資源簡介

(共11張PPT)
晝夜交替
自轉
四季變化
公轉
聚焦
晝夜交替現象對生物又會產生了怎樣的影響呢？
四季變化對生物產生怎樣的影響？
聚焦：
2.7晝夜和四季變化
對生物的影響
01
我們知道的晝夜與四季變化對生物長生的影響
晝夜交替對生物的影響 四季變化對生物的影響
我知道的
探索：
活動要求
(1)兩人小組根據書本上的資料卡和圖片進行研討和分享
(2)一邊閱讀一邊提取關鍵信息，分類記錄補充在記錄單上。
(4)限時5分鐘。
探索：
我們知道的晝夜與四季變化對生物長生的影響
晝夜交替對生物的影響 四季變化對生物的影響
我新知道的
探索：
探索：
分享一條你覺得最奇妙的信息。
探索：
想一想，生物為什么會有這樣的行為呢？
白晝與黑夜對生物影響最大的因素是光照。
四季變化對生物主要的因素是溫度變化。
拓展：
地球的運動
方式
方式
自轉
現象：
現象：
形成
產生
特點
特點
方向：
周期：
方向：
周期：
晝夜交替
自西向東
24小時
公轉
四季變化
自西向東
一年
圓圈圖
氣泡圖
樹狀圖
流程圖
括號圖
拓展：
方向：
自西向東
周期：
24小時
特點：地軸傾斜
證據：傅科擺
晝夜交替現象
迎來黎明的時間不
同，東邊比西邊先
迎來黎明。
證明
形成了
形成了四季變化，南北半球季節
相反。
四季的影長：
夏至日太陽高度高，影子最
短；冬至日太陽高度低，影
子最長；春分、秋分影子居中。
形成了
公轉
周期：
一年
方向：自西向東
特點：橢圓軌道，遠近日點
地軸傾斜方向不變
運動方式
運動方式
地球生物的生長規律、生活習性與生命周期等
影響著
影響著
地球
托勒密地心說
托勒密地心說
歷史上地球運動模型課題 2.7晝夜和四季變化對生物影響
教學內容 （六年級） 課時安排 第課時 （共課時）
教學目標 1.科學觀念:通過晝夜交替和四季變化對生物影響相關現象的梳理，知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活，認識到生物的生存對環境的依賴。 2.科學思維:運用比較和分類的方法，區分受晝夜變化和四季變化影響的典型生物。 3.探究實踐:能用查閱資料的方法了解晝夜和四季變化對生物的影響，能用思維導圖總結歸納地球運動的相關知識。 4.態度責任:在學習的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命的堅強，并對自然產生敬畏之心。
教學重點和難點 重點：了解晝夜交替和四季變化對生物的影響，并用思維導圖的形式表達出來。用思維導圖總結地球運動的知識。 難點：讓學生多方位、多層次地感受自然之奇妙
教具學具 教師：教學課件等 小組：紙質資料、小組展示板、學習單
教 學 過 程 （板 書 設 計） 教 學 過 程 聚焦：揭示課題（預設3分鐘） 1．看圖引入。 展示地球晝夜交替和四季變化的圖片，學生觀圖。 2．過渡。 談話：地球的自轉產生了晝夜變化，地球的公轉產生了四季變化，晝夜交替對地球上的生物有什么影響？四季變化又對生物有什么影響呢？ 3. 板書課題：2.7.晝夜和四季變化對生物的影響 （預設：在問題拋出后，是讓學生把自己的所知寫在記錄單上，旨在給每一位學生獨立思考的時間，也是培養學生精細加工信息的習慣。） 設計意圖：了解學生前概念，引出探究主題。 二、探索：歸納晝夜和四季變化對生物影響（預設15分鐘） (一)：交流我們知道的晝夜變化和四季變化對生物產生的影響 1．把你知道的知識我們記錄單上，在“晝夜交替對生物的影響”一欄寫晝夜變化對生物產生的影響，在“四季變化對生物產生的影響”一欄上寫四季變化對生物產生的影響。 2. 小組內分享。 3. 小組展示學習成果。（學生直接通過記錄單粘貼進行講解，老師可以篩選兩到三組較有特點的內容讓學生進行講解和介紹。） 學生匯報學習成果。 （預設：晝夜變化讓動物產生了晝伏夜出或者夜伏晝出的生物鐘規律，比如老鼠就是晝伏夜出，而人類以及其他許多的哺乳動物都是夜伏晝出。自然界中大多數生物都受氣溫影響的，比如梨花春天開花結果，夏天果實成熟，秋天落葉，冬天不生長，而菊花則是秋天開花。） (二)：分享資料，了解更多關于晝夜和四季變化對生物的影響的案例 1. 談話：大千自然，無奇不有，關于晝夜和四季變化對生物的影響一定還有很多非常有趣、非常神奇的現象。老師今天也帶來了許多有趣的例子，你待會可以選擇你感興趣的進行記錄和描述。 2. 明確學習要求。 （1）兩人小組根據分發的資料卡片進行資料研討和分享。 （2）一邊閱讀一邊提取關鍵信息，分類記錄在記錄單中“我新獲得的知識”一欄”上。 （3）把寫完記錄的記錄單即貼到小組的展覽墻上。 （4）限時10分鐘。 3. 學生把“我新獲得的知識”展示到小組展覽墻上，同時在表前閱讀其他同學的信息。 三、研討：觀察發現（預設15分鐘） 1.學生參觀其他組分享的信息，達成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。 （預設：晝夜變化影響著花的開放和閉合；蝙蝠這樣在夜間進行捕食和活動的生物成為夜行性動物；落葉類植物隨著四季出現不同的狀態；像青蛙這樣的動物需要進行冬眠。） 2.對認為最奇妙的信息進行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。 3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導學生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。 （預設：生物是為了適應環境的變化而出現這些行為，就像青蛙等動物的冬眠是適應寒冷環境的表現，如果生物不能適應環境的變化，就會被自然所淘汰。） 設計意圖：理解生物與環境之間的關系。 四、拓展：思維導圖歸納單元知識（預設5分鐘） 總結地球運動的知識。 1.談話：本單元的學習已經進入尾聲，我們學習了地球的運動，了解了一些有關地球運動方面的知識，下面請同學們回顧本單元的學習內容，想一想，在本單元中我們認識到了地球運動的哪些方面的知識？ 2.學生交流學習所得。 （預設：地球的運動包括兩種方式。一種叫自轉,地球繞地軸自西向東自轉一周是24小時,形成了晝夜交替現象和天體的東升西落,晝夜交替對生物造成影響。另一種叫公轉,地球繞著太陽自西向東公轉,公轉一周是一年,公轉軌道是橢圓,公轉時地軸傾斜角不變,產生了太陽高度、日影長度、日出日落時間四季規律變化,產生地球的四季變化。） 3.談話：用思維導圖幫助我們總結歸納已知的知識是一個非常好的學習方法。思維導圖能幫助我們把已知知識進行關聯，讓零碎的、不成系統的知識關聯起來，形成一個知識網絡。研究表明，知識網絡是非常鞏固的，能長久記憶。它有很多種形式，如氣泡圖、表格、知識樹、流程圖、括號圖、圓圈圖、魚骨圖，等等，每個人的表達習慣不同，所以使用的思維導圖也不盡相同，那么用你們喜歡的方式來整理地球運動的知識吧！ 4. 學生制作思維導圖。 5. 展示我的思維導圖。 五、課堂小結（預設：2分鐘） 通過本單元的學習，我們了解了一些有關地球運動方面的知識，了解了地球的自轉和公轉，知道了地球自轉和公轉的特點以及對地球產生的影響。課后，有興趣的同學可以查閱這方面的資料，了解更多的有關地球運動方面的知識。 【板書設計】 7.晝夜和四季變化對生物的影響 晝夜交替對生物影響： 四季變化對生物影響： 自轉 地球運動 公轉
教 學 反 思

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