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《第8課 革命先行者孫中山》說課稿
尊敬的評委專家，大家好！
我今天說課的題目是《革命先行者孫中山》，是部編版中國歷史八年級上冊第三單元第8課。下面我從“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”三個方面進行說課：
一、學(xué)什么
中國歷史八年級上冊講述的是中國近代史。在前面兩單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了中國淪為半殖民地半封建社會的歷程，也知道了中國的各階層為救亡圖存而做的努力。但是歷史證明無論是農(nóng)民階級還是地主階級或者資產(chǎn)階級的維新派，他們都無法拯救中國。接下來中國何去何從呢？第三單元講述的是資產(chǎn)階級民主革命于中華民國的建立。這又給我們帶來怎樣的一段歷史呢？要想了解這段歷史，我們得先了解一個英雄人物——革命先行者孫中山。
從2022年版的歷史課程標準中，可以得知這一課的內(nèi)容要求是通過孫中山等民主革命者早年的革命行動、中國同盟會成立的史事，知道孫中山是中國民主革命的先行者。這一課教材內(nèi)容分兩個子目：孫中山早年的革命活動、同盟會與三民主義。根據(jù)課標和教材內(nèi)容，我制定了如下學(xué)習(xí)目標：
1.了解孫中山走上革命道路的歷程及早年的革命活動。
2.理解中國同盟會成立的過程和作用。
3.分析理解三民主義的內(nèi)容和含義。
我們面對的是八年級的學(xué)生，經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)歷史的能力和方法。但在實際學(xué)習(xí)過程中還是存在許多問題，如對歷史的正確認識有所欠缺，學(xué)科核心素養(yǎng)有待提升等問題。因此，結(jié)合課標要求及學(xué)生學(xué)情，我把“中國同盟會的成立；三民主義”定為本課的學(xué)習(xí)重點，把“對三民主義的理解”定為學(xué)習(xí)難點。
怎么學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
圖片導(dǎo)入 出示“中山裝”、“中山公園”和“中山路”等照片。提問：這些服裝與地名有哪些共同點？與我國近代史上那個歷史人物有關(guān)？ 觀看照片，思考回答問題 通過這些學(xué)生熟悉的事物，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點。
新課教學(xué) 活動一：初步認識孫中山 要求學(xué)生課前通讀第三單元教材并網(wǎng)上查閱資料，找找與孫中山有關(guān)的史事，課開始時先對孫中山先生做一個簡介。 學(xué)生在通讀整個單元的基礎(chǔ)上，再結(jié)合網(wǎng)上查閱的資料，介紹孫中山。 1.通過讀書和網(wǎng)上查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法和習(xí)慣。 2.要求學(xué)生課前通讀第三單元教材，目的是讓學(xué)生能夠初步搭建起單元知識框架，對孫中山先生有個整體認識，初步理解“孫中山是偉大的民主革命先行者”的含義。
活動二：孫中山早年的革命活動 1.閱讀史料回答問題： （1）材料一說明孫中山上書李鴻章的目的是什么？ （2）材料二與材料一相比（孫中山救國方法和目的）有何變化 2.閱讀教材P39，自主完成表格填寫（成立興中會和領(lǐng)導(dǎo)廣州起義） 成立興中會領(lǐng)導(dǎo)廣州起義時間時間地點地點綱領(lǐng)人物宗旨結(jié)果
3.說說從孫中山早年的革命活動中，你得到了哪些啟示？ 1.小組合作完成史料分析。 2.閱讀教材，自主完成表格填寫。 3.說說你在孫中山早年的革命活動中得到了哪些啟示？ 1.結(jié)合史料進行分析是學(xué)生的一大難點，但是“史料實證”又是歷史學(xué)習(xí)的必備技能。我采用學(xué)生小組合作探究的形式克服學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生學(xué)會對史料進行辨析，并運用可信史料努力重現(xiàn)真實的歷史，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并掌握學(xué)習(xí)歷史論從史出的方法。 2.自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)以學(xué)為中心的理念。教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念和因人因材施教的原則 3.說說啟示體現(xiàn)了家國情懷的培養(yǎng)。
活動三：再次認識孫中山 1.閱讀下列圖文，結(jié)合教材內(nèi)容，說說你得到了哪些信息。 2.認識同盟會，說說孫中山與同盟會的關(guān)系。 自主閱讀教材 P40內(nèi)容，填寫表格 時間地點目的政治綱領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)性質(zhì)意義
3.閱讀教材P41的知識拓展，淺析三民主義與同盟會政治綱領(lǐng)的關(guān)系。 三民主義同盟會綱領(lǐng)含義民族主義民權(quán)主義民生主義
1.小組合作完成第1小題的圖文信息解讀。 2.學(xué)生閱讀教材 P40-41內(nèi)容，自主完成第2、3小題的表格內(nèi)容的填寫，并比較同盟會和興中會的異同點，理解“三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想”。 1.在這里開展自主學(xué)習(xí)和合作探究的目的同上，不再累述。 2.找異同點是為了加強知識之間聯(lián)系，加深學(xué)生的歷史解釋和歷史思維的深度。 3.用表格的形式淺析三民主義與同盟會政治綱領(lǐng)的關(guān)系，其目的是避免簡單的知識呈現(xiàn)，換種方式整合教材，讓學(xué)生的思維動起來。
小結(jié)作業(yè) 1.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2.孫中山是中國近代史上的重要歷史人物。請查閱相關(guān)資料，說說他們的故事。 1.學(xué)生課堂小結(jié) 2.查閱資料，說說孫中山的故事。 1.鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，加深對于孫中山的認識 2.用講故事的形式促使學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的素養(yǎng)；讓學(xué)生感受近代先進中國人的愛國精神
我的總體設(shè)計意圖是：在我的課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為終極目標，構(gòu)建整體化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)，采用情境化教學(xué)，提高學(xué)生的思辨能力和探究能力。因此，我的教學(xué)設(shè)計更多是對大概念教學(xué)的一種嘗試，是基于課標、立足于教材的教學(xué)內(nèi)容的重組和整合。
三、學(xué)得怎么樣
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)得怎么樣呢？我認為可以從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)、課堂的氛圍及學(xué)生對教學(xué)活動的參與度、活躍度和回答問題的準確度中看出。一節(jié)真正有效的課堂，應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡的，而且思維是非常活躍的。這“活躍”不僅體現(xiàn)在激烈的合作探究上，也體現(xiàn)在安靜的自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作探究中碰撞出歷史思維的火花，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力和競爭的能力。這“動”與“靜”的結(jié)合，既讓學(xué)生懂得了“在合作中競爭，在競爭中合作”的道理，懂得團隊合作的重要性、發(fā)揮集體力量；又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立分析的能力；還學(xué)會了自我評價和他人評價，實現(xiàn)了“教學(xué)評一體化”，使評價貫徹于整個教學(xué)過程的始終。這樣的教學(xué)是立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，發(fā)揮了歷史學(xué)科的育人功能。我想，這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是成功的。
以上就是我對《革命先行者孫中山》這一課的說課。請各位評委專家批評指正！謝謝！

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