資源簡介

學習任務單
感孩子心中的溫馨母愛——《散文詩二首》對比閱讀
學習目標
1.初讀課文，理清行文脈絡。
2.整體把握兩首散文詩在思想內容、感情基調等方面的異同。
3.感受作品的美好意境與情感。
4.情境誦讀，把握對母愛的歌頌這一主題。
學習重點
1.把握兩首散文詩在思想內容、感情基調、構思角度、藝術手法、語言風格等方面的異
同。
2.反復朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風格。
3.初步感知散文詩的特點。
前言
五月的第二個星期日是母親節，世界各地的人——不分膚色、不分國籍——都在這一天表達自己對母親的感恩之情。來自印度的泰戈爾和中國的冰心將母愛訴諸筆端，寫下了動人的散文詩。讓我們一起走進課文《散文詩二首》，學習泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉·母親》，體會他們對母愛的不同表達，完善自己的學習任務單。
知識積累
1.了解作者
泰戈爾（1861-1941），印度作家、詩人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。用孟加拉語寫作，還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《 》于1950年被定為印度國歌。1913年獲得諾貝爾文學獎。代表作長篇小說《 》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《 》《 》《園丁集》，劇本《摩吉多塔拉》《 》《紅夾竹桃》等。
冰心（1900－1999），原名 ，福建長樂人。作家，詩人。筆名冰心取自詩句“一片冰心在玉壺”。1921年加入文學研究會，創作提倡“愛的哲學”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學為主。母愛、童真、自然是其作品的主旋律。1999年逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。代表作品有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《 》《 》等。譯著《吉檀迦利》《泰戈爾抒情詩選》。
小貼士：《飛鳥集》這部詩集中的詩大多只有幾行，簡潔明了。如“世界以痛吻我，我卻報之以歌”“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”就出自《飛鳥集》。冰心更是受其影響，寫就了詩集《繁星》和《春水》。
2.字詞預習
嗅（ ） 匿笑（ ） 禱告（ ） 沐浴（ ）（ ）
并蒂（ ） 菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ） 欹斜（ ）
3.理解字詞
嗅：
匿笑：
禱告：
沐浴：
并蒂：
菡萏：
亭亭：
徘徊：
欹斜：
蔭蔽：
4.了解文體
你能說說什么是散文詩嗎？請你從文中選擇一個片段，改寫成詩歌的形式，讀一讀。
學習過程
任務一：自讀課文，理清行文脈絡
請同學根據兩篇文章的線索提示，勾畫關鍵詞句，理清本文思路，填寫下列表格。
《金色花》
線索：我與母親的三次嬉戲 我的行為 媽媽的行為
示例：第一次嬉戲（1-4） 悄悄地開放花瓣散發香氣 工作、禱告
《荷葉·母親》
線索：蓮 紅蓮狀態 我的心情
示例：送蓮（1） / /
/ /
四次看蓮（4-7）
/ /
任務二：對比閱讀，分析異同
以比較閱讀的方式，同時閱讀兩篇文章，感受兩篇作品在思想內容、感情基調、構思角度、藝術手法、語言風格、人物形象等方面的異同，通過對比確認朗誦會的朗讀篇目。
提示：
（1）全班分為六個小組，小組抽簽，確定比較角度，小組成員結合課前預習，討論異同點，完成自己負責的表格。
（2）理解起來有難度的句子，往往是文章的關鍵句，能夠表現人物形象的特點或者能夠點明主旨。
比較方面 相同點 不同點
《金色花》 《荷葉·母親》
思想內容
感情基調
藝術手法
構思角度
語言風格
人物形象
小組代表發言，明確填寫內容和依據。
比較方面：
原文與分析：
總結：
任務三：感知意境，讀出情感
活動1：想象畫面，設計朗讀
朗讀時需要配上幾幅背景圖片，這兩首散文詩分別應該配上怎樣的畫面？請你根據課文內容，調動想象，將自己腦海中的一幅畫面描繪出來，旁批在課文對應的位置上，并說一說應該怎么讀。
示例：
畫面：《金色花》。一棵樹的高枝上，一朵金色花在風中搖擺、跳舞。畫面下有一位母親在呼喚不知在何處的孩子。
旁批位置：第一、二段
假如/我/變成了一朵/金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的/高枝上，笑嘻嘻地/在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你/會認識我嗎？
你/要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地/在那里匿笑，卻/一聲兒不響。
閱讀建議：“為了好玩”“笑嘻嘻”等詞語應讀出兒童的天真，“媽媽”一詞也應該讀出和媽媽捉迷藏的頑皮、可愛；第二段母親的語言“孩子，你在哪里呀？”應讀出母親的焦急、擔憂。整體語言風格活潑、調皮。
畫面：
旁批位置：
閱讀建議：
活動2：情境誦讀，讀出情感
情境朗讀比賽正式開始，各小組挑選一篇（可以是片段）參加比賽，其他小組當評委（根據朗讀評價量表）。最后選出最能呈現當時情境、最能表現人物情感的朗讀者。
評價量表：
選手序號 朗讀正確 （20分） 熟練流暢 （20分） 形象表現 （20分） 情感表達 （30分） 舞臺表現 （10分） 總分 （100分）
學習小結
布置作業
1.以“母愛”為主題，寫一個小文段，字數400以內，表現你對媽媽的深情。
2.課外閱讀泰戈爾或冰心的作品，從課上比較閱讀的六個角度，任選一個角度對作品進行賞析。

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