資源簡介

(共35張PPT)
復習舊知：
判斷
（依據判斷本身是否包含其他判斷）
簡單判斷
復合判斷
性質判斷
（直言判斷）
關系判斷
聯言判斷
選言判斷
假言判斷（條件判斷）
5.2正確運用簡單判斷
5.3正確運用 復合判斷
5.1判斷的概述
第五課 正確運用判斷
5.2 正確運用簡單判斷
學科素養目標
科學精神：理解性質判斷和關系判斷的含義、結構、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學精神。
公共參與：根據準確運用性質判斷的要求，形成正確的性質判斷。
課標要求：
1.學會正確運用判斷
2.結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。
學習導航
1.運用性質判斷的必要性是什么？
2.什么是性質判斷（直言判斷）？
3.性質判斷是怎樣構成的？什么是量項、主項、聯項和謂項？
5.性質判斷是怎樣分類的？準確地運用性質判斷應注意哪些問題？
6.運用關系判斷的必要性是什么？
7.什么是關系判斷？關系判斷的構成是怎樣的？
8.什么是關系判斷對稱性和傳遞性？
9.把握對象的性質和對象之間的關系有什么意義？
PART:01
正確運用性質判斷
1.運用性質判斷的必要性
人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運用性質判斷。
2.性質判斷（直言判斷）的含義
性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。
一、正確運用性質判斷
【注意】這種斷定是直接的，不附加任何條件，也稱直言判斷。
例如：①所有的孩子都是天真的 ②有的老師不是教授
例如： 所有 馬克思主義者 是 唯物主義者
有些 中學生 不是 球迷
性質判斷主要由 量項、 主項、 聯項、 謂項構成。
①量項：表示主項被斷定范圍;
②主項：表示斷定對象;
③聯項：起著聯結主項和謂項的作用;
④謂項：表示斷定對象性質。
3.性質判斷的結構
注：處于語句主語位置，但不等于主語。
注：處于語句賓語位置，但不是賓語。
一、正確運用性質判斷
量項
全部對象:所有、一切、凡是
部分對象:有的、有些
一個對象:這個、那個
聯項：有、無、不是
1.小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。“
2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
3.一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。“
材料中引號內的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
主項與謂項搭配不當。學生是人，學習的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”。
合
作
探
究
聯項使用不當。仙人掌是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關系的聯結詞，這是把概念的種屬關系誤作為全異關系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
量項使用不當。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的”。
所有金屬都是導電的。
量項
主項
聯項
謂項
天鵝 不是 白的。
主項
謂項
聯項
有些
量項
鞏固訓練：
請分別找出下列句子中的量項、主項、聯項和謂項？
一、正確運用性質判斷
一、正確運用性質判斷
4、性質判斷的種類
（1）依據判斷的質，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。
注意：
肯定判斷的聯項是“是”，對日常語言表達中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章很好”，“他當校長了”。
否定判斷的聯項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里無人”。
肯定判斷是斷定對象具有某種性質。
否定判斷是斷定對象不具有某種性質。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
自私不是美德。
(2)從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部。（量項有所有、一切，凡是等，在語言表達中，為了簡潔，量項可省略）
特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分。（量項有有些、有的、少數、大部分等，在表達中量項是不可被省略的）
單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個，即判斷主項反映的是單個對象。（一般不需要量項，在語言表達中，單稱判斷對象常常帶有“這個”“那個”等詞語，以此表達一類事物中的某一個，如，這朵花是紅的）。
一、正確運用性質判斷
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯誤嗎
此翁請客失敗，在于其使用性質判斷時誤用了量項。在材料中此翁使用了兩個判斷：“該來的沒來”，這個判斷是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有該來的沒來”，此翁應該將“所有”換成“有的”，即“有的該來的沒來”；“不該走的走了”，這個判斷也是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有不該走的走了”，此翁應該將“所有”換成“有的”，即“有的不該走的走了”。
探究與分享
(3)從質與量的結合上劃分，性質判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
一、正確運用性質判斷
事 例 性質判斷的六種基本的判斷形式
量項 主項 聯項 謂項
所有 商品 是 有價值的 ①
所有 真理 不是 一成不變的 ②
有些 中學生 是 共青團員 ③
有些 中學生 不是 球迷 ④
許海峰 是 運動員 ⑤
這個人 不是 小學生 ⑥
全稱肯定判斷(SAP)
全稱否定判斷(SEP)
特稱肯定判斷(SIP)
特稱否定判斷(SOP)
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
對于性質判斷，設主項為S,謂項為P,六種性質判斷可以這樣表達:
全稱肯定判斷形式為“所有S是P",用人工語言可寫為SAP,簡寫作A。A的含義是“所有......都是……”。
全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP,簡寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。
特稱肯定判斷形式為“有S是P",用人工語言可寫為SIP，簡寫作I。
I的含義是“有......是......“。
特稱否定判斷形式為“有S不是P" ，用人工語言可寫為SOP,簡寫作O。O的含義是“有……不是……”。
知識擴展
劃分標準 種類
知識總結：性質判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
判斷的質
判斷的量
“質”與“量”的結合上
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項反映的是單個對象
六種基本判斷形式：
全稱肯定判斷、全稱否定判斷，
特稱肯定判斷、特稱否定判斷，
單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
一、正確運用性質判斷
指出下列判斷屬于哪種直言判斷，并指出其主項和謂項。
（1）凡人皆有死。
（2）一切事物都不是沒有矛盾的
（3）有的矛盾是對抗性的，有的矛盾是非對抗性的
（4）有的科學家不是大學畢業的
（5）荀子寫的《勸學》對中華民族影響深遠
（6）這個人不是中學生。
練一練
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
肯定判斷的聯項是“是”，常常被省略或替代。如“這篇文章很好”，“他當校長了”。
否定判斷的聯項是“不是”不能省略，但可以被替代。如“教室里無人”。
量項有所有、一切，凡是等，可省略
量項有有些、有的、少數、大部分等，不可省略
單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個，一般不需要量項，帶有“這個”“那個”等詞語，如這朵花是紅的）。
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
5、準確運用性質判斷應注意的問題
（1）缺少主項和謂項，判斷不完整。
（2）主項與謂項配合不當，不能如實反映事物狀況，容易造成誤解。
（3）準確地使用量項和聯項，保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。
(4)誤用多重否定。
從他上學第一天起，？就堅持每天記日記。
所有的人都認同？。
中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。
所有的高中生都是團員。
沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。
例題1：下列判斷屬于單稱肯定判斷的是（ ）
A.有些同志不注重個人的思想道德修養
B.王英在用自己的行動詮釋母愛無邊
C.所有的馬克思主義者都是唯物主義者
D.對疫情防控不力的領導干部要堅決追責問責
B
特稱否定判斷
全稱肯定判斷
特稱肯定判斷
習
題
演
練
例題2：下列判斷屬于性質判斷分類中同一類型的是（ ）
①有些人不愿意和他交往
②那個人不是中學生
③所有樹苗都被狂風連根拔起
④4/5的任務都不是由他完成的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
特稱否定判斷
單稱否定判斷
全稱肯定判斷
特稱否定判斷
B
習題演練
1、通過調查得知，并非所有的個體商販都有偷稅、逃稅行為。如果上述調查的結論是真實的，則以下哪項一定為真（ ）
A.所有的個體商販都沒有偷稅、逃稅行為
B.多數個體商販都有偷稅、逃稅行為
C.偷稅、逃稅是個體商販才會有的行為
D.有的個體商販確實沒有偷稅、逃稅行為
D
2、在日常生活中，我們要準確地運用性質判斷，使性質判斷符合實際。根據所學知識，下列判斷中，屬于性質判斷的是（ ）
①高二(22)班的有些同學不是團員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③所有的天鵝都是白色的
④農業是國民經濟的基礎
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
D
PART:02
正確運用關系判斷
探究
一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。
這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？
祖父
孫子
爸爸
叔叔
正確運用關系判斷
1.關系判斷的必要性
⑴對于客觀事物而言，他們除了具有某些性質之外，還與其他事物存在多種關系。
⑵人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。
2.關系判斷的含義：
斷定認識對象之間關系的判斷。
二、正確運用關系判斷
3.關系判斷的構成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量項
量項
關系項
第二關系者項
第一關系者項
一般由關系者項、關系項、量項構成。
①關系者項：表示關系承擔者的叫做關系者項;按照關系者出現的順序可以稱為第一關系者項、第二關系者項、第三關系者項……
②關系項：表示關系者之間關系的叫做關系項;
③量項：表示關系者項范圍的叫做量項;
注意：對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。
二、正確運用關系判斷
4.關系判斷的種類：
根據“關系的性質”可分為：對稱性關系 和 傳遞性關系。
⑴對象之間（兩者）關系對稱性的三種表現形式:
對稱關系、反對稱關系、非對稱關系
⑵對象之間（三者）關系傳遞性的三種表現形式:
傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系
二、正確運用關系判斷
4.關系判斷的種類（對稱性和傳遞性）
（1）對稱關系：如果A和B具有某種關系，B和A還具有那種關系，這種關系被稱為對稱關系。
圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：
例如：甲與乙是同學。
乙與甲也是同學。
常見詞語：朋友、同學、同事、對立、相等、相同、交叉關系等。
二、正確運用關系判斷
（2）反對稱關系：如果A和B具有某種關系，B和A不再具有(必不具有）那種關系，這種關系被稱為反對稱關系。
圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：
例如：甲比乙大三歲。
乙肯定不比甲大三歲。
常見詞語：大于、晚于、多于、高于、侵略、剝削、在..之下、在..之上在..之前等。
（3）非對稱（偶對稱）關系：如果A與B具有某種關系，B與A在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非對稱關系。
圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：
例如：甲認識乙。
乙不一定認識甲。
常見詞語：認識、尊重、重視、喜歡、信任、幫助等。
二、正確運用關系判斷
4.關系判斷的種類（對稱性和傳遞性）
（1）相同點：都是兩個對象的關系。
（2）不同點：順序顛倒結果不同；適應的關系不同。
（4）傳遞關系：如果A與B具有某種關系，且B與C也具有那種關系，A與C還具有那種關系，這種關系被稱為傳遞關系。
圖示如下(a、b和c為特定認識范圍內的任意對象)：
例：長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。“比……長”是一種傳遞關系。
二、正確運用關系判斷
4.關系判斷的種類（對稱性和傳遞性）
（5）反傳遞關系：如果A與B具有某種關系，且B與C也具有那種關系，
A和C不再具有那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系。
圖示如下(a、b和c為特定認識范圍內的任意對象)：
例：甲是乙的母親，乙是丙的母親，則不可能甲是丙的母親。“母親”的關系就是一種反傳遞關系。
常見詞語：“比……長（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”
常見詞語：“父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關系”
（6）非（偶）傳遞關系：如果A與B具有某種關系，且B與C也具有那種關系，A與C有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非（偶）傳遞關系。
圖示如下(a、b和c為特定認識范圍內的任意對象)：
例：我們不能因為甲和乙是同學，乙和丙是同學，就斷定甲和丙丙，因而稱非（偶）傳遞關系。
二、正確運用關系判斷
（1）相同點：都涉及三個對象；都存在傳遞順序；前兩者與后兩者有相同關系。
（2）不同點：推出結論不一樣；分別適用不同的關系。
常見詞語：“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學”“交叉關系”“反對關系”
①小李與小張是同事。
②從窗子到門是七步,從門到窗子還是七步。
③有些黨員是國家干部。
練一練.分別分析下列關系判斷各屬何種關系？并說明理由。
“同事”關系。是對稱關系，因為小張與小李也是同事。
“距離七步”關系。是對稱關系，因為兩者是相同關系。
“交叉”關系。是對稱關系，因為有些國家干部是黨員。
(1)陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。
(2)王芳比周玉大兩歲，周玉比王艷大兩歲。
(3)陳爽與周玉是朋友，周玉與李倩是朋友。
陳爽與李倩也是同齡人，這種關系是傳遞關系。
王芳比王艷大四歲，不再是大兩歲，這種關系是反傳遞關系。
陳爽與李倩可能是朋友，也可能不是朋友，這種關系是非傳遞關系
5.弄清不同對象之間關系的意義
(1)認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；
(2)在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。
二、正確運用關系判斷
含義
簡單判斷
性質判斷
關系判斷
斷定認識對象具有或不具有某種性質的簡單判斷
一般由量項、主項、聯項和謂項構成。
構成
依據判斷的量分：
依據判斷的質分：
依據判斷的質和量結合上分：
類型
含義
構成
類型
斷定認識對象之間關系的簡單判斷
一般由關系者項、關系項和量項構成。
對稱關系（對稱關系、反對稱關系、非對稱關系）
傳遞關系（傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系）
1.“沒有一種金屬不是導電的。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
A
隨堂練習
2."這個班的同學不都是北方人。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
D
隨堂練習
3.小李是四川人，他喜歡吃酸泡菜:小王也是四川人，她也喜歡吃酸泡菜;小陳也是四川人，她也喜歡吃酸泡菜。我所認識的四川人都喜歡吃酸泡菜。因此，可以得出
A.所有四川人都喜歡吃酸泡菜
B.有的四川人喜歡吃酸泡菜
C.并非有的四川人喜歡吃酸泡菜
D.并非所有四川人都喜歡吃酸泡菜
B
解析：單稱肯定判斷與特稱肯定判斷具有從屬關系，即某個S是P，課推出有些S是P，同理，根據我認識的四川人的個體喜歡吃酸泡菜，可以推出部分即有的四川人喜歡吃酸泡菜。
4.有四個外表看起來沒有區別的小球，它們的重量可能有所不同。取一個天平,將甲、乙歸為一組，丙、丁歸為一組，分別放在天平的兩邊，天平是基本平衡的。將乙和丁對調一下，甲，丁一邊明顯要比乙、丙邊重得多。 可奇怪的是，我們在天平一邊放上甲、丙，而另一邊剛放上乙，還沒來得及放上丁時，天平就壓向了乙一邊。可見，這四個球由重到輕的順序是
A.丁、乙、甲、丙 B.丁、乙、丙、甲
C.乙、丙、丁、甲 D.乙、甲、丁、丙
A
隨堂練習
解析：本題考查關系判斷的知識。首先甲乙一組、丙丁一組分別在天平上,兩邊平衡，由此得到一個等式:甲+乙=丙+丁。將乙丁對調之后發現甲丁一邊明顯要比乙丙一邊重得多，由此我們得到一個不等式:甲+丁>丙+乙。通過這兩個式子相加得到甲>丙，再通過不等式減等式得到丁>乙。由這兩個結論比對選項，通過排除法就可以排除B、C、D項。最后，由材料可以得出乙>甲+丙，故可以確定A項正確。
5.李梅與王芳是朋友，王芳與林偉是朋友。李梅與林偉是不是朋友 為什么
A.是,“朋友"關系是對稱關系
B.是,“朋友"關系是傳遞關系
C.不是，“朋友"關系是非對稱關系
D.不能確定,“朋友”關系是非傳遞關系
隨堂練習
D
解析：題中涉及李梅、王芳 、林偉三個對象之間的關系，而對稱關系與非對稱關系只適用于兩個對象之間的關系,排除A、C。李梅與王芳是朋友，王芳與林偉是朋友,未必就能得出李梅與林偉是朋友，李梅與林偉可能是朋友，也可能不是朋友，這里的“朋友”關系是非傳遞關系，由此排除B,正確答案為D。

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