資源簡介

《春》知識清單
## 一、字詞積累
1. **重點字詞讀音**
- 朗潤（lǎng rùn）：明朗潤澤。
- 醞釀（yùn niàng）：本義是造酒的發酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
- 抖擻（dǒu sǒu）：振作。
- 黃暈（huáng yùn）：昏黃，不明亮。
- 婉轉（wǎn zhuǎn）：形容聲音抑揚動聽。
- 應和（yìng hè）：（聲音、語言、行動等）相呼應。
- 烘托（hōng tuō）：陪襯，使明顯突出。
2. **重點字詞寫法**
- “醞釀”的“醞”要注意右邊是“云”，不要寫成“會”。
- “抖擻”的“擻”要注意左邊的“扌”和右邊的“數”的寫法。
- “黃暈”的“暈”上面是“日”，不要寫成“曰”。
- “婉轉”的“婉”要注意右邊是“宛”，不要寫成“惋”。
- “應和”的“和”不要寫成“合”。
- “烘托”的“烘”要注意右邊是“共”，不要寫成“洪”。
3. **重點字詞釋義**
- 朗潤：明亮滋潤。
- 賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。
- 花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美。
- 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
- 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
- 繁花嫩葉：繁多的花朵，嫩綠的葉子。
- 淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
## 二、文學常識
1. **作者簡介**
- 朱自清（1898 - 1948），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東海縣平明鎮），后隨父定居揚州。
- 他是中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。其散文風格獨特，自成一派，語言簡練、樸素，情感真摯。代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。
2. **作品背景**
- 《春》大致寫于 1928 年至 1937 年之間。此時，朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。《春》這篇文章體現了他樂觀向上的情緒和對美好生活的憧憬。
## 三、文章結構
1. **整體結構**
- 文章圍繞“春”依次寫了盼春、繪春、贊春三個部分。
- 第一部分（第 1 段）：盼春，表達了作者對春天的急切盼望之情。
- 第二部分（第 2 - 7 段）：繪春，具體描繪了春天的美景，包括春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
- 第三部分（第 8 - 10 段）：贊春，贊美春天的新、美、力，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。
2. **各部分內容分析**
- **盼春**：開篇連用兩個“盼望著”，突出了對春天的急切盼望之情。“春天的腳步近了”運用擬人手法，賦予春天以人的動作，生動形象地寫出了春天即將到來的趨勢，表現了作者的喜悅和期待。
- **繪春**
- **春草圖**：描繪了春草的嫩、綠、多、生機勃勃的特點。從草的質地（“嫩嫩的”“軟綿綿的”）、顏色（“綠綠的”）、長勢（“一大片一大片滿是的”）等角度進行描寫。運用了擬人（“小草偷偷地從土里鉆出來”）和排比（“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”）的修辭手法，生動地寫出了春草的俏皮可愛和生機勃勃，也表現了人們在春天里的歡樂和活力。
- **春花圖**：寫了春花的多、艷、甜的特點。先從整體上寫“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，突出了花的繁茂；然后具體描寫花的顏色，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，運用比喻和排比，生動形象地寫出了花的艷麗色彩；接著寫花的味道，“花里帶著甜味兒”，“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”，由實到虛，引發讀者的聯想和想象，突出了花的香甜。此外，還運用了擬人（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”），“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲音，更寫出了春天的熱鬧和生機。
- **春風圖**：從觸覺（“像母親的手撫摸著你”）、嗅覺（“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”）、聽覺（“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”）等方面描寫了春風，運用了比喻（“像母親的手撫摸著你”）、擬人（“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨”“牛背上牧童的短笛……成天嘹亮地響著”）等修辭手法，生動地寫出了春風的溫暖、柔和、清新和悅耳。
- **春雨圖**：春雨的特點是細密、輕盈、綿長。先寫春雨的形態，“像牛毛，像花針，像細絲”，運用比喻和排比，形象地寫出了春雨的細密；接著寫春雨的“潤物細無聲”，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，寫出了春雨的輕盈和迷蒙；然后寫雨中的景物，“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”，通過對比，突出了春雨的滋潤效果；最后寫雨中的人，“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，描繪了一幅寧靜、祥和的春雨圖。
- **迎春圖**：主要寫了人們迎春的情景。通過描寫人們在春天里的活動，如“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”“一年之計在于春”，體現了人們對春天的喜愛和對未來的憧憬，充滿了積極向上的精神。
- **贊春**：作者把春天比作“剛落地的娃娃”，贊美了春天的新，充滿生機和活力；比作“小姑娘”，贊美了春天的美，花枝招展，充滿魅力；比作“健壯的青年”，贊美了春天的力，充滿力量和希望。
## 四、重點語句賞析
1. “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”
- **賞析**：“偷偷地”運用擬人手法，生動形象地寫出了小草在不經意間悄然而出的情態，表現了小草的俏皮可愛和生機勃勃。“鉆”字則寫出了小草頑強的生命力，破土而出的力量。“嫩嫩的，綠綠的”從質地和顏色兩個方面寫出了小草的特點，簡潔而富有表現力。
2. “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”
- **賞析**：運用擬人的修辭手法，賦予桃樹、杏樹、梨樹以人的行為和情感，生動地寫出了它們競相開花的熱鬧場景，表現了春天百花盛開、生機勃勃的景象。“趕趟兒”一詞形象地說明了花開得很多，很茂盛，仿佛在互相追趕著，充滿了活力。
3. “紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”
- **賞析**：運用比喻和排比的修辭手法，將桃花的紅、杏花的粉、梨花的白分別比作火、霞、雪，生動形象地寫出了春花的艷麗色彩，增強了語言的節奏感和氣勢，給人以強烈的視覺沖擊，讓人感受到春天的多姿多彩和美好。
4. “‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”
- **賞析**：引用詩句“吹面不寒楊柳風”，增添了文章的文化底蘊，同時把春風比作母親的手，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春風的溫暖和柔和，讓人感覺親切、自然，表達了作者對春風的喜愛之情。
5. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”
- **賞析**：“鬧”字運用擬人手法，不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲音，更寫出了蜜蜂在花叢中忙碌、歡快的情景，烘托出春天的熱鬧和生機，使畫面更加富有動感和活力。“飛來飛去”則簡潔地描繪了蝴蝶在花叢中翩翩起舞的姿態，進一步展現了春天的美好。
6. “看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
- **賞析**：運用比喻和排比的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出了春雨細密、輕盈、綿長的特點。“斜織”一詞描繪出了春雨在春風吹拂下的動態美，“籠著一層薄煙”則寫出了春雨迷蒙的景象，給人以朦朧的美感，仿佛一幅淡雅的水墨畫。
7. “樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。”
- **賞析**：通過對比的手法，突出了春雨滋潤后樹葉和小草的清新翠綠，“發亮”和“逼你的眼”生動地寫出了樹葉和小草的生機勃勃，富有表現力，讓人感受到春雨的滋潤效果和春天的活力。
8. “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”
- **賞析**：“靜默”一詞運用擬人手法，將房屋擬人化，寫出了房屋在雨中安靜的狀態，仿佛在靜靜地享受著春雨的滋潤，營造出一種寧靜、祥和的氛圍，與前文春雨圖的整體意境相融合。
## 五、修辭手法
1. **擬人**
- 如“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”等句子，將小草、桃樹、杏樹、梨樹、鳥兒等人格化，賦予它們人的動作、情感和行為，使它們更加生動形象，富有生命力，增強了文章的感染力，讓讀者感受到春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。
2. **比喻**
- “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將桃花、杏花、梨花的顏色分別比作火、霞、雪，形象地寫出了春花的艷麗色彩；“像母親的手撫摸著你”，把春風比作母親的手，生動地寫出了春風的溫暖和柔和；“看，像牛毛，像花針，像細絲”，把春雨比作牛毛、花針、細絲，寫出了春雨細密、輕盈、綿長的特點。比喻的運用使抽象的事物變得具體可感，使描寫更加生動形象，易于讀者理解和想象。
3. **排比**
- “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，描寫了人們在草地上的活動，用排比的句式增強了語言的節奏感和氣勢，表現了春草給人們帶來的歡樂和活力；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，排比的運用突出了春花色彩的豐富和絢麗；“像牛毛，像花針，像細絲”，排比突出了春雨的特點，加強了表達效果。
4. **引用**
- “‘吹面不寒楊柳風’”，引用詩句，不僅增加了文章的文化內涵，而且形象地寫出了春風的柔和，使讀者更容易理解和感受春風的特點。
## 六、主題思想
本文通過對春天美景的細致描繪，抒發了作者對春天的熱愛和贊美之情，表達了作者對大自然的熱愛和對生活的熱愛，以及對未來的美好憧憬。文章描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等一幅幅生動的畫面，展現了春天的生機與活力，新、美、力的特點，讓讀者感受到了春天的美好和希望，同時也傳遞出一種積極向上的生活態度和對美的追求。
## 七、寫作特色
1. **結構嚴謹，層次分明**
- 文章按照盼春、繪春、贊春的順序組織材料，層次清晰，結構嚴謹。盼春部分開篇點題，表達了對春天的急切盼望之情，為下文描繪春天的美景作鋪墊；繪春部分詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，從不同角度展現了春天的美好；贊春部分總結全文，用三個比喻句分別贊美春天的新、美、力，深化了文章的主題。
2. **語言優美，生動形象**
- 作者運用了大量的修辭手法，如擬人、比喻、排比、引用等，使文章的語言生動形象，富有表現力。同時，作者還選用了準確、生動的詞語，如“朗潤”“醞釀”“抖擻”“黃暈”“婉轉”等，描繪出了春天的各種景象，讓讀者仿佛身臨其境。此外，文章的句式靈活多樣，長短句結合，錯落有致，讀起來朗朗上口，富有韻律美。
3. **情景交融，寓情于景**
- 作者在描繪春天美景的過程中，融入了自己對春天的熱愛和贊美之情，使情與景相互交融，達到了渾然一體的境界。例如，在描寫春草圖時，通過對小草的描寫，不僅展現了小草的生機勃勃，也表達了作者對生命的熱愛和對大自然的贊美；在描寫春風圖時，作者通過對春風的感受和描寫，傳達出了一種愉悅、舒適的心情。
4. **多角度描寫景物**
- 作者從多個角度對春天的景物進行了描寫，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等。在春花圖中，既有對花的顏色、形態的視覺描寫，又有對花的香味的嗅覺描寫；在春風圖中，既有對春風的觸覺描寫，又有對春風的聲音的聽覺描寫，還有對春風中各種氣息的嗅覺描寫。多角度的描寫使景物更加立體、豐富，讓讀者能夠全面地感受春天的美好。
## 八、閱讀技巧
1. **朗讀法**
- 朗讀是理解文章的重要方法之一。通過有感情地朗讀課文，可以感受文章的語言韻律美，體會作者的情感。在朗讀《春》時，要注意把握語速、語調、重音等，如在描寫歡快場景時，語速可以稍快，語調上揚；在描寫寧靜氛圍時，語速可以稍慢，語調平穩。通過朗讀，還可以加深對生字詞、句子的理解，提高語言表達能力。
2. **批注法**
- 在閱讀過程中，可以對文中的重點詞語、句子、段落進行批注，寫下自己的理解、感受、疑問等。例如，對文中運用修辭手法的句子，可以批注其修辭手法的作用和表達效果；對含義深刻的句子，可以批注自己的理解和體會。批注法有助于提高閱讀的質量，培養思考能力和分析能力。
3. **概括法**
- 讀完一段或一篇文章后，要學會用簡潔的語言概括其主要內容和要點。在閱讀《春》時，可以概括每一段的內容，如春草圖主要描寫了春草的特點和人們在草地上的活動等；也可以概括每個部分的內容，如繪春部分分別描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等畫面。概括法可以幫助我們更好地理解文章的結構和內容，提高閱讀理解能力。
4. **比較法**
- 可以將《春》與其他描寫春天的文章進行比較閱讀，分析它們在寫作手法、語言風格、主題思想等方面的異同。通過比較，可以拓寬閱讀視野，加深對不同作品的理解，同時也可以學習到更多的寫作技巧和方法。
## 九、拓展知識
1. **關于春天的詩詞名句**
- “等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”（朱熹《春日》）
- “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）
- “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
- “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”（葉紹翁《游園不值》）
- 可以讓學生背誦這些詩詞名句，感受古人對春天的贊美之情，同時也可以積累語言素材。
2. **春天的節氣**
- 立春：是二十四節氣中的第一個節氣，標志著春季的開始。“立”是“開始”的意思，自秦代以來，中國就一直以立春作為春季的開始。立春時節，萬物復蘇，陽氣上升，氣溫逐漸回升，大地開始解凍，人們迎來了新的一年的農業生產周期。
- 雨水：表示降水開始，雨量逐步增多。此時氣溫回升較快，冰雪融化，降水增多，故取名為雨水。雨水節氣的到來，意味著進入了氣象意義上

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