資源簡(jiǎn)介

《第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課標(biāo)要求《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)于本課的要求是“通過(guò)了解西漢‘削藩’和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過(guò)程；通過(guò)了解漢武帝的大一統(tǒng)等，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國(guó)力強(qiáng)盛的變化及原因。”教材分析本課地位：《大一統(tǒng)王朝的鞏固》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課，本課深入探討了漢武帝如何以非凡的智慧，從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事等多維度入手，精妙地削弱了地方割據(jù)勢(shì)力，極大地強(qiáng)化了中央集權(quán)，清除了外部危機(jī)，從而鑄就了漢朝大一統(tǒng)的輝煌時(shí)代。漢武帝的雄才大略不僅使西漢走向了鼎盛，還促進(jìn)了統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。因此，本課在整個(gè)七年級(jí)古代史學(xué)習(xí)中具有重要地位。價(jià)值觀與素養(yǎng)培育：本課的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)漢朝歷史的一次深刻回顧，更是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家理念的寶貴契機(jī)。通過(guò)了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)的艱辛歷程與卓越成就，衛(wèi)青和霍去病抗擊匈奴的英勇事跡，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到國(guó)家統(tǒng)一的重要性，從而激發(fā)內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感與民族自豪感。同時(shí)，漢朝與秦朝思想統(tǒng)治政策的鮮明對(duì)比，也為學(xué)生提供了一個(gè)重要的歷史視角，讓他們學(xué)會(huì)在比較中認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判性思維的能力，學(xué)會(huì)以更加全面、客觀的態(tài)度去看待歷史。學(xué)生情況分析已知：學(xué)生已學(xué)習(xí)了西漢建立及文景之治，對(duì)漢代的狀況有一定的歷史背景認(rèn)知，他們知道漢朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要朝代，但對(duì)漢武帝時(shí)期如何進(jìn)一步鞏固大一統(tǒng)的具體措施和過(guò)程了解不夠清晰。未知：七年級(jí)學(xué)生尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史，歷史整體知識(shí)較為匱乏，理解和分析歷史問(wèn)題的能力尚未得到充分培養(yǎng)，因此他們對(duì)于漢朝時(shí)期復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景了解不夠全面，難以深入漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施背后的邏輯和深遠(yuǎn)意義。此外，學(xué)生對(duì)于大一統(tǒng)理念的歷史意義和現(xiàn)代價(jià)值也缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。想知：學(xué)生思維活躍，對(duì)于歷史人物故事較為感興趣，對(duì)于漢武帝這位傳奇帝王如何運(yùn)用智慧和策略，在政治、思想、經(jīng)濟(jì)、疆域等多個(gè)方面鞏固大一統(tǒng)王朝充滿了好奇和求知欲。他們渴望了解“推恩令”、“尊崇儒術(shù)”等措施如何共同促進(jìn)了漢朝的繁榮與穩(wěn)定。能知：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思考能力，他們能夠通過(guò)閱讀課文和史料、參與課堂討論和觀看直觀的歷史圖片等方式，了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的基本過(guò)程和意義。他們能夠在老師引導(dǎo)和帶領(lǐng)下分析這些措施對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等方面的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：理解掌握漢武帝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面鞏固大一統(tǒng)的具體措施以及對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的重要意義。通過(guò)運(yùn)用地圖和史料，學(xué)生能夠理解“削藩”和尊崇儒術(shù)等大一統(tǒng)措施是如何針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題提出的解決方案。（史料實(shí)證、時(shí)空觀念）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和教師講解，學(xué)生能夠掌握漢武帝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面鞏固大一統(tǒng)的具體措施，并能夠?qū)@些措施進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到它們對(duì)于西漢國(guó)力逐漸強(qiáng)盛的重要作用。（歷史解釋、唯物史觀）通過(guò)衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴等事跡，學(xué)生能夠感悟衛(wèi)青和霍去病的愛(ài)國(guó)精神和偉大情懷，激發(fā)民族自豪感；學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展的重要意義，思考國(guó)家大一統(tǒng)對(duì)于國(guó)家繁榮富強(qiáng)的意義。（家國(guó)情懷、唯物史觀）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)王國(guó)問(wèn)題的解決；漢武帝尊崇儒術(shù)的原因教學(xué)難點(diǎn)推恩令；漢武帝“尊崇儒術(shù)”和秦始皇“焚書(shū)坑儒”的異同點(diǎn)
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書(shū)設(shè)計(jì)
第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固文景遺澤與潛藏憂患集權(quán)強(qiáng)化：政治大一統(tǒng)尊崇儒術(shù)：思想大一統(tǒng)鹽鐵幣制：經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng)軍威振遠(yuǎn)：疆域大一統(tǒng)影響與總結(jié)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過(guò)三句話設(shè)置懸念，引入新課（三句話按節(jié)奏呈現(xiàn)）中國(guó)之教，得孔子而后立中國(guó)之政，得秦皇而后行中國(guó)之境，得漢武而后定【教師引導(dǎo)】歷史學(xué)家夏曾佑曾經(jīng)說(shuō)過(guò)三句話，一句是“中國(guó)之教，得孔子而后立”，另一句是“中國(guó)之政，得秦皇而后行”，這兩句話中的主人公孔子和秦始皇我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，今天我們就來(lái)看第三句話，“中國(guó)之境，得漢武而后定”，既孔子發(fā)展教育和秦始皇建立政治制度之后，我們一起來(lái)看看漢武帝為鞏固統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家做出了哪些貢獻(xiàn)。 跟隨教師節(jié)奏 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課中心
概念解析 【教師引導(dǎo)】大一統(tǒng)不僅僅是地域上的大一統(tǒng)，而是皇帝與中央能在政治、思想、經(jīng)濟(jì)、疆域等各個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤?qiáng)有力的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建全面且高度集中的統(tǒng)治體系。 閱讀材料，聽(tīng)教師講解 使學(xué)生更加了解“大一統(tǒng)”的概念，便于理解本課后續(xù)內(nèi)容
一、文景遺澤與潛藏憂患 結(jié)合史料，回顧休養(yǎng)生息政策，得出“文景之治”和西漢國(guó)力的增強(qiáng)為漢武帝施展雄才大略奠定基礎(chǔ)。提出問(wèn)題：繁榮的局面背后是否存在隱患？呈現(xiàn)史料，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，并適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解史料。 閱讀史料，跟隨教師思路，積極互動(dòng)，回答問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料提取信息的能力，使學(xué)生對(duì)漢武帝登基之初面臨的狀況有一個(gè)大致了解
集權(quán)強(qiáng)化：政令一統(tǒng)固江山 政治大一統(tǒng)：妙計(jì)削藩強(qiáng)集權(quán)1.通過(guò)圖片、表格和文字材料，使學(xué)生了解王國(guó)問(wèn)題的由來(lái)及演變，具體介紹漢武帝面臨的王國(guó)坐大的困境，掌握漢武帝采取措施的背景。2.介紹推恩令內(nèi)容。【學(xué)習(xí)探究】漢武帝推恩令相比于漢景帝削藩妙在哪里？3.介紹酎金奪爵和左官律等措施。【教師提問(wèn)】：解決王國(guó)問(wèn)題對(duì)于鞏固統(tǒng)治有什么重要作用？【教師引導(dǎo)，銜接上文內(nèi)容】通過(guò)這一系列的措施，前面我們所講到的困擾漢武帝的王國(guó)問(wèn)題也就得到了解決。政治大一統(tǒng)：遷豪強(qiáng)，立刺史制講解漢武帝將郡國(guó)豪強(qiáng)遷到京師附近的史實(shí)，使學(xué)生理解這一措施對(duì)于削弱地方豪強(qiáng)的重要意義。講解漢武帝建立的刺史制度的內(nèi)容特點(diǎn)。【問(wèn)題】：刺史制度的建立有什么影響呢？（三）政治大一統(tǒng)：新立察舉納賢才1.以提問(wèn)形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧選官制度演變2.介紹察舉制的內(nèi)容及影響3.【提問(wèn)】：察舉制選官標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)哪家的思想？（引導(dǎo)到對(duì)漢武帝在思想領(lǐng)域尊崇儒術(shù)的講解）【教師引導(dǎo)】漢武帝通過(guò)一系列的集權(quán)措施，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。 聽(tīng)老師講解，觀看地圖觀察圖表，提取信息，回答老師問(wèn)題聽(tīng)老師講解，認(rèn)真思考，回答問(wèn)題聽(tīng)老師講解，思考PPT上的問(wèn)題聽(tīng)老師講解，思考問(wèn)題并回答回顧所學(xué)知識(shí)，聽(tīng)老師講解，回答問(wèn)題。 使學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生分析思考啟迪學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)于解決王國(guó)問(wèn)題重要性的理解；前后呼應(yīng)，使講授過(guò)程渾然一體使學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維使學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；銜接講授內(nèi)容
三、思想一統(tǒng)：儒風(fēng)雅化民心歸 思想大一統(tǒng)：尊崇儒術(shù)定正統(tǒng)呈現(xiàn)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生解讀材料。2.從背景和董仲舒新儒學(xué)內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解漢武帝采納董仲舒建議的原因。【教師引導(dǎo)，銜接上文內(nèi)容】通過(guò)尊崇儒術(shù)，漢武帝解決了前面提到的思想混亂的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。3.講解漢武帝設(shè)立太學(xué)的史實(shí)及其目的和作用。4.【小組討論】請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，比較漢武帝“尊崇儒術(shù)”和秦始皇“焚書(shū)坑儒”的異同點(diǎn)并完成表格。 帶著問(wèn)題閱讀材料聽(tīng)老師講解，積極與老師互動(dòng)小組討論并完成表格；聽(tīng)老師講解 培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和提取信息的能力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)歷史思維聯(lián)系秦朝的文化政策，使學(xué)生對(duì)于漢武帝“尊崇儒術(shù)”政策有更全面的理解
四、鹽鐵專賣：經(jīng)濟(jì)改革富國(guó)本 經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng)：打擊豪強(qiáng)穩(wěn)秩序1.呈現(xiàn)史料和學(xué)習(xí)任務(wù)【問(wèn)題】：當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)上面臨什么問(wèn)題？私人鑄幣沒(méi)有完全禁絕豪強(qiáng)地主掌握鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)，勢(shì)力坐大農(nóng)民棄農(nóng)從商，使農(nóng)業(yè)遭到破壞，動(dòng)搖國(guó)本，影響社會(huì)穩(wěn)定設(shè)置問(wèn)題，引出下文：漢武帝要如何解決這些問(wèn)題呢？【教師引導(dǎo)，銜接上文內(nèi)容】通過(guò)鹽鐵專賣等一系列措施，漢武帝解決了豪強(qiáng)地主勢(shì)力強(qiáng)大的問(wèn)題，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)的管控，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 帶著問(wèn)題閱讀史料和教材，思考并回答問(wèn)題聽(tīng)老師講解，掌握漢武帝采取的經(jīng)濟(jì)措施 培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力使學(xué)生掌握基本史實(shí)和重要措施
軍威振遠(yuǎn)：疆域一統(tǒng)拓鴻圖 疆域大一統(tǒng)：北擊匈奴護(hù)國(guó)安介紹西漢與匈奴的關(guān)系演變講解衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴的主要事跡重點(diǎn)指出漠北戰(zhàn)役，此后匈奴西遷，西漢擴(kuò)展控制范圍，設(shè)立河西四郡（二）疆域大一統(tǒng)：擴(kuò)展疆域固統(tǒng)一介紹漢武帝擴(kuò)展版圖，加強(qiáng)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)管理的史實(shí)。【問(wèn)題】：漢武帝時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，版圖拓展與其采取的鞏固大一統(tǒng)措施有什么關(guān)系？ 觀看地圖，聽(tīng)老師講解聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題 使學(xué)生掌握基本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
課堂小結(jié) 帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施，歸納其主要影響 跟隨老師思路，梳理知識(shí) 梳理課堂知識(shí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和家國(guó)情懷。
作業(yè)與練習(xí) 認(rèn)真完成作業(yè) 檢測(cè)學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，啟迪家國(guó)情懷
教學(xué)反思
本課內(nèi)容豐富，涉及漢武帝鞏固大一統(tǒng)的多項(xiàng)重要措施，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生可能對(duì)這些抽象的歷史概念理解不夠深入。因此，我認(rèn)為到需要更多地采用直觀教學(xué)手段，如歷史地圖、圖示和多媒體資料，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論等方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為也可以引入角色扮演的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解和思考。此外，關(guān)注學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。日后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，靈活調(diào)整教學(xué)策略，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲，共同進(jìn)步。
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