資源簡介

(共31張PPT)
胡蘿卜先生的長胡子
任務一：
回顧前文，梳理學法
預測
學習任務：
讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發生什么事情？
還記得上節課學過的“預測策略”嗎？
預測依據
課文內容
課文題目
課文插圖
閱讀經驗
生活經驗
看到這個課文題目，你預測會發生什么事呢？
胡蘿卜先生的胡子是被施了魔法嗎？
胡蘿卜先生的長胡子會把自己絆倒吧？
胡蘿卜先生應該會特別喜歡自己的長胡子吧？因為這讓他變得與眾不同。
……
胡
胡蘿卜 發愁
沾到 繼續 晾曬
luó bo
chóu
zhān
liànɡ
jì
學習字詞
尿
niào
任務二：
嘗試預測，說出依據
學習活動一：
1、找一找：默讀全文，找出引發你預測的句子，做好標記。
2、寫一寫：在勾畫的句子旁邊寫下自己的預測，建議格式：
當我讀到___，我就猜想到___，因為（我依據）______________。
“胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。
有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。
我讀到
胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。
我猜想
我依據
生活經驗
胡蘿卜先生的胡子長得那么濃密，又那么匆忙，很容易被漏刮。
插圖
“胡子沾到了甜甜的果醬?！?br/>我讀到
胡蘿卜先生的胡子越長越長
我猜想
我依據
課文題目
題目寫他的“長胡子”， 一定跟胡子越長越長有關系。
插圖
課文內容
“對于一根胡子來說，果
醬是多么好的營養品啊 ?！?br/>“在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂?！?br/>我讀到
胡蘿卜先生的胡子一定能幫到那個男孩。
我猜想
我依據
生活經驗
因為風箏線和長胡子一樣，都是細細長長的， 胡蘿卜先生的胡子又剛好在風里飄動著， 依據生活經驗， 小男孩就順手牽羊， 把胡子當成了他的風箏線。
“鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布?！?br/>我讀到
胡蘿卜先生的胡子又該派上用場了。
我猜想
我依據
閱讀經驗
鳥太太的眼睛滴溜溜地轉，
說明她靈機一動想出了辦法。
生活經驗
“胡子剛好在風里飄動著
胡蘿卜先生的” 這句話在文中已經是第二次出現了，這是童話中常用的反復結構。
任務三：
續編故事，體會巧思
學習活動二：
胡蘿卜先生還會遇見誰？他的胡子又能干什么呢？請你們說說自己的理解。
……
……
小男孩
剪下一段胡子放風箏
鳥太太
剪下一段胡子晾尿布
老奶奶
剪下一段胡子織毛衣
獵人
剪下一段胡子拴住狗
小女孩
剪下一段胡子當跳繩
小學生
剪下一段胡子當鞋帶
你還有其他猜想嗎？可以展開具體說說嗎？
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。
胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過 ， 正在找繩子 。
“ 。” 說完就 。
預測續編：請展開具體說一說你的猜想。
很多童話故事中反復類似的情節，我們可以仿照前一個情節來模仿預測。
鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到了捆書的繩子?！兵喿酉壬粝铝艘欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。
胡蘿卜先生繼續往前走，他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。
剪下一段胡子用來捆書
鴨子先生
鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們一個挨一個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。鼴鼠老師看見了胡蘿卜先生的長胡子，突然有了好主意。
她剪下了胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利過了馬路。
剪下胡子來拉住小鼴鼠
鼴鼠老師
你的猜想跟作者寫的結局一致嗎？
胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經不是那么長了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。
眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。
　 當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?br/>是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。
驗證猜想
驗證猜想
我的猜想跟原文結局不一致，
那我的猜讀還有意義嗎？
我預測的與原文不一致，但是也是有依據的。只要是有依據的猜測，就是一種有趣的閱讀體驗。
當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能發生什么。
及時修正
有依據
作者為什么沒有仿照前一個情節來寫結局？
當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?br/>是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。
另辟蹊徑，增加新鮮感
令人苦惱的事，也有好處
幫助他人，也方便了自己
主題概括
這篇課文講述了胡蘿卜先生常常為自己的
發愁，有一天他刮胡子時剩了一根，結果這根長長的胡子幫助了放風箏的男孩、晾尿布的鳥太太。這個故事告訴我們要 ，也告訴我們自己苦惱的事可能也有它的 。
長胡子
幫助他人
好處
總結提升
預測續編
仿照前一個情節來預測
換個思路，有依據地預測
任務四：
運用策略 拓展提升
讀讀下面的文章或書的題目，猜猜可能寫了什么。
《躲貓貓大王》
《夏洛的網》
《帽子的秘密》
《柔軟的陽光》
《團圓》
《小靈通漫游未來》
預測的內容
《躲貓貓大王》
我認為這個故事的主人公應該是一個很擅長隱藏自己所在位置的人。
《夏洛的網》
預測的內容
我認為夏洛應該是主人公，他可能會有一些特別的經歷。
預測的內容
《帽子的秘密》
應該是圍繞帽子寫的，帽子里會有怎樣的秘密呢？
《團圓》
預測的內容
我覺得故事是和家人有關的，可能會發生一些溫馨的故事。
《柔軟的陽光》
預測的內容
這是跟陽光有關的，可能還是一個美好的故事。
預測的內容
《小靈通漫游未來》
我認為這是一個科學幻想類的故事。
你的預測正確嗎？如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。
《躲貓貓大王》
《夏洛的網》
《團圓》
《小靈通漫游未來》
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
13課 《胡蘿卜先生的長胡子》
［教學目標］
1.認識“蘿、卜”等7個生字。
2.能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣。
3.預測能有一定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
4.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。
［教學重難點］
能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
［教學課時］
1課時
一、談話引入
1.你見過能用來放風箏、晾衣服的胡子嗎？這根神奇的胡子是誰的呢？這節課，我們跟隨著名兒童文學作家王一梅一起走進童話世界，尋找這根神奇的長胡子。
2.板書課題，學生齊讀課題。指導“蘿卜”的讀音。
3.嘗試預測：讀完課題，猜猜這個故事會講什么內容？（學生自由發言）
4.引導學生回顧預測的基本方法：依據題目、依據插圖、依據故事內容、依據閱讀經驗、依據生活經驗。
二、學習字詞
1.學生認讀生字，教師正音：“胡蘿卜”的“卜”讀輕聲。
2.去掉拼音讀；
3.指名學生說一說是如何記住這些生字的。
三、讀第1自然段，練習預測
1.閱讀故事的開頭第1自然段，猜猜故事會怎樣發展。
2.思考：胡蘿卜先生為什么會發愁呢？
預設：因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。
3.你能預測后面發生什么事了嗎？（課件出示表格）
預設1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子。
預設2：果醬里的營養物質會使得胡子越長越長。
四、讀第2-8自然段，預測胡蘿卜先生胡子的變化與作用
1.驗證預測：閱讀第2-4自然段，看看故事的發展跟大家預測的一樣嗎？
（1）第2自然段中“漏刮了一根胡子”與我們前面的預測相同；“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！”為后文故事發展埋下伏筆。
（2）讀到“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品??！”你又有什么猜想呢？
預設1：我猜這根胡子在得到果醬的營養之后，會長的比其他胡子都要快。
預設2：也有可能胡子不太喜歡果醬，這根胡子就不會再長了。
（3）第3自然段中“胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長?！迸c我們前面的預測相同，胡子的變化也太神奇了！
（4）第4自然段中“他完全不知道”，結合生活經驗，我猜測，后面一定會有人動他的胡子。
2.繼續預測：閱讀第5、6自然段，你預測會發生什么事情，為什么會這么想？
（1）第5自然段中說到“線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂?！蹦隳茴A測后面發生什么事了嗎？
預設1：因為小男孩風箏線太短，只能飛過屋頂，我猜他可能會想到用飄動在空中的胡子來做風箏線。
預設2：我猜小男孩擔心胡子太細，不夠牢固，所以沒有拿它當風箏線。
（2）第5自然段中“剛好”預示著接下來可能會發生的事情；“他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏?！闭f明胡子很牢固，適合做風箏線。
（3）有的同學猜測和原文一樣，有的不一樣，能談談自己的感受嗎？
預設1：我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
預設2：當發現自己的預測和故事實際內容不符，我會修正自己的想法，再猜測后面可能發生什么。
3.繼續預測：閱讀第7、8自然段，思考交流：故事還沒有結束，同學們覺得后面還可能發生什么呢？
第7自然段中說到“鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布?！蹦隳茴A測后面發生什么事了嗎？
預設1：鳥太太看到小男孩剪下長胡子做風箏線，自己又“正在找繩子晾小鳥的尿布”，而“胡蘿卜先生的長胡子剛好在風里飄動”，所以我猜測鳥太太會用長胡子來晾衣裳。
預設2：雖然胡子在不斷地長，但胡蘿卜先生不同意鳥太太剪自己的胡子，所以鳥太太沒有得到長胡子。
五、續編故事，對比原文
細心的同學會發現，文章的結尾有一個省略號，這就是告訴我們故事還沒有結束。
1.接下來我們模仿課文情節，展開預測：又有誰來了？他遇到什么困難？胡蘿卜先生的長胡子出現后，他是怎么做的？把胡蘿卜先生的長胡子當作什么了？你為什么這樣猜？
①學習提示：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據這個內容和生活常識做一些預測。
②出示學生的預測內容，并說說你覺得這種預測合理嗎？說說你的看法。（詳見課件）
③預設：還可能成為秋千繩、跳繩、捆柴繩、馬韁繩……
④小結：很多童話故事中有類似的情節，我們可以仿照前一個情節來模仿預測，也可以找到一個方法來終結這個故事，這也是預測的不同角度。每一個故事都有它意想不到的結局，只要我們展開豐富的想象，對接下來的事情進行有依據的推想，就會感受到閱讀的更多樂趣。
2.對比原文：我們來看看故事原文，大家對比一下你的預測和原文有什么相同和不同吧。
課件出示原文，學生自行閱讀。
六、總結概括，拓展延伸
1.結構梳理；詳見課件
2.主題概括：
這篇課文講述了胡蘿卜先生常常為自己的長胡子發愁，有一天他刮胡子時剩了一根，結果這根長長的胡子幫助了放風箏的男孩、晾尿布的鳥太太。這個故事告訴我們要幫助他人，也告訴我們自己苦惱的事可能也有它的好處。
3.拓展延伸：
（1）讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》
（2）學生交流反饋：選一個題目進行預測，并說說你預測的依據。
（3）教師小結：通過讀封面，我們同樣可以預測故事的內容。
（4）播放書本相關視頻：引導學生驗證自己的預測是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。
（5）課后閱讀以下故事，一邊讀一邊預測，體驗閱讀的快樂。
［教學板書］
13* 胡蘿卜先生的長胡子
成了男孩的風箏線
成了鳥太太的晾衣繩
成了……
幫助他人，快樂自己
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)13* 胡蘿卜先生的長胡子
預習目標一： 掌握字詞 音 1.給下面生字注音。 蘿（ ） 卜（ ） 愁（ ） 沾（ ） 繼（ ） 晾（ ） 尿（ ）
形 2.給下列形近字組詞。 羅______ 涼______ 沾______ 蘿______ 晾______ 粘______
預習目標二： 整體感知 根據課文提示，概括文章主要內容。 這篇課文講述了胡蘿卜先生常常為自己的（ ）發愁，有一天他刮胡子時（ ），結果這根長長的胡子幫助了（ ）和（ ）。這個故事告訴我們要幫助他人，也告訴我們自己苦惱的事可能也有它的（ ）。
預習目標三： 思考質疑 故事沒有結尾，根據長胡子的作用，再添加一個人物，續編一段故事吧！
日積月累 摘抄自己喜歡的句子：
長長的胡子
長線作用
人物
像一條長線
長線可以放風箏
小男孩
長線可以晾尿布
鳥太太和小鳥
長線可以…

展開更多......

收起↑