資源簡介

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《梅嶺三章》自讀導學案
課題 梅嶺三章 單元 四 學科 語文 年級 七
教材分析 本單元都是關于人生意義和價值的作品，透過課文，讓學生感受文中彰顯的理想光輝和人格力量。默讀是主要學習方法，在默讀中領會作品詮釋的人生意義和價值，但因為本課是由三首陳毅元帥的詩組成的，還是應以朗讀為主要學習形式為好。
學習目標 1. 了解背景，朗讀三首詩，整體感知。2. 朗讀三首詩，揣摩意象，理解主旨。
重點 背誦與默寫三首詩。
難點 揣摩意象，理解主旨。
導學過程
導學環節 學生活動 教師指導 設計意圖
導入新課 學生準備好導學案和課本，準備按步自學。 同學們，我們今天自主合作學習《梅嶺三章》，感受先輩獻身革命的決心和對革命必勝的信心。 引導學生去自學。
導學過程 一、走近作者陳毅(1901－1972)，字仲弘，四川樂至人，無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創建人和領導人之一。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。主要著作分別收入《陳毅軍事文選》《陳毅詩詞選集》。二、了解背景1934年10月，江西中央蘇區的主力紅軍開始長征，那時，陳毅同志身負重傷，被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，在敵人重點圍攻下，陳毅同志率部隊從中央蘇區突圍，轉移到贛南地區進行游擊戰爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰爭，是他們在革命斗爭中所經歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學習的《梅嶺三章》便是陳毅同志當時寫的“絕命詩”。《梅嶺三章》是陳毅在梅嶺被國民黨四十六師圍困時創作的七言律詩組詩作品。陳毅雖然處在危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復興艱苦創業，勇往直前，成為愛國主義教育和革命傳統教育的生動教材。三、自主學習階段【20分鐘】1. 朗讀三首詩，掃除字音障礙，積累字詞。要求用時3分鐘。提醒：朗讀時，遇到生字詞先標注出來，讀完后一并解決。2. 檢驗一下你積累字詞任務的掌握程度，完成下面注音或寫字。限時3分鐘。旌旗( )　　　閻羅( )　　　血雨腥風( ) fēnɡ( )煙 jié( )報 取義成rén( )3. 再次朗讀，結合注釋，疏通文意，標出自己疑難處。要求用時5分鐘。4. 三次朗讀，重點品讀作者抒發的感情，批注到書上相應的位置。限時5分鐘。四、合作探究階段【10分鐘】1.合作交流，小組內同學間互相檢查字詞注音寫字正確率，并及時糾錯。用時1分鐘。2.合作交流，各自標注的疑難，共同探究答案。限時5分鐘。3.合作交流，分享各自對主旨感情的把握。限時5分鐘。 巡察課堂，指導學生自主學習階段的循序漸進的學習行為，使其固化為習慣。按要求閱讀相關內容，提醒學生圈點勾畫要認真規范。指導學生小組合作時，有序發言，求同存異，及時總結。點撥：1.積累字詞旌旗(jīnɡ)　　　閻羅(yán)　　　血雨腥風(xīnɡ) fēnɡ(烽)煙 jié(捷)報 取義成rén(仁)點撥：1．小序在詩歌中有什么作用？交代詩歌創作背景。2．三首詩的內容。第一首：回首征程——過去；第二首：勉勵戰友——現在；第三首：展望未來——將來。3．三首詩的感情。第一首：寫自己?；厥渍鞒蹋狼闈M懷；表現了作者視死如歸的氣概和誓與反動派血戰到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵戰友，努力作戰，以勝利捷報告慰死者；表現了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。堅信革命必勝信念，表現了作者樂觀堅定和甘為信仰犧牲的革命精神。 引導學生主動進入朗讀、想象、品味語言的狀態。養成良好讀書習慣。先自主再合作，循序漸進，讓學生學習活動步步深入。培養形象思維。
課堂練習【10分鐘】 一、品味詩歌意象1、此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。2、南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。3、取義成仁今日事，人間遍種自由花。二、品析加點詞語表達效果1．此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。2．捷報飛來當紙錢。(句中“飛”能否換成“飄”或“傳”？為什么)3．投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析) 一、品味詩歌意象 1、“泉臺”借指犧牲，“旌旗”借指軍隊，“閻羅”借喻反動統治者，表現了詩人誓與反動派血戰到底的革命精神。 2、“烽煙”借指戰爭。“國門” 指國家。形象地概括了革命征程的艱辛，表達了為國犧牲的精神。 3、紛飛的捷報、遍布人間的自由之花等意象，表達不屈的戰斗意志和對革命必勝的信念。 二、品析加點詞語表達效果 1、“招”字旗幟鮮明，寫出了領導者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強，速度快，寫出了作者與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。2、不能；“飛”字顯得輕快，歡欣，富于生命力和感彩。用“飄”太緩慢；用“傳”，無形象感。這是在寫實基礎上的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術感染力。3、“血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命的鎮壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；表達了作者堅信革命一定能勝利的樂觀主義精神。“取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指作者愿為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲的大無畏精神。 鞏固課上所學，加強語感訓練。
課堂小結 這三首詩表現了無產階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業，誓與敵人血戰到底的大無畏精神和甘為革命英勇獻身的崇高思想境界。在寫作特色上，寫實與想象結合，表現了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上運用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。 學生再次自查目標實現情況。 引導學生做事有頭有尾，有始有終。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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