資源簡介

教學設計
教學內容 細胞核的結構和功能
教學目標 生命觀念： 通過資料分析、模型構建，結合對細胞整體結構與功能的認識，認同細胞核是細胞生命系統的控制中心，細胞是一個有機的整體。 科學思維： 通過對“細胞核有什么功能”資料分析和討論，闡明細胞核的功能。 通過識別細胞核結構示意圖，獲取信息，闡明細胞核的結構。 科學探究： 通過嘗試制作真核細胞的三維結構模型，體驗建構模型的方法和過程。 社會責任： 通過克隆牛和克隆猴的問題背景，引導學生認同克隆人會帶來嚴重的社會和倫理問題，認識到我國政府明確禁止克隆人。
教學重點 1.細胞核的結構和功能 2.制作真核細胞的三維結構模型
教學難點 制作真核細胞的三維結構模型
教材分析 本節教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統一”的觀念有進一步認識。另外，其中的傘藻實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。最后通過制作真核細胞的三維結構模型，認識細胞各部分在結構和功能上的密切聯系，讓學生嘗試從系統的視角認識自然和社會。
學生分析 經過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，這部分內容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節內容的學習，學生對細胞各部分結構以及他們的功能有了進一步認識，在腦子中能呈現出細胞亞顯微結構的三維圖，加深“結構和功能相統一”的觀念。 由于細胞核的結構都是肉眼不可見的，單憑講解學生不易理解。在教學時可以采用多媒體技術，展示真核細胞的細胞核的結構，邊看圖邊講解，有助于學生理解。
教學方法 討論學習法
導 課
克隆牛導入： 同學們應該都聽過克隆技術。克隆牛是如何培育出來的呢？（課件展示問題探討） 1.提問：克隆牛有3個母親，它長得像誰 2.提問：母牛乙為小牛提供了什么呢？小牛長得像母牛乙，這說明了什么問題呢？ （克隆牛的性狀是由細胞核控制的。） 細胞核是否真的具備這樣的功能，其功能又是什么呢？（進入本節課的學習）
新課教學
環節 教師活動 學生活動
細胞核的 分布 回顧顯微鏡下觀察細胞的實驗，最容易注意到的結構就是細胞核。 引導新知：不是所有真核細胞都有細胞核，舉出特例：植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞。 學生對細胞核產生初步的直觀認知。
細胞核的功能： 【資料分析】 派發小組學習任務，學生自主閱讀教材P54-55，完成思考討論。投影學生分析成果。 資料1：美西螈細胞核移植實驗。 資料4：傘藻嫁接與核移植實驗。 介紹傘藻的結構和特點，并用課件展示相關實驗視頻。 引導學生分析，得出結論：傘藻“帽”的形狀由細胞核控制，證明了細胞核是遺傳的控制中心。 資料2：蠑螈受精卵橫縊實驗 資料3：變形蟲切割實驗。 引導學生分析實驗過程和結果，得出實驗結論：1、變形蟲的生長、分裂、再生、對外界刺激的反應是由細胞核控制的，細胞核是細胞生命活動的控制中心。 2、細胞質是細胞生命活動必不可少的。 3、細胞核和細胞質相互依存。 小結： 資料1 、資料4 ： 細胞核控制遺傳 資料2、資料3： 細胞核控制代謝 小結：細胞核的功能是控制細胞的代謝和遺傳 學生自主閱讀，完成討論，展示交流。 資料1：美西螈的皮膚顏色由細胞核控制的。 資料4：細胞核控制細胞的分裂、分化。 資料2：傘藻的形態結構特點取決于細胞核。 資料3：變形蟲的生長、分裂、應激性由細胞核控制。 【歸納概括】 細胞核的功能是控制細胞的代謝和遺傳
細胞核的 結構 【過渡】有人把細胞核比喻成細胞的“大腦”、細胞的“控制中心”。細胞核為什么能成為細胞的“控制中心”呢？根據結構與功能相適應的觀點，那么必然有獨特的結構。 展示課本圖3-10細胞核結構 任務1：識別圖形，說出細胞核的結構和各部分的作用。
任務2：想一想，代謝越旺盛的細胞，蛋白質合成和核質之間物質交換越頻繁。請判斷核孔數量、核仁大小是否會有相應變化？怎樣變化？ 任務3：閱讀教材，說出何為染色質，染色質與染色體的關系是怎樣的？ 任務4：說出DNA、染色體、細胞核之間的關系，完成關系圖。 展示學生成果。 任務5：分析細胞核的結構如何決定它的功能的？ 【講解】染色質由DNA和蛋白質構成的，而DNA上脫氧核苷酸的排列順序上儲存著遺傳信息，物質合成，能量轉化和信息交流，也就是控制細胞的代謝和遺傳。所以說細胞核的結構決定功能。 小結：細胞各部分結構的功能 【識圖獲取信息】 細胞核有的結構： ①核膜（雙層膜，把核內物質與細胞質分開） ②核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關） ③染色質（主要有DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體） ④核孔（實現核質之間頻繁的物質交流和信息交流） 核孔是核質之間的交換的通道，核仁與核糖體的形成有關，核糖體是蛋白質合成的場所，代謝越旺盛的細胞，蛋白質合成和核質之間的物質交換越頻繁，代謝越旺盛的細胞，往往核孔數量多，核仁大。 【閱讀材料獲取信息】 染色質和染色體是細胞中同一物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。 學生構建DNA、染色體、細胞核之間關系圖 【歸納概括】 真核細胞中，遺傳信息儲存于DNA分子中，又由于DNA主要分布在細胞核中，故稱細胞核是遺傳信息庫。 【體會】細胞是一個統一的整體
創新應用 1.展示克隆猴的資料 設問：你怎么看待克隆人？ 2.制作真核細胞三維結構模型 介紹模型的概念和種類以及制作物理模型的基本原則和要求。 布置學生課下完成真核細胞三維結構模型的制作。收集圖片選優秀作品課上展示。 禁止克隆人 尊重科學，遵守法律 查閱資料，課下利用合適的材料學習并制作模型。
教 學 總 結
作 業 課后作業 課時點對練：3.3必做：1-14；選做：15 完成真核細胞三維結構模型的制作。
板書設計
教 學 反 思 細胞是很微小的結構，細胞核則更小，所以研究細胞的亞顯微結構需在電子顯微鏡下才能觀察到。這些極細微的結構平時是看不見摸不著的，而且，學生在短時間內接觸了大量的細胞結構名詞，細胞結構與功能又是多種多樣的，因此學生對這部分知識缺乏感性認識，較難理解、記憶。在教學過程中應用多種教學手段加強直觀教學，同時培養學生識圖的能力，并通過列表對比等方法強化對所學知識的識記。 這部分的教學，還應該注意加強系統的教學觀，即把握住“細胞是一個生命系統”，從細胞生命活動的角度來加強細胞內主要結構之間的聯系；同時以功能引出對應的結構，把握兩者的協調性和統一性

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