資源簡(jiǎn)介

《第15課 探尋新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第15課，是《走向近代》這一單元中的重要內(nèi)容。新航路的開(kāi)辟在資本主義的初步發(fā)展和文藝復(fù)興思潮的影響下展開(kāi)，為后來(lái)的早期殖民掠奪提供了條件，是資本主義發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，本課在教材設(shè)置中起到了承前啟后的作用。課程主要包含探尋新航路的原因和條件，典型人物和路線，以及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，課程內(nèi)容清晰，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生情況分析知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生處于九年級(jí)上學(xué)期，經(jīng)過(guò)《走向近代》這一單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解資本主義萌芽的出現(xiàn)，了解新興資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)文化等方面有了新的需求。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)，已具備學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)思想和能力，具備一定的歷史核心素養(yǎng)，知道論從史出的原則，能夠從不同類型的材料中提取有用信息，但不夠深入、不夠細(xì)致，缺乏將不同的歷史事件結(jié)合比較的能力。思維特征：學(xué)生的思維處于經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理性型抽象思維過(guò)渡的階段，思維活躍易發(fā)散，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分析文字、圖片等史料，了解探尋新航路的原因和必要條件。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證）2.通過(guò)識(shí)讀《新航路的開(kāi)辟示意圖》，歸納新航路開(kāi)辟的情況，通過(guò)分析比較加深認(rèn)識(shí)；通過(guò)補(bǔ)充圖文資料、視頻資料，知道哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的基本史實(shí)（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念）3.通過(guò)分析文字史料和視頻資料，初步理解新航路開(kāi)辟的世界意義。（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、歷史解釋）4.感受和學(xué)習(xí)航海家勇于進(jìn)取的開(kāi)拓精神。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行教學(xué)難點(diǎn)理解新航路開(kāi)辟的原因和意義
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 文字資料、歷史圖片、歷史地圖、視頻資料（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料分析、對(duì)比歸納法、自主學(xué)習(xí)法
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.出示圖片：葡萄牙首都里斯本的“地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑”教師設(shè)問(wèn)：這是坐落在葡萄牙首都里斯本的一座雕塑，請(qǐng)觀察雕塑反映了什么？（雕塑是一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，人們站在船頭向遠(yuǎn)處眺望，前方是茫茫大海。）2.教師介紹：這是興建于1960年的“地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑”，展現(xiàn)了以亨利王子為代表的葡萄牙人對(duì)航海的執(zhí)著。很多航海家就是從里斯本出發(fā)開(kāi)始探險(xiǎn)，開(kāi)辟出一條條新航路。我們先來(lái)想一想為什么要開(kāi)辟新航路。 1.學(xué)生觀察圖片，描述看到的內(nèi)容。2.明確課程主題，了解葡萄牙人對(duì)探尋新航路的熱情，展開(kāi)思考。 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，以世界著名建筑導(dǎo)入“地理大發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)主題——探尋新航路。
一探尋新航路的熱潮·原因 1.出示圖片《中世紀(jì)印刷工場(chǎng)》《中世紀(jì)農(nóng)民在耕種》，提問(wèn)：當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況如何？（商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)）手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)品主要去向哪里？（面向市場(chǎng)）·原因1：（根本原因）隨著手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)發(fā)展，歐洲市場(chǎng)需求逐漸擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)。新生資產(chǎn)階級(jí)渴求開(kāi)拓新的貿(mào)易市場(chǎng)。2.出示材料，引導(dǎo)學(xué)生回顧馬可·波羅來(lái)華，提取重點(diǎn)信息，回答問(wèn)題：當(dāng)時(shí)歐洲對(duì)于什么非常感興趣。材料1：……黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái)，并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段。——周一良、吳于廑總主編，郭守田主編：《世界通史資料選輯·中古部分》材料2：15世紀(jì)末期的歐洲，社會(huì)分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)城鎮(zhèn)迅速增多，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國(guó)王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。——王斯德《世界通史》材料3：（東方某國(guó)）“據(jù)有黃金，其數(shù)無(wú)限……君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮廷房室地鋪磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金……——《馬可·波羅行紀(jì)》（黃金/貴金屬/東方國(guó)家）·原因2：（社會(huì)因素）意大利人馬可·波羅描繪的中國(guó)、印度等東方國(guó)家，激起了歐洲人對(duì)東方的想象和向往，歐洲社會(huì)出現(xiàn)了關(guān)注東方的熱潮。3.出示圖片，提問(wèn)：地中海沿岸國(guó)家有何變化，傳統(tǒng)的商路出現(xiàn)了什么阻礙？（1453年，奧斯曼帝國(guó)滅亡拜占庭帝國(guó)，控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。）·原因3：（直接原因）15世紀(jì)中期，奧斯曼帝國(guó)控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道，要求商人繳納高額關(guān)稅，使東方運(yùn)往歐洲的商品價(jià)格更加昂貴。4.拓展出示材料，綜合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解：新航路的開(kāi)辟絕非偶然，它有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源，還有一定的宗教根源和思想根源……材料：作為熾愛(ài)神圣基督教并努力推動(dòng)其發(fā)展的天主教徒，作為穆罕默德教及所有偶像和異教之?dāng)橙耍瑖?guó)王與王后二陛下決意派臣……使其人民皈依吾神圣宗教。——哥倫布《航海日記》（經(jīng)濟(jì)根源：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生發(fā)展，開(kāi)拓新市場(chǎng)。社會(huì)根源：尋金熱，馬可·波羅對(duì)東方財(cái)富的夸張描述。宗教根源：傳播宗天主教的需要。思想根源：新興資產(chǎn)階級(jí)思想的影響，文藝復(fù)興。） 1.通過(guò)兩幅圖片回顧第13課知識(shí)點(diǎn)，回答問(wèn)題，得出結(jié)論。2.閱讀材料，回顧關(guān)于馬可·波羅來(lái)華的內(nèi)容（七年級(jí)下冊(cè)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》相關(guān)史事），得出相關(guān)結(jié)論。3.觀察圖片，聯(lián)系第10課，明確新航路開(kāi)辟的直接因素。4.閱讀材料，綜合講述的原因，分析經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、宗教根源和思想根源分別有何含義。 將歷史知識(shí)相關(guān)聯(lián)，從整體上把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，建立整體大單元觀念。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)和閱讀史料的能力。培養(yǎng)通過(guò)圖片獲取信息的能力，增強(qiáng)將學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合的意識(shí)，加強(qiáng)時(shí)空觀念。補(bǔ)充說(shuō)明，有利于學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的原因的理解，加強(qiáng)歷史事件之間的連續(xù)性。
二探尋新航路的熱潮·條件 1.提出問(wèn)題：主觀因素已具備，開(kāi)辟新航路還需滿足哪些客觀條件？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材P71內(nèi)容，自主思考。2.出示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和教材內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)具備哪些探尋新航路的條件。材料1：（相關(guān)史事）15世紀(jì)初，古希臘天文學(xué)家、地理學(xué)家托勒密的《地理學(xué)指南》一書(shū)被翻譯成拉丁文，地圓學(xué)說(shuō)逐漸流行開(kāi)來(lái)。航海家們憑借常年的航海經(jīng)驗(yàn)，也注意到當(dāng)揚(yáng)帆出海的船只慢慢隱沒(méi)在地平線時(shí)，最后消失的總是桅桿，而船只歸航時(shí)，又總是桅桿最先映入人們的眼簾。這說(shuō)明水面在近處看是平的，但從大的范圍看，應(yīng)該是圓的。·條件1：隨著歐洲地理學(xué)的發(fā)展，入們逐漸相信地球是圓的。(地圓學(xué)說(shuō)逐漸流行開(kāi)來(lái))材料2：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。——朱彧《萍洲可談》材料3：中世紀(jì)地中海水手的一些航海圖是最早頗準(zhǔn)確的地圖，圖上清楚地標(biāo)明了精確的羅盤(pán)方位及關(guān)于海岸線和港口的詳細(xì)情況。——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》·條件2：13世紀(jì)，歐洲水手已經(jīng)掌握了羅盤(pán)技術(shù)。材料4：15-16世紀(jì)葡萄牙寬身帆船材料5:達(dá)·伽馬的旗艦索·加布里埃爾號(hào)教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的船只信息：船的載重量增加到600～800噸，多桅大船，在主桅上掛更多的帆，適應(yīng)不同的風(fēng)向，海上武器和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)步，過(guò)渡到用大炮轟擊敵艦。·條件3：歐洲的造船技術(shù)取得重大突破，船的規(guī)模更大，速度更快，操縱更靈便。材料6：西歐各國(guó)君主先后支持開(kāi)辟新航路，大力向海外擴(kuò)張。……,也只有強(qiáng)大的中央集權(quán)政府才能滿足開(kāi)辟新航路所必需的人力、物力和財(cái)力等方面的條件，所以開(kāi)辟新航路基本上都是政府支持下的航海活動(dòng)。——王斯德主編：《世界通史.第一編.前工業(yè)文明與地域性歷史：1500年以前的世界》·條件4：政府的大力支持·條件5：有豐富的航海知識(shí)和有經(jīng)驗(yàn)豐富的航海家 1.學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，初步獲取信息，得到答案，準(zhǔn)備發(fā)言。2.結(jié)合材料和教材內(nèi)容，介紹自己獲取的信息點(diǎn)。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的熟悉度，培養(yǎng)自主閱讀并獲取信息點(diǎn)的能力。學(xué)生發(fā)言增強(qiáng)其材料分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與中國(guó)史的結(jié)合，理解中國(guó)古代的科技發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生的影響，搭建新舊知識(shí)的聯(lián)系。
三探尋新航路的熱潮·航線 設(shè)置小組活動(dòng)：閱讀教材P72-73，整理下表中的信息。航海家航行時(shí)間資助國(guó)家航行路線取得的成果迪亞士達(dá)·伽馬哥倫布麥哲倫1.展示《新航路開(kāi)辟的示意圖》，教師講述“好望角”的名稱由來(lái)：迪亞士的船隊(duì)按原計(jì)劃，沿非洲西海岸向南航行，因遭到風(fēng)暴襲擊，船只漂向大海深處繞過(guò)非洲大陸，進(jìn)入了印度洋。在返航途中，他們“發(fā)現(xiàn)”了非洲西南端的一個(gè)尖角。由于這個(gè)尖角是在風(fēng)暴的作用下無(wú)意“發(fā)現(xiàn)”的，迪亞士稱它為“風(fēng)暴角”。葡萄牙國(guó)王約翰二世認(rèn)為這次遭遇是因禍得福，且發(fā)現(xiàn)通往印度的新航路，把“風(fēng)暴角”改為“好望角”，即 “能看到富庶的東方”之意。2.播放哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲新大陸的視頻，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。3.出示《麥哲倫航行大事記》，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。時(shí)間典型經(jīng)歷1519年9月20日率五艘船從西班牙圣盧卡爾港出發(fā)1520年3月在南美巴塔哥尼亞，船員發(fā)生嘩變，勉強(qiáng)平息1520年5月一艘船在探航中沉沒(méi)1520年10月在今天的麥哲倫海峽遇上狂風(fēng)暴雨，歷時(shí)一個(gè)多月才通過(guò)1520年11月初一艘船離開(kāi)船隊(duì)駛返西班牙1521年3月麥哲倫干預(yù)菲律賓諸島內(nèi)訌被殺1521年11月繼續(xù)航行的船隊(duì)遇到了住在當(dāng)?shù)氐钠咸蜒廊说囊u擊，之后途中一艘船被葡萄牙人掠去1522年9月6日僅剩的一艘船“維多利亞號(hào)”返回，船員僅剩18 人4.再次研讀《麥哲倫航行大事記》，提問(wèn)：船隊(duì)在航行過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？體現(xiàn)了航海家和船員的哪些精神品質(zhì)？（困難：船只沉沒(méi)、部下嘩變、遭遇狂風(fēng)暴雨、襲擊、長(zhǎng)期孤獨(dú)等。精神：敢于冒險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓進(jìn)取等） 1.學(xué)生觀察圖片，明確迪亞士和達(dá)伽馬的航線，通過(guò)教材內(nèi)容提煉表格信息。2.觀看視頻，了解哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲的概況，提取信息。3.通過(guò)表格了解麥哲倫船隊(duì)航行的大事件，結(jié)合教材完成表格4.學(xué)生研讀表格，感受航行過(guò)程中的艱辛及航海家的精神品質(zhì)。 通過(guò)表格整合歷史信息，提高學(xué)生的歸納能力。通過(guò)對(duì)路線圖的研讀，熟悉四條航線的具體情況，培養(yǎng)時(shí)空觀念。通過(guò)觀看視頻和故事激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，了解更關(guān)于新航路開(kāi)辟的內(nèi)容，有助于對(duì)教材內(nèi)容的理解。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生。
四探尋新航路的熱潮·影響 1.出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。材料1：16世紀(jì)，歐洲的黃金從55萬(wàn)公斤增加到119萬(wàn)多公斤……物價(jià)上漲使靠工資為生的工人實(shí)際工資下降，日趨貧困。按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。新興的資產(chǎn)階級(jí)、新貴族靠使用廉價(jià)的勞動(dòng)力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到好處。——孔祥民主編《世界中古史》材料2：1524年，西班牙人說(shuō):“以前我們?cè)谑澜绲倪吘墸F(xiàn)在在它的中央了，這給我們的命運(yùn)帶來(lái)了前所未有的改變。”——《西方文明史》·積極影響1：新航路開(kāi)辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。提問(wèn)：新航路開(kāi)辟后，商業(yè)中心發(fā)生了什么變化？（從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸）材料3：非洲則貢獻(xiàn)了甘薯、秋葵、羽衣甘藍(lán)和咖啡。乳牛和產(chǎn)肉的動(dòng)物——馬、牛、豬、綿羊、山羊和雞也從歐洲到美洲，使得食物和畜力的供給快速增加。美洲的作物在非洲、亞洲和歐洲生根發(fā)芽，包括玉米、馬鈴薯、豆類、番茄、美洲辣椒、花生、樹(shù)薯、番木瓜、番石榴、鱷梨、鳳梨和可可等。 ——[美]杰里·本特利、赫伯特·齊格勒《新全球史：文明的傳承與交流》·積極影響2：歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來(lái)日益密切。材料4：實(shí)際上，嚴(yán)格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達(dá)·伽馬和麥哲倫進(jìn)行遠(yuǎn)航探險(xiǎn)時(shí)才開(kāi)始。在這以前，只有各民族的相對(duì)平行的歷史，而沒(méi)有一部統(tǒng)一的人類歷史。——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》材料5：(新航路的開(kāi)辟)它打破了以往人類文明區(qū)域性分割和孤立發(fā)展的局面，首次把全球人類聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始了人類文明一體化的進(jìn)程……——馬世力主編《世界史綱》（下冊(cè)）·積極影響3：世界開(kāi)始連為一個(gè)整體，世界的觀念也從此逐步確立起來(lái)。材料6：哥倫布強(qiáng)迫印第安人交出他們所不能及的貢品——黃金或棉花。印第安人離鄉(xiāng)背井,逃到該島的內(nèi)地山里去了。凡是沒(méi)有來(lái)得及逃出西班牙人手掌的印第安人實(shí)際上淪為奴隸,被迫在種植園里、金礦上進(jìn)行勞動(dòng)。——[蘇]約·彼·馬吉多維奇《世界探險(xiǎn)史》材料7：在西印度群島，最先來(lái)的西班牙人所到之處，大肆殺戮或奴役當(dāng)?shù)氐耐林６壑徊贿^(guò)是慢性屠殺罷了。——布盧姆《美國(guó)的歷程》·消極影響：新航路開(kāi)辟后，歐洲人開(kāi)始早期殖民掠奪，給殖民地人民帶來(lái)深重災(zāi)難。2.出示課后活動(dòng)問(wèn)題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。①為什么對(duì)哥倫布開(kāi)辟到達(dá)美洲新航路的看法如此矛盾 印第安人：哥倫布把歐洲強(qiáng)盜帶到了美洲，破環(huán)我們的文化，掠奪我們的財(cái)富，他是一個(gè)惡魔。（“印第安人”認(rèn)為哥倫布是惡魔，應(yīng)該全盤(pán)否定，因?yàn)樗褮W洲強(qiáng)盜帶來(lái)了美洲，給當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩藥?lái)了破壞和掠奪。）歐洲人：哥倫布“發(fā)現(xiàn)”新大陸，把歐洲文明傳到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一個(gè)功臣。（“歐洲人”認(rèn)為哥倫布是功臣，應(yīng)該充分肯定，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，把落后的美洲帶入了文明時(shí)代。）②如何看待哥倫布“發(fā)現(xiàn)”新大陸？（評(píng)價(jià)歷史事件應(yīng)該本著全面、客觀、公正的原則。哥倫布遠(yuǎn)航美洲確實(shí)給印第安人帶來(lái)了巨大災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后，但同時(shí)也應(yīng)看到，新航路的開(kāi)辟密切了世界之間的聯(lián)系，使世界開(kāi)始成為一個(gè)整體，使掠奪的財(cái)富成為原始資本，在客觀上推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，其進(jìn)步意義是主要的。） 1.學(xué)生分析材料，結(jié)合教材表述，得出結(jié)論并回答相關(guān)問(wèn)題。2.學(xué)生結(jié)合材料，從不同角度思考問(wèn)題，思考如何正確看待歷史事件。 通過(guò)文字、圖片等材料，使學(xué)生理解開(kāi)辟新航路的重大影響，提高分析材料的能力，拓展學(xué)生的視野。熟悉教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和歷史解釋能力。
課堂小結(jié) 學(xué)生結(jié)合圖示簡(jiǎn)述本節(jié)課的內(nèi)容。 通過(guò)圖示直觀展示本課的內(nèi)容，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，使學(xué)生明確。
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