敗的結(jié)果。為了提高課堂效率，又能充分確保史實的準(zhǔn)確性，戰(zhàn)爭的經(jīng)過我選擇短視頻，并重點渲染北洋海軍愛國將士不畏生死的愛國精神，通過講述歷史人物的故事，釋放感性，培養(yǎng)學(xué)生一種積極向上的家國情懷。“大夏將傾，馬關(guān)求和”重點講述甲午戰(zhàn)敗的影響，學(xué)生能夠從唯物史觀的角度出發(fā)，一分為二的看待這場給中國帶來的影響，并為接下來的學(xué)習(xí)埋下伏筆。對于甲午戰(zhàn)敗的原因，它是由多種因素綜合造成的，所以在課上做了充分的鋪墊之后，我選擇了以提升作業(yè)的形式展現(xiàn)，希望學(xué)生通過充分解析史料，可以更加理性地從多個角度來概括戰(zhàn)敗原因。“刀俎魚肉，瓜分潮起”講述甲午戰(zhàn)敗后刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，此后的中國陷入更嚴(yán)重的民族危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識到，戰(zhàn)爭的爆發(fā)是日本長期侵略擴(kuò)張的必然結(jié)果，認(rèn)識到歷史發(fā)展有其必然性。
教學(xué)背景分析
一、課題及教學(xué)內(nèi)容分析 《2022年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容； 初步認(rèn)識《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。本課共三個子目，即：“甲午中日戰(zhàn)爭”“《馬關(guān)條約》的簽訂”和“瓜分中國狂潮”，主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭的主要過程及影響。甲午中日戰(zhàn)爭后列強(qiáng)侵華進(jìn)入以“資本輸出”和“瓜分”中國為主要特征的新階段，中國半殖民化的程度大大加深。甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的意義。此后，實業(yè)救國、戊戌變法和辛亥革命等各種救亡圖存的抗?fàn)幓顒友杆俑邼q，中華民族具有群體意義的覺醒由此開始。甲午中日戰(zhàn)爭無疑是中國近代史的一個重要分水嶺。二、學(xué)生情況分析 1.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)；八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的中國古代史知識，對清朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化有一定的了解，但對于近代中國的歷史可能較為陌生。
2.學(xué)生的認(rèn)知特點：學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平有了較大提高，但對于抽象的歷史概念和復(fù)雜的歷史事件可能存在理解困難。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重要戰(zhàn)爭，學(xué)生可能對這一時期的歷史事件和人物感興趣，但也可能存在一些誤解和偏見。
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
1.能夠結(jié)合地圖和視頻資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，知道甲午戰(zhàn)爭的基本史實，了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；能夠通過閱讀教材和探究學(xué)習(xí)，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；能夠閱讀《時局圖》和歷史漫畫，知道帝國主義侵略的加劇和列強(qiáng)瓜分狂潮，掌握美國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。（培養(yǎng)歷史解釋、時空觀念）2.能夠采取小組討論的形式，多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；能夠通過對比《南京條約》的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下合作探究理解《馬關(guān)條約》對中國的危害及影響。（培養(yǎng)唯物史觀、時空觀念、史料實證）3.能夠通過學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神，進(jìn)而認(rèn)識到清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因；能夠結(jié)合文字史料正確評價甲午戰(zhàn)敗的影響，形成理性的歷史認(rèn)識，體會民族危機(jī)下中華兒女的愛國意識和自強(qiáng)精神；認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一，是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任。（培養(yǎng)家國情懷、唯物史觀）
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點甲午中日戰(zhàn)爭的概況；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。教學(xué)難點《馬關(guān)條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質(zhì)和影響。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 情境教學(xué)法，講授法，史料研讀法，討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮甲午中日戰(zhàn)爭列強(qiáng)瓜分中國狂潮
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 播放視頻：中國對于日本排放核廢水事件發(fā)表聲明。 觀看視頻，思考：為何今天的中國敢于對強(qiáng)權(quán)說“不”。 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到凝神起興的作用。
一、甲午中日戰(zhàn)爭 （一）鄰國同命，開國競逐材料分析：（1）中日兩國的改革目的、對待海防的態(tài)度有什么不同？ （2）比較中日兩國在1888年前的海軍軍艦。（二）甲午悲歌，海軍覆滅1.展示史料： 促成中日沖突，實為當(dāng)前之急務(wù)，為實行此事，可采取任何手段。 ——日本外相陸奧宗光過渡到朝鮮東學(xué)黨起義，圖文史料展示相關(guān)內(nèi)容。 2.閱讀課本，結(jié)合地圖，梳理甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役，完成表格。 1.思考中日兩國改革的不同以及改革成效。2.分析和解讀圖文材料閱讀教材，學(xué)生自主完成表格內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻，了解戰(zhàn)爭經(jīng)過和重要戰(zhàn)役以及民族英雄，邊看邊完成表格內(nèi)容。 通過史料分析讓學(xué)生掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，表格梳理主要戰(zhàn)役，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。掌握必備基礎(chǔ)知識。
3.展示鄧世昌等英勇事跡，感受民族英雄誓死抵抗的精神，激發(fā)學(xué)生愛國之情。補(bǔ)充圖片資料：甲午海戰(zhàn)殉國將士名單。（教師講述）每一艘戰(zhàn)艦上都有殉國的將士，然而就在前線將士浴血奮戰(zhàn)之時，反觀紫禁城內(nèi)，確是慈禧慶祝著自己的六十壽辰，她甚至要求皇帝和大臣陪坐聽?wèi)蛉欤粏枃隆Ｎ覀儾唤駠u，無數(shù)英烈以身報國，魂歸大海，終究不過是成為了清政府腐敗沒落的犧牲品……4.【合作探究】甲午中日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多奮勇殺敵的愛國官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終？材料一： 黃海海戰(zhàn)中日雙方兵力對比表項目軍艦平均航速總噸位總兵力火炮/速射炮中10艘15.5海里31366噸2000余人173/0日12艘16.4海里40849噸3500余人268/97材料二：明治天皇發(fā)布詔敕：“朕茲省內(nèi)廷之費，6年期間每年撥下30萬日元，并命文武官僚，除特殊情況外，在同一期間，納其薪俸1/10，以資補(bǔ)足造新式軍艦之費”。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：中國：制度落后（根）；武器裝備落后。日本：蓄謀已久，制度先進(jìn)，西方列強(qiáng)對日本的支持。（三）大廈傾覆，馬關(guān)求和1.表格梳理《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害2.圖文史料展示甲午戰(zhàn)前,日本棉紗在中國的市場占有率為2.5%,甲午戰(zhàn)后,1898年飚升至 18.7%, 1900年更達(dá)到33.1%。—萬峰《日本資本主義研究》1894年日本對華資本輸出額為 881萬余日元,1897年增至2132萬日元, 1903年更是增至6499萬日元以上, 十年左右大約增加了6倍以上。—守屋典郎《日本經(jīng)濟(jì)史》教師總結(jié)：危害：大大加深了中國半殖民地化進(jìn)程。 知道，了解，講述。學(xué)生聆聽主要將領(lǐng)的故事、觀看海戰(zhàn)中無數(shù)英烈殉國的名單，感受他們身上有著令人動容和震撼的精神品質(zhì)。感受中日兩國在19世紀(jì)80年代海軍力量對比。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)三。完成任務(wù)單表格。填寫《馬關(guān)條約》的核心內(nèi)容。識記知識點3：“一廠”、“二億”、“三島”、“四口” 通過讓學(xué)生說英雄，增強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。識讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，培養(yǎng)分析圖表的能力和時空判斷能力。以清朝政府的海軍建設(shè)為主線，管窺中日兩國軍事發(fā)展態(tài)勢，引出中日兩國海軍的軍備與軍費方面，層層分析，以問題探究引導(dǎo)學(xué)生了解日本的侵華野心，從而深刻認(rèn)識日本積極備戰(zhàn)，處心積慮。同時也讓學(xué)生對體制的認(rèn)識從模糊到具體，通過具體事件入手，通過史料史證，幫助學(xué)生認(rèn)識到清政府的腐敗，軍費投入有限以及中日兩國在海軍機(jī)構(gòu)和戰(zhàn)略失誤等方面都是體制落后的表現(xiàn)。為學(xué)生做提升作業(yè)做好鋪墊。通過史料的分析，使學(xué)生深入了解《馬關(guān)條約》的影響，提高學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。
二、列強(qiáng)瓜分中國狂潮 （四）刀俎魚肉，瓜分潮起1.三國干涉還遼2.搶占租借地，劃分勢力范圍。表格展示列強(qiáng)劃分勢力范圍，漫畫《時局圖》，分析中國被瓜分的現(xiàn)狀。3.“門戶開放”政策知識拓展：臺灣人民反割臺斗爭，維新派改革，農(nóng)民階級義和團(tuán)運(yùn)動。 知道，了解感悟，思考學(xué)生根據(jù)示意圖判斷這些動物代表的國家。德國——香腸，沙俄——熊，法國——蛙，英國——犬，日本——太陽。觀看圖片和文字史料，學(xué)生學(xué)會一分為二辯證的看待問題，認(rèn)識到甲午大敗，是民族之禍，也是民族之幸，先進(jìn)的知識分子逐漸走上探索救亡圖存的道路，中華民族具有群體意義的覺醒也因此而開始。 通過對史料分析，使學(xué)生認(rèn)識到帝國主義之間既相互勾結(jié)、又相互斗爭，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。通過對史料分析，使學(xué)生認(rèn)識到“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。通過文字史料的對比，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，學(xué)會辯證的看待歷史問題。“民族意識覺醒”是非常抽象的概念，學(xué)生理解起來比較困難，故展示了戊戌變法、革命斗爭的史實證明甲午戰(zhàn)敗后民族意識覺醒，一方面有利于學(xué)生理解歷史概念，另一方面也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入螺旋式上升學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
課堂小結(jié) 甲午中日戰(zhàn)爭一方面將清朝腐朽不堪的本質(zhì)徹底暴露，對中國造成了世紀(jì)性的打擊，領(lǐng)土的割讓使中國歷經(jīng)半個世紀(jì)的分裂，巨額的賠款使清政府無力自救；但另一方面伴隨著民族危機(jī)的加劇，也喚醒了中國人民空前的民族意識，從而揭開了中國近代歷史上新的篇章。 甲午中日戰(zhàn)爭的慘敗，使先進(jìn)的中國人認(rèn)識到，僅僅依靠軍事技術(shù)上的變革無法挽救民族危亡。于是，資產(chǎn)階級維新派、革命派先后登上歷史舞臺，領(lǐng)導(dǎo)中國人嘗試政治制度的改革。 甲午戰(zhàn)后百年間的歷史，表明中華民族是一個熱愛和平的民族，但它絕不能容忍他人的肆意侮辱和欺凌。我們用科技和愛國之心筑起新的“長城”，萬噸大驅(qū)、中華神盾、和平方向和水下藍(lán)鯨等大國重器都在向世人宣告：大國海軍，向海圖強(qiáng)！勿忘國殤，吾輩自強(qiáng)！ 觀看圖片《向海圖強(qiáng)》思考作為新時代的青少年如何去續(xù)寫新的歷史，為實現(xiàn)強(qiáng)國夢做出自己的行動和勇氣。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計合理，按照歷史事件發(fā)生的邏輯順序，從背景、過程、結(jié)果等娓娓道來，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果良好。教學(xué)過程中通過利用文字材料、圖片、視頻等史料來實現(xiàn)教學(xué)目的，運(yùn)用“講述法”“比較分析法”“自主學(xué)習(xí)法”等引導(dǎo)學(xué)生層層深入，體現(xiàn)了以生為本、以學(xué)為主的教學(xué)理念。
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