資源簡介

課 題 4.2世界的聚落 課 型 新授課 授課人
單 元內 容綜 述 本章出自湘教版地理七年級上冊第四章，主要涉及《義務教育地理課程標準（2022年版）》 “認識全球”中 “地球的表層”下 “人文環境”中居民與文化的課程內容。對應“運用地圖和相關資料，描述并簡要歸納世界人口數量變化和人口空間分布特點。”、“通過閱讀圖像、觀看視頻或實地考察等，描述城鎮與鄉村的景觀特征及其變化。”、“運用反映人種、語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。”三項課標內容。在情境選擇上，考慮到世界范圍對于七年級的學生來說過于宏大，而恰逢中國的鄉村振興政策取得良好的成果，因此以該時事熱點為素材，選取學生身邊的鄉村民居——位于湘西的土家族牧笛溪村作為情境，串聯起主要教學內容。同時，選擇身邊熟悉的情境可以幫助學生在了解我國的特征下，發現國內不同區域的環境特色和聚落背后的文化底蘊，進一步拓展至全球，為培養學生的全球化綜合視野奠定地理素養。
教 學目 標 1、學生在以湖南牧笛溪村為背景情境的環境中，從圖片、文字介紹、視頻信息中動態且系統的概括出當地的自然環境的主要特征。【區域認知】2、在分析出牧笛溪村的環境特征后，可以根據環境特征分析出當地的環境要素的時空分布和變化特點。【綜合思維】3、能夠秉承人與自然是生命共同體的理念，結合牧笛溪村的土家族民居狀況為例，說明地理環境要素與當地聚落特征形成說如何相互影響的，明確人地協調發展的重要性。【人地協調觀】4、通過社會實地調查活動和網絡資料收集的方式，較好地將所學地聚落知識運用于模型設計等實踐活動中。【地理實踐力】重難點：學生在以湖南牧笛溪村為背景情境的環境中，從圖片、文字介紹、視頻信息中動態且系統的概括出當地的自然環境的主要特征。
教 學達 成性 評價 能夠運用圖片、文字等材料，以牧笛溪村為例，說出具體地區的地理環境特點、并能夠分析出傳統民居與當地自然環境的關系。
片段教學過程 一、導入去年湖南衛視熱播的扶貧劇《江山如此多嬌》中的碗米溪村拍攝地，位于張家界南端的牧笛溪村，是一個擁有1000多年歷史的土家族村寨。這是當地的介紹。二、新授課部分【換頁】那么請大家思考，以下哪張圖片最有可能拍攝于牧笛溪村？ 學生回答 給出紅勾繼續提問，為什么呢？以小組為單位，找找該地區的建筑有什么樣的特點？給30秒的時間預設好倒計時。【希沃調整為“選擇”放大圖片 并開啟希沃計時器】板書：傳統民居與自然環境 后下臺巡視，各20秒左右。【抽選小組 上臺展示】學生回答 希沃調整為“筆” 邊回答邊在圖上圈記 引導方向： 總結：我們在總結一個地區的民居建筑特點的時候，一般會從建筑結構（停頓1秒），包括屋頂的坡度、墻體的厚薄和門窗的大小以及建筑材料等方面進行歸納。不難看出當地的建筑材料以木材為主，反映了當地環境的什么特點呢？ 樹木多【擦拭，顯示 森林豐富】當地的屋頂坡度呈人字，屋頂的坡度為什么較大呢？學生 降水多【同時擦拭 顯示降水充足】從圖上發現民居的門窗又大又多，這是什么原因呢？有難度，引導學生思考——便于通風透氣這里既然要考慮通風透氣，那么當地氣候有可能有怎樣的特點呢？——引導思考高溫多雨，悶熱潮濕的狀態 高溫多雨容易講到，悶熱不易 教室中，為什么夏天的門窗往往比冬天開得要大一些呢？夏天熱 是的，很熱的時候，尤其是又熱又悶的時候格外需要開窗降溫透氣。對于湖南悶熱的夏季我們非常需要開窗通風透氣。為什么要有木棍作吊腳支撐房子的一側？不能夠不用木棍建房麼？該地平地少，地形崎嶇【邊總結邊用 “橡皮”的功能進行擦拭】那牧笛溪村的環境是否真如我們推測的一般呢？我們通過一則短片來確認一下。換頁 打開視頻 23秒放完視頻后詢問：你們從視頻中看出當地有哪些環境特點？地形：山地 天氣狀況如何？：陰雨天氣，當地雨量大 植被：山上的樹木多麼？多，【動畫跳出總結 當地樹木茂盛，地形崎嶇，夏季多雨。】所以我們剛才對于建筑的特點和當地環境的推測都是正確的。 所以大家可以發現，每個一地方的傳統民居往往都是和當地自然環境的特征高度適應的。 通過對牧笛溪村的環境特征的探究，我們看看剩下兩圖的自然環境各自有怎樣的特點？先給30秒的時間觀察一下，等下隨機抽答。【搶答功能】降水豐富的地方大多屋頂高聳，尤其是降雪地區，屋頂坡度更為陡峭。【換頁】接下來讓我們為傳統民居找家 【希沃平板課堂活動】活動，學生用平板截屏連連看，個體操作，1分鐘，教師巡視找代表上臺拖動，和下面學生對比，人數對的多的組加分，一人加一分 紅筆畫正字 。——作業減免標準三、歸納總結 通過本節課的學習，我們了解到不同環境下的民居特點。截屏【利用信息化教學，發揮電子筆記的功能，提高學習效率。】講解作業設計情況【板書設計】4.2世界的聚落一、傳統民居與自然環境·濕熱地區：屋頂陡、墻薄、窗大·干旱地區：屋頂平、墻厚、窗小·寒冷地區：屋頂斜、墻厚、窗小
作 業設 計 作業是課堂學習的延續。"雙減"背景下，作業設計如何做到“減負提質”。一是要注意與課時目標的一致性，不搞"題海戰術”。二是要注意作業形式的多樣化、開放化和層次化，由“紙上談兵式"走向"沙場演練式”，由°單槍匹馬式"走向°群策群力式"。基于以上的理論指導，將作業安排如下： 【基礎作業】第一部分是四道基礎題。要求：所有同學全部完成。今日優勝小組可以找老師選擇作業內容。【提升作業】第二部分是提高作業。探究日本的特色民居“合掌屋”。 要求：學有余力的同學可以探究完成。【活動作業】第三部分是提升作業，要求以小組為單位，自選材料制作月球基地模型，并且予以必要的文字說明，模型上交后會進行公開評獎。

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