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9.7變阻器 教案 京改版物理九年級(jí)全一冊(cè)

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  1. 二一教育資源

9.7變阻器 教案 京改版物理九年級(jí)全一冊(cè)

資源簡(jiǎn)介

《變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
  《變阻器》本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,同時(shí)又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性,為學(xué)習(xí)“歐姆定律”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電阻》,對(duì)電阻的概念已經(jīng)有了初步的了解,學(xué)生已經(jīng)理解了電阻的大小跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān),這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),但是滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜,學(xué)生往往難以掌握,本節(jié)教學(xué)中,我采用探究性教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,教師讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)權(quán),擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師“灌”的陳舊方式。問(wèn)題提出后,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學(xué)的活動(dòng),充分展現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)的魅力,讓全班同學(xué)參與動(dòng)手動(dòng)腦,積極參加小組討論以及分工合作,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)研究中的曲直和艱辛,滲透物理學(xué)的基本研究方法,培養(yǎng)學(xué)生帶著教材走向生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
  【教學(xué)目標(biāo)】
  1、知識(shí)與技能
  (1)了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號(hào),理解變阻器的工作原理。
  (2)通過(guò)探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度,知道正確使用變阻器的方法。
  2、過(guò)程與方法
  (1)通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程,了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程。
  (2)通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
  激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理,產(chǎn)生動(dòng)手操作使用變阻器的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自信能力。
  【教學(xué)重難點(diǎn)】
  重點(diǎn):滑動(dòng)變阻器的原理及使用。
  難點(diǎn):根據(jù)要求正確使用與連接滑動(dòng)變阻器。
  【教學(xué)方法】
  觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體演示法。
  【教學(xué)用具】
  自制多媒體課件、不同規(guī)格的滑動(dòng)變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆(或鉛筆芯)、金屬夾、導(dǎo)線若干、多媒體教學(xué)平臺(tái)。
  【課時(shí)安排】一節(jié)課
  【教學(xué)過(guò)程】
  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,引入新課
  引用一個(gè)燈光秀的視頻入手,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,創(chuàng)設(shè)良好情景,引入“變阻器”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
  二、新課教學(xué)
  1、探究滑動(dòng)變阻器的工作原理
  引出課題后,我采用分步引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖。
  問(wèn)題:自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖將臺(tái)上的儀器連接起來(lái)(干電池、燈泡、鉛筆芯、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連接起來(lái),之后觀察燈泡是否會(huì)亮,有什么辦法可以改變燈泡的亮度。學(xué)生基本上能夠?qū)㈦娐愤B接起來(lái),在探討改變亮度上,很多學(xué)生都能夠想到改變電阻的大小,但是改變的方法有所不同,有的學(xué)生說(shuō)可以改變干電池的個(gè)數(shù),有的學(xué)生想到改電阻的長(zhǎng)度。這時(shí)老師就需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),告訴學(xué)生實(shí)際生活的電源的電壓220V是確定的,不能改變的,所以只能改變電阻(鉛筆芯)的長(zhǎng)度。
  下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,并將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開(kāi),并使其在另一端滑動(dòng),觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系。
  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng),燈越暗,連入電路的鉛筆芯越短,燈越亮。先請(qǐng)學(xué)生思考然后回答,最后老師總結(jié):電源的電壓不變,鉛筆芯越長(zhǎng),電阻大,電流小;鉛筆芯越短,電阻小,電流大,所以通過(guò)改變鉛筆芯在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電路的電流,這就是滑動(dòng)變阻器的原理。(通過(guò)改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流──變阻器的原理。)緊接著,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地改進(jìn),將一個(gè)長(zhǎng)電阻線逐步改裝成一個(gè)變阻器。
  討論滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造(需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題)
  問(wèn)題1:材料選擇:鎳鉻合金線
  為了滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)的范圍更大,我們還需更長(zhǎng)的電阻線,應(yīng)該選擇什么材料最合適?引導(dǎo)學(xué)生參閱書(shū)本“幾種金屬導(dǎo)線的電阻值”,讓學(xué)生充分討論。最后得出結(jié)論:相同長(zhǎng)度和橫截面積的條件下,鎳鉻合金線的電阻比較大點(diǎn),容易調(diào)節(jié)。
  問(wèn)題2:導(dǎo)線太長(zhǎng)──繞成線圈
  有同學(xué)指出解決辦法是將導(dǎo)線繞成線圈,有的同學(xué)說(shuō),平時(shí)我們見(jiàn)到的縫紉機(jī)線,彈簧就是這樣的,我很滿意。(課件演示)我又開(kāi)始引導(dǎo):導(dǎo)線較軟,線圈沒(méi)有支架,容易散亂。
  問(wèn)題3:支架──絕緣材料(瓷筒)
  首先,我提示大家,選導(dǎo)體作支架的,是導(dǎo)體還是絕緣材料,學(xué)生基本一致認(rèn)為:絕緣材料。進(jìn)一步引導(dǎo):眾多的絕緣材料用什么材料較好呢?同學(xué)提出了很多方案,硬紙筒,圓木棒,塑料棒(沒(méi)有同學(xué)提瓷筒)我為了鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō):“很好,這些絕緣材料都可以做支架”。但我想提醒同學(xué)們,如果用這些材料作變阻器線圈支架的話,它也有的缺點(diǎn),比如,線圈中通過(guò)的電流較大時(shí),因?qū)w發(fā)熱,容易出現(xiàn)什么不好的結(jié)果?這時(shí),就有部分學(xué)生開(kāi)始小聲地議論:會(huì)燒起來(lái)。這時(shí),很多同學(xué)都醒悟過(guò)來(lái),我讓同學(xué)們繼續(xù)找既能絕緣,又不會(huì)出現(xiàn)因電流過(guò)大而引導(dǎo)事故的絕緣材料。最終確定用瓷筒。
  問(wèn)題4:線圈短路──涂油漆絕緣
  緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會(huì)導(dǎo)電,怎么解決這個(gè)問(wèn)題?同學(xué)們提出用塑料以絕緣的時(shí)候,我作了一此引導(dǎo),塑料、油漆等絕緣都可以,但塑料絕緣比油漆絕緣線圈占用的空間大,所以常用油漆絕緣。當(dāng)絕緣問(wèn)題解決后,我又提出新的問(wèn)題,導(dǎo)線夾在密繞的被絕緣的導(dǎo)線上移動(dòng)時(shí),電路會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?電路是否是通路?經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論,采用部分刮漆的辦法解決達(dá)成了共識(shí)。
  問(wèn)題5:怎樣改變鎳鉻合金線的長(zhǎng)度──滑片
  引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做的實(shí)驗(yàn),導(dǎo)線一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng)。(課件演示滑動(dòng)變阻器的滑片和金屬桿)
  問(wèn)題6:滑片靠在絕緣油漆上,不能跟鎳鉻合金線上接觸──將與滑片接觸的鎳鉻合金線絕緣油漆刮掉。
  問(wèn)題7:連接導(dǎo)線夾的導(dǎo)線→金屬棒(固定滑片)
  問(wèn)題8:為了使之連入電路→加接線柱。接著介紹滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖
  3、介紹銘牌,引出注意事項(xiàng):
  (1)介紹銘牌含義
  我采用讓學(xué)生試講,然后由師生共同糾正的方法,最后得出準(zhǔn)確含義。
  (2)注意事項(xiàng)
  a、電路中的電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器通過(guò)的最大電流;
  b、使用前應(yīng)將電阻調(diào)到阻值最大端。
  4、探究滑動(dòng)變阻器正確使用規(guī)則
  下面我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度。首先要告訴學(xué)生滑動(dòng)變阻器應(yīng)該串聯(lián)在電路中不能并聯(lián),同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要弄清下列7個(gè)問(wèn)題。(用多媒體課件投影)
  (1)滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱而接入電路時(shí),如果只需接兩個(gè),共有幾種接法。
  (2)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的。
  (3)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小,幾乎為零?
  (4)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大?
  (5)要使燈泡和變阻器中的電流大小相同,滑動(dòng)變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)?
  (6)要使燈泡由暗變亮,接通電路前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放到什么位置上?
  (7)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。
  學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟。最后把學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖和實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿出來(lái)投影,交流,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)變阻器的正確使用規(guī)則,然后再用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示變阻器的正確使用方法。此外,在指導(dǎo)學(xué)生判斷滑片移動(dòng)引起電阻變化時(shí),應(yīng)注意讓學(xué)生培養(yǎng)先分析變阻器上電流的流向的習(xí)慣。
  (結(jié)論:使用方法是上、下各接入一個(gè)接線柱,串聯(lián)在電路中。)(課件演示)
  三、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己思考和小組討論,歸納出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
  四、完成課堂練習(xí),老師巡視,給學(xué)生指導(dǎo)。
  五、教學(xué)反思
  1、本節(jié)課采用探究性教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,改變了以往以老師教學(xué)生聽(tīng)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生都能夠積極參與思考,參與探究實(shí)驗(yàn),從課后學(xué)生的反饋來(lái)看,學(xué)生基本上能夠懂得滑動(dòng)變阻器的工作原理以及正確使用滑動(dòng)變阻器。
  2、本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究,讓學(xué)生模仿科學(xué)家的探究途徑,體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)
  3、考慮到學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同等原因,因此,我到實(shí)驗(yàn)室后對(duì)學(xué)生的座位重新做了編排,把物理成績(jī)好的跟差的分在同一小組,把動(dòng)手能力強(qiáng)的跟相對(duì)較弱的學(xué)生分在同一小組,這樣更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度,發(fā)揮小組合作的精神。
  4、由于變阻器的學(xué)習(xí)屬技能性訓(xùn)練,因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同,以提出思考性問(wèn)題的方式展開(kāi),并且教材中的思考題只有動(dòng)手操作,才會(huì)深刻體會(huì),所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,要提醒學(xué)生把滑片置于電阻最大位置,然后再合上開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,判斷接入電路電阻的大小的變化,觀察燈泡亮度的變化和電流的大小,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器。

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