資源簡介

一年級上冊語文第 3 課《口耳目手足》導學案
一、學習目標
1. 能夠正確認讀“口、耳、目、手、足、站、坐”7 個生字，認清字形。
2. 會寫“口、目、耳、手”4 個生字，能按照正確的筆順書寫。
3. 了解漢字“象形”的特點，感受漢字的有趣，激發對漢字的喜愛之情。
4. 能聯系生活實際，理解“站、坐”的意思，并能正確做出相應的動作。
二、學習重難點
1. 重點
準確認讀和書寫生字“口、目、耳、手”。
理解生字的含義，能將字形與實物聯系起來。
2. 難點
感受漢字的象形特點，體會漢字文化的魅力。
區分“目”和“日”、“手”和“毛”等相似字。
三、學習方法
1. 觀察法：通過觀察圖片、古文字和現代漢字的形狀，發現它們之間的聯系。
2. 聯想法：結合生活實際，聯想生字所代表的事物，加深對生字的理解和記憶。
3. 練習法：通過書寫練習，鞏固生字的筆畫和筆順。
四、學習過程
（一）預習導學（15 分鐘）
1. 觀察課本上的插圖，說一說圖中畫了些什么。
2. 試著讀一讀課文中的生字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）課堂學習（25 分鐘）
1. 導入（3 分鐘）
同學們，我們每個人都有身體器官，它們能幫助我們做很多事情。今天，我們就來學習一些與身體器官有關的漢字。
2. 認讀生字（7 分鐘）
出示“口”字的圖片，提問：這是什么？（嘴巴）然后出示“口”字，引導學生認讀。
用同樣的方法學習“耳、目、手、足”，強調讀音，讓學生多跟讀幾遍。
出示“站、坐”的圖片，讓學生觀察動作，理解字義，再認讀生字。
3. 了解漢字演變（5 分鐘）
依次展示“口、耳、目、手、足”的古文字，讓學生觀察它們與實物的相似之處。
簡單介紹漢字從象形字逐漸演變到現代漢字的過程，感受漢字的奇妙。
4. 字形與實物聯系（5 分鐘）
同桌之間互相指一指對方的“口、耳、目、手、足”，說一說這些器官的作用。
做小游戲：老師說生字，學生快速指出自己身體相應的部位。
5. 書寫指導（5 分鐘）
觀察“口、目、耳、手”在田字格中的位置和筆畫特點。
教師示范書寫，強調筆順和關鍵筆畫。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正坐姿和握筆姿勢。
（三）鞏固練習（15 分鐘）
1. 識字游戲
開火車讀生字，看哪組同學讀得又快又準。
猜謎語：如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（目）
2. 情境運用
出示一些生活場景的圖片，如吃飯、聽課、走路等，讓學生找出相應的生字。
說一說：在什么情況下會用到“站”和“坐”。
3. 書寫練習
完成課本上的書寫練習。
比一比，誰寫得最工整、最漂亮。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
1. 回家后，把今天學到的生字讀給爸爸媽媽聽，并讓他們考考你。
2. 觀察生活中還有哪些地方出現了這些生字，記錄下來，第二天與同學們分享。
五、自我評價
1. 我能正確認讀“口、耳、目、手、足、站、坐”這 7 個生字。（ ）
2. 我能分清“目”和“日”、“手”和“毛”的不同。（ ）
3. 我會寫“口、目、耳、手”這 4 個生字，并且筆順正確。（ ）
4. 我了解了漢字的象形特點，覺得漢字很有趣。（ ）
六、學習總結
通過這節課的學習，我認識了與身體器官有關的生字，知道了漢字的演變過程，還學會了正確書寫這些生字。在今后的學習中，我要更加認真觀察，積累更多的漢字。

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