資源簡介

課題名稱 《面具》
學科 美術 授課班級 三年級 授課時數 1課時
執教者 授課日期
教 材 分 析 本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。
學 情 分 析 在日常生活中，學生對面具的接觸很多，也對親身體驗過面具帶來的樂趣。但所見大都是造型簡單的卡通面具，如孫悟空、豬八戒等，對于面具中承載的人類文化及蘊含的藝術特色所知甚少，也很少見到各國的面具。因此，在課中從學生對面具的趣味性入手進行教學，充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的培養和發展學生的圖像識讀、文化理解等各方面的美術的學科素養。
教 學 目 標 1、通過對本課的學習，初步了解原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。 2、學習油水分離的方法制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。 3、從制作中體會藝術的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。
教 學 重 難 點 面具的設計和制作 如何巧妙利用各種材料進行制作。
課 前 準 備 教具準備：多媒體課件、面具、桌布、刷子、吸鐵石 教具準備:油畫棒、刷子、白紙、墨
教 學 方 法 講授法，演示法、活動教學法
教 學 過 程 出示圖片導入 同學們看，“教師出示藏戲表演圖片，讓學生欣賞，并引出課題“面具”。（板書：面具） 師：思考他們為什么要帶面具跳這種舞？ 師小結：原來，他們認為戴上面具能給人們帶來神奇的力量，或者使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。 二、講授新課 1、欣賞各種面具： 師：面具逐漸在世界各地盛行起來，形成各自獨特風格的面具文化，同學們又找到了哪些有趣的面具呢，跟我們分享一下吧。（威尼斯面具、日本面具、泰國面具） 2、欣賞分析 師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。(點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士分為四個展廳為大家講解。) 第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。 第二展廳：中國的面具。 我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區的藏戲面具。(課件出示儺戲和藏戲面具的圖片,讓學生模仿表情) 小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完成教師請學生回答。 第三展廳：介紹外國面具。 分別介紹了非洲、威尼斯的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色。 第四展廳：生活中的面具。 讓學生了解到貼近生活的面具的特色。 3、總結（板書總結面具的幾種風格） 4、欣賞學生作品 這節課我們要用繪畫的方法表現面具。（課件出示學生作品，欣賞分析） 5、教師演示：教師出示面具油水分離畫法視頻并重點講解（課件出示面具的造型設計）。 三、實踐探索 1、師：看了這么多精彩的面具，同學們一定都躍躍欲試。 繪畫要求：請同學們用準備好的材料用油水分離的畫法制作出彩色的面具，2、比一比誰畫的面具最有創意，造型最獨特。 師：“下面交給同學們，可以像剛才老師那樣，和同學進行合作。面具做好后，老師想請同學們把自己的作品展示給同學們，好嗎？〞 4、學生制作，師巡回指導。 3、評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。 四、課外延伸： 今天我們學習了制作面具的方法，面具的表現方法還有很多，以后我們還可以再動動腦筋，用其他一些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。
板 書 設 計 《面具》 非洲面具：色彩簡單，圖案樸素 威尼斯面具：精美 華麗 造型夸張且華麗
教 學 反 思 面具一課屬于 “設計-應用〞這一學習領域，本節課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。 美術課首先從激發學生的學習興趣開始，所以在課前通過圖片首先讓學生欣賞民族風格迥異的面具來激發他們學習美術的興趣和創作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，以及中國和外國面具。讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，討論面具的特色。 當然這一節課還存在許多不足之處： 首先由于做油水分離法操作需要時間比較長，導致在時間的安排上有點倉促；其次學生在作業過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發展的需要。 通過這一節課讓我進一步意識到在“設計-應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神，從而提高對周圍環境的申美評價能力，進一步激發學生美化生活的愿望。

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