資源簡介

世界主要氣候類型
教材解讀
1.本節教材內容——《世界主要氣候類型》對應的課程標準是“運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布”。
2.氣候類型歷來是初中地理課程中知識容量大且難度大的一節內容，主要氣候類型的名稱、特征、分布及景觀特點等集中在一起，學生不僅在知識量上難以一下掌握，還需要較強的空間思維能力和比較辨別能力。本節一共介紹了熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶12種氣候類型，本節課節選了第一部分——熱帶的4種氣候類型來進行教學。教材在知識內容的處理上，主要突出了世界上主要的氣候類型的空間分布以及相對應的景觀圖和氣候的直方圖，旨在讓學生認識世界氣候分布的差異性以及在不同氣候特征下形成的自然景觀的差異。同時，在引導學生提升讀圖、析圖能力的基礎上，從另一個側面感悟到氣候在自然環境的形成中所起的作用。
3.本節教材主要有三大部分組成：（1）自然景觀：先展示了四幅熱帶景觀圖，要求學生分析景觀差異和產生原因，從植被差異得出氣候特征的差異，層層遞進，由簡入難，激發學習動力。教材設置活動題。
（2）氣候分布：四段文字加上四幅對應的氣候類型分布圖，培養學生讀圖析圖、空間思維能力，其間還穿插了兩則閱讀材料“地球之肺”、“熱帶草原的干濕季”，開闊學生視野，提升學習興趣；
（3）氣候特征：教材設置活動題在要求用四個典型城市的氣候直方圖來描述四種熱帶氣候的特征，并用表格進行歸納總結，之后再比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的降水差異，進行難點突破，培養學生的綜合分析、對比歸納的能力。
學情分析
本節內容的授課對象為剛進入初中的七年級學生。經過半學期的初中地理學習，學生初步掌握了讀圖和分析問題的方法，在本節內容之前已經學習了世界氣溫和降水的分布規律及影響氣候的因素。掌握了閱讀氣候直方圖，描述氣候特征的能力，但對于問題的比較分析、歸納總結的能力有待提高。學生的語言組織表達能力和地理學科的思維及能力需要教師進行引導培養。同時，注重加強情感態度價值觀教育，引導學生建立對自然的探索精神和熱愛之情。課堂結合袁隆平雜交水稻團隊幫助學生樹立努力學習、立志于為人類社會貢獻力量的奮斗目標。
教學目標
1、學會閱讀氣候直方圖和世界氣候分布圖，能夠根據氣候資料描述氣候特征和空間分布特征。
2、通過氣候特征辨別四種熱帶氣候類型對應的自然景觀。
3、通過認識世界氣候類型，建立對自然的探索精神和熱愛之情。
教學重難點
（1）重點：運用氣候直方圖描述四種熱帶氣候類型的特征；運用氣候類型分布圖說出四種熱帶氣候類型的分布。
（2）難點：區分熱帶草原氣候和熱帶季風氣候。
教學過程
導入：視頻《馬達加斯加紙幣印有雜交水稻》
師：同學們，大家知道老師手上拿的是什么嗎？沒錯，是我們中國的雜交水稻，這金黃的雜交水稻印在了外國的紙幣上，我國的外交部發言人華春瑩也為它“代言”，大家感到好奇嗎，這背后究竟有著怎樣的故事呢？這背后有著怎樣的故事，讓我們來看一看
觀看視頻
師 ：看到馬達加斯加成功讓金黃的雜交水稻鋪滿大地，同處熱帶的四地（A.瑪瑙斯、B.蒙巴薩、C.孟買、D.喀土穆）給袁隆平團隊發出了推廣種植雜交水稻的申請，推廣大使小禾帶著氣候調研表對四地進行考察，為雜交水稻的推廣種植進行資料儲備。現在你就是小禾，讓我們開啟調研之旅吧！改表
任務一 識圖辨景
師：小禾獲得了四地的景觀照片①②③④，請結合熱帶氣候分布圖，在2分鐘時間內完成調研表中的氣候類型和景觀欄。（計時器）
師：所有同學都調研的十分認真，那么現在老師想請一位同學上臺，將四張景觀照片正確匹配
好，（搶答）直接連線就可以
那你可以為大家匯報一下你的調研結果嗎，注意匯報格式，大家掌聲歡迎
（調研地點A屬于……氣候類型，對應景觀照片幾，我是從···地方判斷）PPT
師：非常好，這位同學觀察十分細致，思路也很清晰，很有調研員的范兒。我們發現，不同氣候類型具有不同的景觀，景觀之間的差異主要在于植被，例如：熱帶雨林氣候對應的植被為熱帶雨林，熱帶沙漠氣候對應的是熱帶沙漠。（加動作）為什么植被景觀會有如此大的差異？結合氣溫曲線圖和降水柱狀圖，小禾進行了進一步調研，請完成調研表中氣候特征這一欄。
任務二 歸納特征
在調研之前，老師在這里給大家一個調研小妙招-------歸納氣候特征的方法
老師請一位同學給大家解讀一下妙招秘訣（換格式）這位同學解讀的非常具體。所以，描述氣候特征，既要描述氣溫，也要描述降水
好，掌握了小妙招，請大家拿著調研表，以小組為單位趕快行動起來吧（3分鐘）
現在來展示一下你們的調研結果吧
總結（教參）每個小組都讀圖仔細，歸納有理有據。我們來看一下大家的調研結果是否正確呢
現在我們一起來比較一下這四種熱帶氣候類型的相同點和不同點。老師想找一位同學來給大家分析一下。
相同點是各月平均氣溫大于15℃，這是熱帶氣候類型的特點，我們可以根據這個特點判斷是不是熱帶氣候類型，即“以溫定帶”；
不同點在降水方面，熱帶草原氣候和熱帶季風氣候都是一個季節降水多，一個季節降水少，總體的降水量誰多誰少呢，我們再看降水量的變化，一個是逐漸變化，一個是突然變化
四個氣候的降水都具有不同的特點，我們可以根據降水的特點進一步確定是四種熱帶氣候的哪一種，即“以水定型”。
任務三:尋找分布
根據調研結果，這四地的氣候條件究竟適不適合種植雜交水稻呢？在調研的過程中，小禾想到了一個案例，阿聯酋在沙漠中成功種植上我們中國的雜交水稻【放圖片】在惡劣的氣候條件下，貧瘠的熱帶沙漠也能稻米飄香，那么大家認為這四地所處的氣候類型有推廣雜交水稻的可能嗎？的確，沙漠中種植水稻的難題都在袁隆平團隊的努力之下被攻克，相信在這四種熱帶氣候推廣種植雜交水稻完全有可能。
為了讓不同品種的雜交水稻能夠在熱帶地區廣泛推廣，現在小禾想了解四種熱帶氣候類型在全世界的分布，請結合課本將主要分布地區填入調研表。
首先，讓我們來看熱帶雨林氣候主要分布在哪里
環節五 課堂檢測與練習（發布課堂檢測）
現在我們來做一做練習，看大家掌握的怎么樣（2分鐘）
小結：
本節課我們走進了地球的熱帶，我們以一種特殊的方式再回顧一下，我們到了干旱的沙漠，這里全年炎熱干燥，降水非常少，有著“沙漠之舟”駱駝。我們也穿過了雨林地區茂密的叢林，這里非常濕熱，動植物資源特別豐富。當然，我們也看到了熱帶草原和熱帶季風地區的季雨林。本節課認識了四種熱帶氣候類型，根據所學，我們可以從哪些方面來對氣候類型進行判斷呢，可以根據景觀、氣候特征（以溫定帶、以水定型）、也可以根據分布地推斷出是哪種氣候類型
當然，通過袁隆平團隊克服一個個困難的故事，我們堅信 天道酬勤，禾下乘涼夢走向世界，不久的將來，稻菽千重浪，必將襲向全球！

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